苑旺

摘;要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，知識的傳遞和交互已經(jīng)離不開數(shù)據(jù)的支持，人類已經(jīng)正式邁入了大數(shù)據(jù)時代。在大數(shù)據(jù)時代的背景下，我們的歷史教學深受影響，想要緊隨時代的步伐做好歷史教學不僅需要我們歷史教師創(chuàng)新教學手段，更需要我們歷史教師改進教學方法。因此，作為一名新時代的高中教師我們一定要適應(yīng)時代的潮流，不斷地去提高自己，以更好地為歷史教學服務(wù)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);方法;視野

近幾年，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，和對教育事業(yè)的支持，多媒體多功能教室已經(jīng)漸漸地普及。隨著信息技術(shù)在各個學科的有效應(yīng)用，各學科的教學手段和教學方式都得到了極大的改善，這不僅僅影響了教學內(nèi)容，還對教學理念起到了一定程度的沖擊，那么在當前的大背景下，應(yīng)當如何做好歷史教學，就是我們歷史教師的研究重心。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，淺談下自己的一些教學心得：

一、通過數(shù)據(jù)分析，激發(fā)學生的求學欲望

大數(shù)據(jù)時代是一個信息互通的時代，學生想要獲得知識很簡單，只需要在互聯(lián)網(wǎng)上輕輕地輸入搜索內(nèi)容，點一下鼠標就可以出現(xiàn)心儀的答案。雖然這種知識的獲取相較于傳統(tǒng)的黑板、粉筆和教師的口述是非常高效的，但是想讓學生去主動地去學習和查詢卻是非常困難的。不同于傳統(tǒng)的教學方式，現(xiàn)在的課堂教學講究以學生為課堂主體地位，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，這種教學方式需要教師去思考如何的激發(fā)學生的學習興趣。

拿我們歷史課本中的《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》進行舉例，這一單元主要講述了我國的“百家爭鳴”和“儒文化”的思想演變，單純的講解這些知識點，學生們聽起來是十分枯燥乏味的，但是我們可以利用大數(shù)據(jù)來根據(jù)大致時間制作PPT教學課件，讓學生了解相對應(yīng)的西方的文化發(fā)展，如先秦文明對應(yīng)西方的羅馬文明、明朝啟蒙思想家則對應(yīng)西方的“文藝復(fù)興”等等。同時還可以布置作業(yè)讓學生對比不同時代中西方各出現(xiàn)了那些偉人。通過這樣的數(shù)據(jù)對比教學法，不僅可以讓學生樂于積極地探索歷史，還會讓學生形成民族自豪感和民族榮譽感，對于我們教學來說可謂是一舉多得。

這樣的教學法不僅可以讓學生在求知欲的驅(qū)動下主動去探索歷史知識，還可以巧妙地讓學生復(fù)習和預(yù)習我們其他的歷史知識，同時還簡化了歷史的教學難度，可以說，數(shù)據(jù)分析是十分利于我們歷史教學的。

二、通過多媒體，改進我們的教學方法

在信息化時代的大背景下，數(shù)據(jù)的演示和知識的傳遞可以由電腦投影代替黑板，這不僅省略了歷史教師大量的備課時間，還可以讓教師具備充足的時間去進行教學方法的鉆研。同時，現(xiàn)在的教學追求的是高效課堂，既追求教學質(zhì)量又追求教學效果，而省去的書寫板書時間就可以用來同學生進行交流溝通。要知道，高效課堂難以實現(xiàn)的原因就是課堂時間和內(nèi)容的緊湊性難以讓師生有更好的交流機會。而省下的這些時間，教師就可以完成由教授者到指導(dǎo)者的完美轉(zhuǎn)型，進而更好地來同學生進行交流，引導(dǎo)學生思考，并幫助他們學會如何分析問題。

拿我們課本中《資本主義世界的市場的形成和發(fā)展》來進行舉例，學生們在學習這一章節(jié)的時候很難掌握知識點的主次，他們往往會認為資本主義世界發(fā)展的最根本緣由是他們進行了工業(yè)革命掌握了先進的技術(shù)，而忽略了新航路的發(fā)現(xiàn)對于資本主義市場的刺激。要知道正是掌握了新航路，才形成了世界市場進而才刺激了人們對于財富的渴望，繼而引發(fā)了工業(yè)革命。那么如何讓學生快速地掌握《開辟新航路》這一章節(jié)的內(nèi)容呢？傳統(tǒng)的教學方式必然是教師講述，學生聆聽，一堂課結(jié)束教師教的累，學生聽的累，難以明確的掌握本節(jié)課的知識點。

但是通過多媒體技術(shù)我們就可以有效的改變這樣的授課現(xiàn)狀，教師可以利用地圖動態(tài)演示法、表格歸納法來讓學生了解新航路開辟的過程，這不僅利于我們歷史知識點的學習，還有效地提高了學生們的地理學知識。如：君士坦丁堡是東西方通商要道，通過引申這一知識點可以讓學生了解新航路開辟的原因之一就是交易受阻，還可以讓學生們了解到君士坦丁堡位于亞歐大陸的咽喉之的這一地理信息。

多媒體教學技術(shù)的出現(xiàn)和信息化技術(shù)的有效應(yīng)用，不僅實現(xiàn)了我們教學方式的多樣化，還可以把理論知識具現(xiàn)化，讓歷史可以更直觀、形象的呈獻給我們學生，進而讓學生可以更簡單的獲取歷史知識。在這種教學環(huán)境下，我們的教學方法和教學思維一定會被啟發(fā)出來，我們的歷史教學也一定會越做越好。

三、巧用大數(shù)據(jù)，拓寬學生的視野

歷史教學不同于其他學科，他更多的是對文化發(fā)展的一種記錄，而人類文化發(fā)展已經(jīng)有幾千年的歷史，單純地局限于教科書，不僅不利于學生的歷史學科素養(yǎng)提升，還會阻礙學生的求知欲，因此歷史教師在進行歷史課堂授課的時候可以巧妙的利用大數(shù)據(jù)，引入并延伸一些相關(guān)的知識點，這樣教學學生不僅收獲大大提升，視野也會隨著教學的進行而不斷地得到開拓。

以我們課本中的《秦朝中央集權(quán)制度的形成》這一章節(jié)進行舉例說明，在講解這一章節(jié)的時候教師可以先巧妙地把播放一些相關(guān)的視頻如：長城、兵馬俑、電視短片等，讓學生們對本節(jié)課的知識點現(xiàn)有一個大致的了解，繼而在講完重要知識點之后，通過分析秦王朝的制度來思考我國封建文化的演變，同時還可以參考西方的相關(guān)文明來進行課堂氛圍的活躍。這樣的授課方式，不僅可以讓學生形成完整的歷史知識體系，還可以讓學生腦海里有一個宏觀的歷史發(fā)展趨勢，對于我們歷史教學來說，可謂是非常好的。

結(jié)語

當前階段，信息技術(shù)同教學的聯(lián)系越來越密切，作為教師我們在熟練掌握歷史知識的同時，還要去學習相關(guān)的信息技術(shù)知識，只有這樣我們才可以在以后的歷史教學中，不斷地創(chuàng)新自己的教學手段，改進自己的教學方法，進而實現(xiàn)歷史課堂的高效化教學。

參考文獻

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