趙建華

摘 要：教學(xué)準(zhǔn)備是開展崗位任職培訓(xùn)研討式教學(xué)的基礎(chǔ)，本文對研討式教學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行也深入分析，從研討式教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、研討課題的選擇和課堂研討教學(xué)準(zhǔn)備等不同環(huán)節(jié)展開論述，以供在崗位任職培訓(xùn)開展研討式教學(xué)準(zhǔn)備參考。

關(guān)鍵詞：崗位任職培訓(xùn);研討式教學(xué)準(zhǔn)備

崗位任職培訓(xùn)其教學(xué)目標(biāo)是提升受訓(xùn)者的思維水平和崗位任職能力，解決受訓(xùn)者在實際工作中面臨的問題和疑惑。崗位任職培訓(xùn)中開展研討式教學(xué)可以把受訓(xùn)者共同關(guān)注的、貼近崗位工作實際和崗位需要的重點、難點、熱點問題帶進(jìn)課堂，并就這些問題，引導(dǎo)受訓(xùn)者通過創(chuàng)造性和發(fā)散性思維獨立鉆研和認(rèn)真思考，展開課堂討論、辯論或交流、集思廣益，從而，最終達(dá)到提升受訓(xùn)者思維水平和崗位任職能力的目的。崗位任職培訓(xùn)的針對性強，崗位工作中的問題是動態(tài)發(fā)展的，研討教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，研討問題的選擇，研討活動的計劃均需要精心準(zhǔn)備，做好充分的準(zhǔn)備工作為研討式教學(xué)實施打好基礎(chǔ)，才能提高研討式教學(xué)的質(zhì)量效益，最終達(dá)成崗位任職培訓(xùn)目標(biāo)。

1 優(yōu)化研討教學(xué)內(nèi)容，提高培訓(xùn)目的的達(dá)成度

崗位任職培訓(xùn)的任務(wù)來源于用人單位崗位實際需求，因此，崗位任職培訓(xùn)必須以培訓(xùn)對象的崗位任職需求為牽引，針對具體崗位需要確定培訓(xùn)目標(biāo)，突出培訓(xùn)內(nèi)容的崗位特色。在崗位任職培訓(xùn)中開展研討式教學(xué)，應(yīng)圍繞受培訓(xùn)對象的現(xiàn)實需求和崗位發(fā)展，突出崗位任職綜合能力的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容必須設(shè)置科學(xué)合理，充分體現(xiàn)培訓(xùn)的針對性和實用性，利于研討教學(xué)的具體實踐，發(fā)揮研討教學(xué)的優(yōu)勢。

1.1 突出崗位需求，確保研討教學(xué)內(nèi)容的針對性

崗位任職培訓(xùn)的班次多，培訓(xùn)類型不同，培訓(xùn)層次多樣，培訓(xùn)對象各異，其培訓(xùn)目標(biāo)也因崗位需求不同而存在較大差異。培訓(xùn)單位應(yīng)用加強與用人單位的溝通協(xié)商，建立相關(guān)機(jī)制，定期聯(lián)系，進(jìn)行信息反饋，加強相互了解，取得相互信任。不同班次開班前應(yīng)做好充分的調(diào)研論證，提前調(diào)查本班次培訓(xùn)對象崗位工作的核心能力素質(zhì)需求和人員崗位任職現(xiàn)狀，以及人員素質(zhì)與崗位工作開展存在的差距，廣泛收集崗位人員和用人單位需要解決的實際問題，系統(tǒng)梳理問題，確定培訓(xùn)的重點，初步明確培訓(xùn)的主要內(nèi)容和開展研討式教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置，做好與用人單位的對接，讓用人單位積極參與培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計，提高研討教學(xué)內(nèi)容的針對性，切實加強培訓(xùn)內(nèi)容與用人單位需求的有效銜接。

1.2 突出能力培養(yǎng)，確保研討教學(xué)內(nèi)容的實用性

崗位任職培訓(xùn)中開展研討式教學(xué)目的是提高受訓(xùn)對象的崗位任職綜合能力，因此在培訓(xùn)中要牢固樹立需求牽引的觀念。把滿足培養(yǎng)綜合能力作為確定研討式教學(xué)內(nèi)容的著眼點，通過崗位需求分析設(shè)計能力生成途徑，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容選。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是，要針對崗位任職培訓(xùn)的周期短、培訓(xùn)重點突出的特點，克服追求教學(xué)內(nèi)容全面系統(tǒng)的誤區(qū)，要從崗位任職實際需要和培訓(xùn)對象現(xiàn)實基礎(chǔ)出發(fā)，在搞清培訓(xùn)對象當(dāng)前最需要什么，將來發(fā)展需要什么，在此基礎(chǔ)上，處理好個性與共性、現(xiàn)實和未來，精心設(shè)計研討教學(xué)內(nèi)容，同時，注重及時跟蹤科技發(fā)展前沿，認(rèn)真吸納行業(yè)、領(lǐng)域最新創(chuàng)新成果以及崗位工作的實踐經(jīng)驗，將新理論、新技術(shù)、新方法等內(nèi)容納入教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容體系動態(tài)更新，提高教學(xué)內(nèi)容的實用性，以滿足培養(yǎng)對象勝任崗位工作和崗位發(fā)展的需要。

2 精心設(shè)計研討課題，打牢研討教學(xué)實踐基礎(chǔ)

