一筆助學(xué)貸款，照亮教育扶貧的路

又是一年金榜題名時。這樣的場景，你我并不陌生——在部分地區(qū)，面容比實(shí)際年齡顯得蒼老的家長，眉宇間一半憧憬一半憂愁。憧憬的是孩子高考發(fā)揮不錯，寒窗苦讀12年，終于取得了超過一本線不少分?jǐn)?shù)的優(yōu)異成績，即將收到理想大學(xué)的錄取通知書;愁的事則難以啟齒：學(xué)費(fèi)從哪兒來。在縣里“精準(zhǔn)扶貧”政策的幫助下，家里的基本生活大有起色，但是供一個孩子去大城市上大學(xué)，可不是一副輕擔(dān)子。

國家助學(xué)貸款做到了“應(yīng)貸盡貸”，高校也對學(xué)雜費(fèi)多有減免，并開展各種校園幫扶，但是大學(xué)生提升自我價值和競爭能力所必須的學(xué)習(xí)費(fèi)用、培訓(xùn)費(fèi)用以及逐年走高的日常生活費(fèi)用，仍然需要家庭的支持。興業(yè)消費(fèi)金融調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：大多數(shù)大學(xué)生在校4年的開支在10萬—15萬元，約六成的受訪者表示這筆開支對家庭造成了經(jīng)濟(jì)壓力;對于部分家庭年收入在4萬元以下的大學(xué)生家庭來說，貸款求學(xué)是他們的“剛需”。

“剛需”的背后，是脫貧攻堅、全面建成小康社會的時代命題。而全面建成小康社會，更是少不了“科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮”這兩個指標(biāo)。

今年6月15日，福建省教育廳下發(fā)的《關(guān)于合作開展“興才計劃”教育扶貧工作的通知》文件就明確指出：“興業(yè)消費(fèi)金融股份公司積極投身社會公益事業(yè)，與我廳深入合作，全力助推福建教育精準(zhǔn)扶貧，取得了良好成效。2020年，省教育廳與興業(yè)消費(fèi)金融股份公司在原有銀教合作基礎(chǔ)上，繼續(xù)實(shí)施‘興才計劃教育扶貧合作方案。”

該文件進(jìn)一步指出，“興才計劃”包括了獎學(xué)金、助學(xué)金、獎教金、勵志成長基地、高等教育貸款等一系列配套措施。興業(yè)消費(fèi)金融負(fù)責(zé)人表示：“今年高考受到疫情影響延遲一個月。很多家庭經(jīng)濟(jì)情況也受到影響。如何讓考生和家長更有底氣地走向考場、邁進(jìn)大學(xué)校園，是我們的心頭事。研究后，我們推出了‘興才計劃，供家長申請，用于子女接受高等教育，最高額度20萬元，在校期間及畢業(yè)后5年內(nèi)只需還利息，期限長達(dá)20年，辦理了國家助學(xué)貸款也可以申請?！?h3>一筆立業(yè)貸款，映照出助力就業(yè)的大局觀

又逢一年畢業(yè)潮，874萬應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入了就業(yè)市場，就業(yè)的池子更滿了，個體焦慮也更多了。

在上海，應(yīng)屆生李恩澤（音）直言“在夢想與現(xiàn)實(shí)之間徘徊”。上海的魅力讓她決定留在這座城市打拼，“雙一流”高校的金融專業(yè)背景也讓她頗有信心。盡管疫情過后的求職就像當(dāng)年的高考一樣，成了“千軍萬馬闖獨(dú)木橋”。幸運(yùn)的是，她闖過來了;焦慮的是，薪酬同比下降了，付房租成了老大難。“長安百物貴，白居不易”，這個大學(xué)生們熟悉的白居易的梗，真成了自己的生存難題?！坝袝r候會突發(fā)奇想，如果有金融服務(wù)像信用卡分期那樣，可以先幫我支付第一年房租，我的精神壓力會小很多?！?/p>

畢業(yè)生的“突發(fā)奇想”，蘊(yùn)藏著真實(shí)的社會需求。在今年的全國兩會上，就業(yè)是最大的民生，“六穩(wěn)”工作、“六?！比蝿?wù)，就業(yè)都擺在首位。穩(wěn)就業(yè)是一個系統(tǒng)工程，要實(shí)施好就業(yè)優(yōu)先政策，根據(jù)就業(yè)形勢變化調(diào)整政策力度，減負(fù)、穩(wěn)崗、擴(kuò)就業(yè)并舉。多措并舉，需要多方發(fā)力，作為一家普惠的正規(guī)持牌金融機(jī)構(gòu)，興業(yè)消費(fèi)金融找到了獨(dú)特的發(fā)力點(diǎn)，推出“立業(yè)計劃”保障和支持就業(yè)，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生和年輕白領(lǐng)日常生活壓力來源——房租。

“我們面向在上海工作的大專及以上學(xué)歷的年輕白領(lǐng)，發(fā)放滿足其租房支出等消費(fèi)用途的貸款產(chǎn)品，以減輕他們初入職場時的資金壓力。”興業(yè)消費(fèi)金融表示。表面上看，此舉關(guān)切的是畢業(yè)生群體“租不易”“居不易”的“小”問題，但實(shí)際上，幫助一個個大學(xué)生安身、立業(yè)、成家，改變和改善個體命運(yùn)的背后，映照的是保就業(yè)的大局觀，踐行的是普惠金融的大擔(dān)當(dāng)。

