廖劍妮

初中生正處于身體和智力發(fā)育的重要時期，他們學(xué)習(xí)知識的速度很快，具有較強的接受能力。在課堂教學(xué)中，運用游戲化的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和游戲，吸引學(xué)生注意力。借助游戲可以營造良好的課堂氛圍，增強學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)極為有利。

一、利用生活化模式，開展游戲化教學(xué)

生活化模式是當前教師教學(xué)中常使用的一種效果十分顯著的教學(xué)手段。在開展游戲化教學(xué)中，教師可以利用生活化模式，積極開展游戲化教學(xué)。

以“Flash”動畫制作為例，教師在教學(xué)過程中，可以將一部當前學(xué)生十分感興趣的動畫播放給學(xué)生看，并問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這部動畫片是如何制作出來的嗎？”借助生活情境，激發(fā)學(xué)生思維，以使學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。教師要把Flash的基礎(chǔ)操作方式和基本性能展示給學(xué)生看，讓學(xué)生試著借助這一軟件制作簡單的動畫，以便于學(xué)生逐漸將此軟件應(yīng)用技巧掌握到。教師還可以開展愛國主義教育演講活動，在學(xué)生演講過程中播放和演講有關(guān)的動畫。借助此方式開展教學(xué)，既使學(xué)生積極主動創(chuàng)作動畫，還應(yīng)在演講和動畫制作中，增強學(xué)生愛國意識。

二、采用探究性游戲化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

探究性游戲化教學(xué)是教師對現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容予以明確，立足于學(xué)生的實際情況，對游戲內(nèi)容進行選擇或設(shè)計，把課程教學(xué)的核心任務(wù)提出，在學(xué)生開展游戲的過程中，教師給予其引導(dǎo)，最后學(xué)生展開游戲討論發(fā)言，教師做出總結(jié)，對教學(xué)內(nèi)容的游戲化教學(xué)模式予以明確。運用這種教學(xué)模式開展教學(xué)，教師需要和課本以及實際教學(xué)相結(jié)合，對游戲內(nèi)容予以確定，之后將教學(xué)和游戲的聯(lián)系把握好。

例如，教師在教學(xué)借助Word制作明信片的過程中，可以立足于學(xué)生的實際情況，采用小組合作的教學(xué)。首先，把班級中的學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)為4至6人，要求各小組學(xué)生相互配合，一同制作創(chuàng)意明信片，同時還需要在Word上編輯文字信息，陳述本小組的想法。如此，便有效結(jié)合了理論和實踐，確保了教學(xué)有效性。在開展游戲活動的過程中，教師需要深入各小組之中，有效指導(dǎo)學(xué)生。在班級中開展比賽活動，從物質(zhì)上獎勵表現(xiàn)優(yōu)異的小組。教師還要讓學(xué)生對自己在制作明信片時遇到的困難予以總結(jié)，說一說自身還存在哪些問題。同時，教師需要總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為，以充分激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

三、靈活運用技能訓(xùn)練式游戲，綻放信息技術(shù)學(xué)習(xí)魅力

信息技術(shù)課具有很強的應(yīng)用性、操作性。只有加大技能訓(xùn)練力度，幫助學(xué)生將信息技術(shù)操作技能充分掌握好，才可以促使信息技術(shù)的教育教學(xué)目標順利實現(xiàn)。學(xué)生要想將信息技術(shù)技能牢牢掌握好，只借助教師的講解以及幾次上機實際操作是不能實現(xiàn)的，需要學(xué)生展開反復(fù)練習(xí)。但是，在單調(diào)的、反復(fù)的操作練習(xí)中，學(xué)生會逐漸對練習(xí)失去信息和興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理。如果在教學(xué)中引入游戲，讓學(xué)生利用開展游戲活動展開練習(xí)和操作，便能有效激發(fā)和保持學(xué)生對信息技術(shù)技能練習(xí)的興趣，這對學(xué)生技能水平的提升極為有利。