崗位任職培訓(xùn)的具體班次開班時，授課人員應(yīng)在確定的培訓(xùn)目標(biāo)和設(shè)置的培訓(xùn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合培訓(xùn)對象的實際精心進(jìn)行研討課題的設(shè)計，避免在研討教學(xué)的盲目性和隨意性。

2.1 貼近培訓(xùn)對象的實際選好研討課題

培訓(xùn)準(zhǔn)備階段，授課人員要加強對培訓(xùn)對象的了解，通過座談等形式，全面掌握培訓(xùn)對象的工作經(jīng)歷、年齡結(jié)構(gòu)、知識水平等情況，了解其崗位工作的中的遇到的困惑，當(dāng)前最為關(guān)注的熱點話題，培訓(xùn)最需要解決的實際問題。在充分掌握培訓(xùn)對象個人需求和能力的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析每名培訓(xùn)對象的特點，圍繞培訓(xùn)目標(biāo)對研討主題和內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、選擇。研討的問題要聚焦培訓(xùn)對象崗位工作的熱點難點，緊扣大多數(shù)培訓(xùn)對象所關(guān)注的問題，確保研討主題貼切、精確，符合培訓(xùn)對象的實際，能夠引起培訓(xùn)對象的關(guān)注，為研討互動環(huán)節(jié)的展開提供支撐。

2.2 突出代表性，關(guān)注可研性，設(shè)好研討題目

研討主題選好后，還需要確定合適的研討題目。崗位任職培訓(xùn)對象大都來自一線工作崗位，他們具有一定的實際工作經(jīng)驗、能夠進(jìn)行獨立思考、具有一定的思維層次，對問題有自己的分析和判斷能力，如果，所設(shè)研討題目太簡單、太平常，他們會認(rèn)為平淡無味、老生常談，調(diào)動不起參與研討的積極性;但如果研討題目設(shè)得過于深奧、專業(yè)化，由于培訓(xùn)對象的基礎(chǔ)差異，部分人員無法理解，從而也會導(dǎo)致信心不足，放棄參與研討。因此，在設(shè)計研討題目時，應(yīng)突出代表性，符合多數(shù)培訓(xùn)對象的實際水平和接受能力，設(shè)置具有崗位工作典型性的題目進(jìn)行研討，能夠以點射面，起到舉一反三的效果;另外，還需關(guān)注可研性，研討題目應(yīng)具有一定的研究價值，能夠起到探究專業(yè)應(yīng)用、崗位發(fā)展趨勢的作用，真正在研討中提高培訓(xùn)對象的能力素質(zhì)。研討議題的選擇，可由授課人員在教學(xué)準(zhǔn)備時自行選擇，也可由授課人員引導(dǎo)教學(xué)對象進(jìn)行選擇，還可在教學(xué)過程中由教學(xué)雙方共同確定，具體選擇哪種方式，應(yīng)根據(jù)研討內(nèi)容與培訓(xùn)對象的實際情況靈活確定。

3 及時開展課堂研討準(zhǔn)備，確保研討教學(xué)效果

具體課堂研討教學(xué)開展前需要及時向培訓(xùn)對象研討任務(wù)，然后由教學(xué)雙方共同參與完成相關(guān)準(zhǔn)備工作。

3.1 提前布置研主題，為研討實施奠定基礎(chǔ)

在正式組織課堂研討前應(yīng)提前布置研討題，讓培訓(xùn)對象有充分的時間進(jìn)行相關(guān)資料閱讀，做好動員工作，調(diào)動培訓(xùn)對象參與的主動性，提出做好預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的要求，充分挖掘培訓(xùn)對象的內(nèi)在動力，發(fā)揮其主觀能動性，培訓(xùn)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

3.2 適時指導(dǎo)，防止研討偏離方向

在開展課堂研討準(zhǔn)備階段，授課者應(yīng)對研討主題進(jìn)行精講，提供研討思路，幫助培訓(xùn)對象加深理解研討內(nèi)容，激發(fā)主動參與研討的興趣。提供參考書目引導(dǎo)培訓(xùn)對象圍繞研討主題去查閱相關(guān)資料，獨立分析思考，將形成的想法撰寫成筆記、講稿或提綱。根據(jù)研討準(zhǔn)備情況適時安排小組研討，跟蹤培訓(xùn)對象研究進(jìn)展，了解研討過程中遇到的問題和困難，提供必要的指導(dǎo)及咨詢服務(wù)，為培訓(xùn)對象創(chuàng)造良好的研討條件和環(huán)境，根據(jù)情況進(jìn)行全體輔導(dǎo)或單獨講解，確保研討準(zhǔn)備進(jìn)度。此外，為防止出現(xiàn)研討過程冷場現(xiàn)象，可在研討準(zhǔn)備階段布置部分培訓(xùn)對象作中心發(fā)言，確保討論過程中不偏離方向。

總之，教學(xué)準(zhǔn)備工作研討教學(xué)的實施基礎(chǔ)，準(zhǔn)備充分與否，直接影響崗位任職培訓(xùn)研討式教學(xué)的開展，要想提高研討式教學(xué)的效果和質(zhì)量，就要充分做好其教學(xué)準(zhǔn)備工作，教學(xué)準(zhǔn)備不僅限于上述工作內(nèi)容，具體還需要結(jié)合培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步深入研究，以便取得更好效果。

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