勇創(chuàng)新，于變局中開新局

一家消費(fèi)金融企業(yè)，在國際疫情持續(xù)蔓延、世界經(jīng)濟(jì)下行風(fēng)險加劇、各行各業(yè)普遍感受到較大壓力的情況下，何以能推出“興才計劃”和“立業(yè)計劃”兩個亮眼的產(chǎn)品？何以能準(zhǔn)確響應(yīng)用戶、市場、社會的需求？何以能在危機(jī)中育新機(jī)，在變局中開新局？

這植根于興業(yè)消費(fèi)金融的創(chuàng)新基因。讓援鄂護(hù)士在手機(jī)上“秒辦”延期還款，安心堅守抗疫一線，是疫情期間的創(chuàng)新;幫助年輕白領(lǐng)買婚房，資助中年母親送女兒留學(xué)海外，協(xié)助創(chuàng)業(yè)者提升店鋪裝修藝術(shù)品位，是“家庭消費(fèi)貸款”的創(chuàng)新;合作開發(fā)福建省第一個家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定平臺“福建助學(xué)”APP，是“銀教合作”模式的創(chuàng)新。

如今，在疫情沖擊和經(jīng)濟(jì)下行壓力下推出的兩項計劃，也充滿了新意。“興才計劃”出臺之前，興業(yè)消費(fèi)金融認(rèn)真研究了英、美等國的助學(xué)貸款模式。以美國為例，2019年第二季度的家庭居民債務(wù)中，住房抵押貸款最高，達(dá)到68%;學(xué)生貸款規(guī)模僅次于住房貸款，占比11%。而美聯(lián)儲的數(shù)據(jù)顯示，2019年美國70%的大學(xué)生畢業(yè)時都身負(fù)助學(xué)貸款，正是這些貸款幫助美國學(xué)生完成了昂貴的美式高等教育。

相比之下，“興才計劃”更彰顯普惠精神——還款方式根據(jù)大學(xué)生成長周期量身定制，在校期間和畢業(yè)后緩沖期只付利息。即使依靠父母一個人的低保收入也能供孩子順利完成學(xué)業(yè)?！拔覀兿胱尳鹑诟袦囟龋屵@些年輕人能夠通過知識改變命運(yùn)?！迸d業(yè)消費(fèi)金融負(fù)責(zé)人表示。

日前，教育部、中央軍委國防動員部聯(lián)合下發(fā)通知，就2020年大學(xué)生征兵工作作出部署。通知要求明確轄區(qū)內(nèi)高校大學(xué)生和畢業(yè)生征集任務(wù)，把征集畢業(yè)生作為今年大學(xué)生征兵工作的重中之重。

為了向那些為家國安寧負(fù)重前行的入伍大學(xué)生致敬，“興才計劃”還特別制定了還款政策，凡是在校期間參軍的大學(xué)生，入伍期間可申請免息。

“立業(yè)計劃”則對焦了擴(kuò)大內(nèi)需和消費(fèi)回補(bǔ)。內(nèi)需是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本動力，擴(kuò)大內(nèi)需也是滿足人民日益增長的美好生活需要的必然要求。解決年輕人“租不易”“居不易”的問題，切中了相當(dāng)規(guī)模的市場需求，可以充分釋放這部分人的內(nèi)需潛力，也是在培育和挖掘新的消費(fèi)增長點(diǎn)。

創(chuàng)新不易，新局難開。唯有那些堅持在大局下思考，在國家戰(zhàn)略中行動，在國家改革發(fā)展中勇當(dāng)排頭兵的企業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)。

“記住那些閃光的人”

“我們知道個人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量。”這是馬克思的一句名言，用它來觀照“興才計劃”和“立業(yè)計劃”，更能體會普惠金融的人文價值——個體或許渺小，但絕不會沉淪，充滿整體關(guān)懷的制度設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計終將照亮命運(yùn)。

2016年，興業(yè)消費(fèi)金融捐贈了第一個100萬元，并且決定10年共計捐贈1000萬元，設(shè)立泉州市特殊教育專項基金，定向用于聾啞盲兒童的特殊教育獎、教、助學(xué)及教師學(xué)習(xí)交流。2019年，興業(yè)消費(fèi)金融又關(guān)注到更為特殊的自閉癥青少年群體，當(dāng)年額外追加捐資100萬元，專項用于自閉癥專業(yè)教師和家長的培訓(xùn)以及特殊學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的幫扶。在福建省人民政府授予興業(yè)消費(fèi)金融的獎匾上，鐫刻的是“襄教樹人”四個字;在福建省教育廳給興業(yè)消費(fèi)金融的寄語中，寫下的是“為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)作出新貢獻(xiàn)”。

2019年，就在新中國成立70周年之際，有記者專程走訪了泉州市特殊教育學(xué)校，在那些老師和孩子的眼睛里，“看見了燦爛的光”。記者很是感慨，在自己的本子上寫下了一句話：“記住那些山河，那些閃光的人?！?/p>

選擇教育事業(yè)為社會責(zé)任的主陣地，捐資特殊教育，助力教育扶貧，讓家境不寬裕的大學(xué)生有尊嚴(yán)地完成學(xué)業(yè)，讓受到疫情影響的年輕人有歸屬感地留在心儀的地方，這是興業(yè)消費(fèi)金融作為“燃燈者”閃耀的光?！案F且益堅，不墜青云之志”，以求學(xué)改變命運(yùn)，以奮斗回報家庭，把個人的青春融進(jìn)國家的浪潮中打拼，用勤奮的工作回報社會的涓滴資助，這是青年學(xué)子作為“受助者”閃耀的光。

興才者，立業(yè)者，“燃燈者”，“受助者”，他們都是閃光的人。