徐永壽 羅洋

“一個人，一輩子，一所學校，干一件事”，大理州實驗小學校長周嗣昌用他渾厚響亮的聲音，笑著向記者這樣總結(jié)自己的經(jīng)歷。

1981年，周嗣昌從大理師范學校畢業(yè)后，便進入大理師范附小任教。跳出農(nóng)門，進入城市，多年的教師夢得以實現(xiàn)，他為此歡欣不已，從一開始就格外珍惜自己的工作。但那時他也沒有想到，自己和這所學校的緣分竟是如此之深，一結(jié)就是40年，而且至今還在延續(xù)......

在這40年里，他從一名普通教師逐步成長為全省數(shù)學教學大賽冠軍、云南省特級教師、云南省名校長、教育部中小學校長培訓指導教師、全國特色教育先進工作者......;在這40年里，學校經(jīng)歷了重建、更名，擴大辦學規(guī)模，獲評“云南省一級示范小學”“云南省實驗小學”“全國特色學?！薄叭珖拿餍@”，成為當?shù)厝搜壑械摹靶∏迦A”，辦成了教學質(zhì)量位列全省第一梯隊，在全國有一定知名度的學校。很難說是學校的發(fā)展幫助了他成長，還是他的成長反哺了學校的發(fā)展，因為他這40年的人生已經(jīng)完全地和這所學校融為一體，和學校同呼吸、共命運，互為表里。

好學童年? 人生啟夢

周嗣昌1962年出生于祥云縣的一戶農(nóng)家。1969年，一位龐姓老師來到周嗣昌所在的自然村辦起了教學點。周嗣昌至今記得那場別開生面的入學“考試”——老師讓來報名的孩子挨個用一只手繞過頭頂摸自己的耳朵，能摸到就入學，摸不到，就等下一年。7歲不到的周嗣昌摸到了自己的耳朵，他順利進入教學點讀一年級。

周嗣昌的母親是一名受過小學教育的普通農(nóng)村婦女，她很在意孩子的學習。周嗣昌入學后，母親常常在家?guī)еA習第二天要在學校學習的內(nèi)容，數(shù)著蠶豆教他算術，在煤油燈下一句一句地教他讀課文。在母親的悉心陪教下，周嗣昌總能很快掌握老師所教的內(nèi)容，成績在班上名列前茅，他因此深得老師“器重”。有一天老師因事外出，便“委托”他代上一節(jié)課，任務是讀一篇新課文。老師走后，他鼓起勇氣登上講臺，給同學們“上課”。同學們看著眼前這個熟悉的同學搖身一變成了“老師”，臉上寫滿了新鮮、好奇的神情。周嗣昌一本正經(jīng)地教起來，反復領讀那篇課文，下課的時候，看到所有的同學都會讀了，他才如釋重負。

命運的神奇之處就在于，那些在童年無意間埋下的種子，常常會不自知地萌發(fā)、生長，引領我們的人生。一年級時當老師的這次經(jīng)歷，看起來像一陣微風拂過，沒有留下任何痕跡，但它卻已悄悄把一粒教師的種子埋進了周嗣昌的心里。

1979年，周嗣昌考入大理師范學校，那粒在童年埋進內(nèi)心深處的教師種子開始瘋長，主導了他今后的人生。在師范就讀期間，他暗暗發(fā)愿——將來一定要當一名優(yōu)秀教師。因為這一愿望，使他在平時的學習中比別人更努力，3年的學習為他今后的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。

1981年，作為大理師范學校當年的優(yōu)秀畢業(yè)生，他被推薦到大理師范附小任教。

潛心鉆研教學? 十年磨成一劍

周嗣昌當年進入的“大理師范附小”就是今天的大理州實驗小學。追溯起來，大理州實驗小學的前身緣起于1921年“大理省立第二師范學?！遍_設的“師范附小國民班二班”。后來“師范附小”曲折發(fā)展，或撤并，或改建，或搬遷，始終未能定于一址。

1959年，作為大理師范學校的教育實踐和教改研究基地，“大理師范附小”在下關文化路附2號正式興建。雖然校名后來于2015年改為“大理州實驗小學”，但校址一直延用至今。背靠大理師范學校的獨厚資源，大理州實驗小學在建校伊始便擁有在當?shù)刈顑?yōu)秀的師資——大理師范學校每年最優(yōu)秀的畢業(yè)生，總是被首先推薦到大理州實驗小學任教。1981年，周嗣昌作為當年的優(yōu)秀畢業(yè)生被推薦進入大理州實驗小學時，學校已經(jīng)云集了不少優(yōu)秀教師。