以“網(wǎng)頁的保存和文件的下載”相關(guān)知識為例，因為學(xué)生之前從沒有和相關(guān)內(nèi)容接觸過，理解難度較大，教師可以利用游戲讓學(xué)生練習(xí)這些內(nèi)容。為了確保游戲的設(shè)計和學(xué)生的興趣相符，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，教師可以在課前的游戲設(shè)計中和學(xué)生一同合作。首先，教師可以選擇班級中性格不同的幾名學(xué)生展開設(shè)計，因為時間有限，教學(xué)難以將所有學(xué)生的考慮到，而選擇性格各異的幾名學(xué)生可以基本上代表班級中學(xué)生的整體需求。然后，教師要將學(xué)生了解這一知識的程度充分掌握好，同時將游戲環(huán)節(jié)的框架設(shè)計出來。最后，教師再整改細節(jié)，探究學(xué)生的愛好和興趣點，同時將最終游戲環(huán)節(jié)確定好后，還要讓學(xué)生把整改性的意見提出。借助游戲可以讓學(xué)生深刻理解網(wǎng)頁保存和文件下載的知識，學(xué)生在游戲過程中可以將保存的方法更好地掌握好，同時借助實踐的下載任務(wù)促進自身技能增強。

四、利用游戲，化解和突破教學(xué)中的疑難點，提高學(xué)生計算思維

初中階段的信息技術(shù)學(xué)科具有很強的實踐性，在教學(xué)中需要學(xué)生積極動手操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到各種操作上的問題，若是不能第一時間解決這些問題，就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了將此問題改變，教師可以充分借助游戲教學(xué)法，借助游戲的幫助，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其有效化解和突破信息技術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的困難，將學(xué)生遇到的操作問題有效解決。

以“使用電子郵件和QQ”中怎樣發(fā)送電子郵件的知識點為例，教師在教學(xué)中可以運用游戲的方式，幫助學(xué)生充分掌握相關(guān)知識。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，為學(xué)生發(fā)送收發(fā)電子郵件的操作步驟，之后讓學(xué)生將郵件發(fā)送給教師，看哪位學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)完成，獎勵最先收到的郵件。置身于游戲背景中，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，為了在最短的時間發(fā)送郵件，學(xué)生會將相關(guān)的知識點和步驟牢牢記住，使其深刻學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，促進學(xué)生信息技術(shù)操作水平有效提高。

五、設(shè)計鞏固性游戲，提高復(fù)習(xí)效果

在所有學(xué)科教學(xué)中復(fù)習(xí)占據(jù)著極為重要的位置，教師可以在把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成后組織學(xué)生展開復(fù)習(xí)。一般而言，教師會運用為學(xué)生布置作業(yè)的方式展開鞏固學(xué)習(xí)，但在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以在學(xué)生把作品完成后，要求學(xué)生深加工作品，對作品予以優(yōu)化。如此，既可以使學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力得到培養(yǎng)，還可以有效復(fù)習(xí)知識。在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師可以借助對鞏固性游戲進行設(shè)計的方式，促進復(fù)習(xí)效果提高。

例如，當學(xué)生將電子版的海報制作好后，為了促進學(xué)生理解和操作知識能力有效提高，教師可以運用鞏固性的游戲開展教學(xué)，要求學(xué)生對海報內(nèi)容予以豐富，先檢查一遍自己所設(shè)計的海報，根據(jù)自己的想法，在不同的區(qū)域?qū)D片和藝術(shù)字等內(nèi)容添加其中，使海報更加美觀，促進設(shè)計效果有效提高。也可以在海報中將表格等內(nèi)容增加其中，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果得到優(yōu)化，有效鞏固學(xué)生的已學(xué)知識。

新形勢下，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人們的日常生活之中，并占據(jù)著極為重要的地位。學(xué)校應(yīng)強化對學(xué)生信息技術(shù)的教育，使學(xué)生成長為國家發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才，教師是學(xué)生成長中的引路人，其必須借助各種各樣的教學(xué)方法，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)模式，發(fā)揮了十分顯著的效果，有利于促進學(xué)生能力提高，使其抽象思維能力得到發(fā)展。