作為一名出生農(nóng)村的青年，對成為教師、入城工作發(fā)自內(nèi)心的珍惜，使他在教學中不敢有絲毫懈怠;身邊優(yōu)秀教師樸實、嚴謹作風的感召，更一步激發(fā)了他求真務實，追求卓越的斗志。甫一入職，他便一門心思撲在教學上，研究教材、備課、上課，批改學生作業(yè)，家訪......日復一日，年復一年。

1984年，大理州實驗小學的學生受邀參加一個全國性的小學數(shù)學競賽，周嗣昌班上一名叫衛(wèi)剛的學生作為學校的參賽選手之一參加了這次比賽，并最終獲得二等獎。衛(wèi)剛不僅是這次比賽中全校唯一一名獲獎的學生，也是大理白族自治州第一個在全國性競賽中獲獎的小學生。衛(wèi)剛的獲獎，在師生、家長中引起不小的轟動，當?shù)貓蠹堃苍诘谝粫r間刊登了衛(wèi)剛參賽、獲獎的消息。人們由此知道，大理州實驗小學有個叫周嗣昌的年輕老師數(shù)學教得不錯！

學生的獲獎，堅定了周嗣昌心無旁騖鉆研業(yè)務，提升教學水平的信心;來自學生、家長、同事、領導的認可，讓周嗣昌獲得了極大的成就感，激勵著他在今后的教學中更加勤奮、認真、努力。

1991年，從教10年的周嗣昌經(jīng)學校、市、州層層選拔，代表大理州參加了“云南省首屆小學數(shù)學青年教師課堂教學競賽”。

10年的潛心鉆研，課堂錘煉，讓周嗣昌在教學上頗有心得，再加上他在這期間進入云南大學物理系進修，系統(tǒng)學習了高等數(shù)學等內(nèi)容，使他對小學數(shù)學有了更全面、深入的理解。多年的積累和沉淀，使他在課堂上總能一下子抓住學生的興趣點，通過隨手抓取的生活中的事物和現(xiàn)象，用幽默風趣的語言深入淺出地向?qū)W生揭示數(shù)學現(xiàn)象，引導他們探索這些現(xiàn)象背后的規(guī)律與邏輯。

周嗣昌在這次競賽中展現(xiàn)出的扎實的教學功底和獨特的幽默高效的教學風格，贏得了評委們的高度贊賞，獲得了這次競賽的第一名。經(jīng)過10年的磨礪，周嗣昌在教師專業(yè)發(fā)展道路上，樹立了醒目的里程碑。

初窺辦學門徑? 確立奮斗目標

1991年，周嗣昌在繼續(xù)從事數(shù)學教學工作的同時，開始擔任大理州實驗小學的校長。在此之前，他已在學校少先隊大隊輔導員、教導主任、副校長等多個管理崗位上歷練過。但這些負責一面的崗位和校長要全方位負責學校發(fā)展的崗位職責，在精力和能力上的要求，都有所不同。在教學上游刃有余的周嗣昌，在學校管理上還需要學習很多東西。

又如教學方面，學校除嚴格執(zhí)行國家課程計劃外，還積極構建課內(nèi)與課外、必修與選修、學科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式，使國家課程、地方課程和校本課程三位一體有機統(tǒng)一。在教學管理上，學校始終緊抓備課、上課、批閱作業(yè)、個別輔導和考核五大教學環(huán)節(jié)，形成了“樸實、自然、靈活”的教學風格，創(chuàng)建了“負擔輕，質(zhì)量高，學得活，能力強，后勁足，有特長”的教學特色。

再如教育科研方面，學校把“科研興?！倍榘l(fā)展動力，堅持以教研組為核心，狠抓校本教研。首先，把課堂教學研究作為校本教研的主題和重點，堅持“人人做課”“人人說課”“人人議課”，力求每位教師的課堂教學都能達到“優(yōu)質(zhì)、高效、創(chuàng)新”的目標。其次，認真開展課題實驗研究。學校要求每個教研組都要結(jié)合實際，確定不同層級的課題，科學規(guī)范地開展實驗研究，并形成階段性和終結(jié)性的物化成果。最后，學校創(chuàng)辦了《大實教育》?？?，每學年出兩期，既是學校的辦學成果集，也是學校的教育科研論文集。

方方面面的成果匯集，最終使大理實驗小學形成了“辦學目標明，育人環(huán)境優(yōu);隊伍素質(zhì)好，教育質(zhì)量高;學生負擔輕，學習能力強”三大特色。2012年被教育部評為首批“全國特色學?！?，周嗣昌本人也被評為“全國特色教育先進工作者”。

在特色品牌學校建設的目標引領下，大理州實驗學校發(fā)展動力強勁，除前面提到的“云南省一級示范小學”“云南省實驗小學”“全國特色學?！薄叭珖拿餍@”“全國中小學校長培訓實踐基地”外，還先后獲得過“云南省文明單位”“云南省首批教育科研實驗學?！薄霸颇鲜∞k學水平優(yōu)級學?！薄叭珖行W電化教育實驗學?！薄叭珖鴥?yōu)秀示范家長學?！薄叭珖囆g教育先進集體”“全國平安和諧校園先進集體”“全國校園足球特色學?！钡葮s譽。

錘煉真實本領? 追求沒有句號

在學校不斷整體優(yōu)化發(fā)展，收獲豐碩成果的同時，周嗣昌作為先進學校的校長，總被邀請去各地分享他的治校經(jīng)驗。他吹糠見米，貼合需求，操作性強的講座，特別受一線教師和校長們的歡迎。

2009年，大理州實驗小學被教育部指定為“中小學校長培訓基地”，并將周嗣昌聘為“中小學校長培訓項目指導教師”。此后，大理州實驗小學通過“教育部——中國移動中小學校長培訓項目”和“教育部農(nóng)村中小學校長助力工程”，每年舉辦兩期校長培訓班。每期13天的學習時間，學員校長全天候跟隨周嗣昌了解、學習大理州實驗學校的日常教學和管理工作。在2009年至2019年10年間，共有來自全國各地的72位校長接受了周嗣昌的培訓，把大理州實驗小學的管理經(jīng)驗帶回自己所在的學校。

2017年，周嗣昌被云南省教育廳遴選為“云南省周嗣昌名校長工作坊”主持人，率領12名來自大理和2名來自怒江的共14名校長，秉承“引領、示范、輻射、合作、服務、共贏”的理念，進行校園治理的課題討論、研究和相關經(jīng)驗的總結(jié)、推廣。

作為一名追求教育家型校長的教育者，周嗣昌總是把他對教育現(xiàn)象的觀察、探究和思考所得進行梳理，撰成一篇篇基于學校實際情況，透過現(xiàn)象深入教育本質(zhì)，闡述自己辦學思想和方法的文章，刊登在《大實教育》上分享給校內(nèi)外的師生和家長。

在一篇名為《我的“大實教育”》的文章中，他將自己這些年的教育實踐、思想總結(jié)為“大實教育”：“廣義來講，我的‘大實教育指我為之奮斗了一生的大理州實驗小學的教育。36年一所學校，26年擔任一所學校的校長（文章發(fā)表于2017年），要說辦學思想，大理州實驗小學就是活生生的例子。狹義而言，我的‘大實教育是‘大而‘實的教育?！笾傅氖墙逃拇缶辰纭⒋笮貞?，它代表的是大教育觀?！畬嵵傅氖枪芾砝砟畹臉銓?、管理措施的夯實和管理成效的殷實?！彼M一步將自己“大實教育”近40年的實踐提煉為：“一個中心”“兩個基本點”“三項培養(yǎng)目標”“四個堅持”“五個抓手”。一個中心，指學校教育以教育教學為中心。兩個基本點，指依法治校和科研興校。三項培養(yǎng)目標，指培養(yǎng)有愛心的孩子，培養(yǎng)習慣好的孩子，培養(yǎng)會學習的孩子。四個堅持，指堅持以素質(zhì)教育為中心，堅持以教育科研為先導，堅持以教師隊伍建設為基礎，堅持以學生的全面發(fā)展為目標。五個抓手，指定位發(fā)展方向，狠抓目標管理;夯實發(fā)展基礎，狠抓教師管理;圍繞發(fā)展中心，狠抓教學管理;堅持立德樹人，狠抓德育管理;注入發(fā)展動力，狠抓管理改革。

除了學校治理類的文章，他每期刊登在《大實教育》的議題涉及黨建、德育、校本課程開發(fā)、家庭教育、青年教師培養(yǎng)、素質(zhì)教育與減負、校園文化建設等。從他每期至少一篇的發(fā)稿量也反映出，他是一個勤于動筆，善于著述的布道者。

在采訪快要結(jié)束時，記者請周嗣昌談一談自己從教40年的心得。他說：“一直以來，無論做什么，我都用‘一個人最要緊的是錘煉自己的真實本領這句話來激勵自己。我現(xiàn)在也常常用這句話激勵我的同事們。我總覺得人無論做什么，最要緊的就是錘煉自己的真實本領。做普通老師時，我最重要的事情，是不斷錘煉自己教書育人的真實本領;做校長后，我最要緊的事情，就是不斷錘煉自己管理育人的本領。這是我的座右銘，分享給各位，和大家共勉?！?/p>

蘇霍姆林斯基在《和青年校長的談話》一書中說，“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導”，周嗣昌40年在教學專業(yè)、教育思想、校園管理上的探索、實踐、錘煉，無疑是這句話最生動、最鮮活的一個例證。