摘 要：隨著中國(guó)國(guó)家地位的提升，漢語(yǔ)在各個(gè)國(guó)家受重視的程度與日俱增，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)也是不斷增加。新漢語(yǔ)水平考試（新HSK）作為權(quán)威的漢語(yǔ)能力測(cè)試，在國(guó)際上受到了普遍認(rèn)可。筆者曾擔(dān)任留學(xué)生新HSK4級(jí)備考指導(dǎo)教師，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)給留學(xué)生們講解新HSK四級(jí)考試的試題，我也不斷摸索、總結(jié)出了一套新HSK四級(jí)考試教學(xué)技巧。本文針對(duì)我覺(jué)得備考HSK最重要的詞匯和語(yǔ)法這兩部分，談?wù)勎铱偨Y(jié)出的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新HSK四級(jí)考試;教學(xué)技巧

1 新HSK四級(jí)考試教學(xué)技巧

通過(guò)對(duì)HSK4級(jí)考試各題型的分析，我總結(jié)出了HSK4級(jí)考試的考察重點(diǎn)。無(wú)論是聽(tīng)力、閱讀還是書寫試題，考察的無(wú)非是兩大點(diǎn)：詞匯和語(yǔ)法。其中，聽(tīng)力考試更偏重考生的詞匯量，書寫考試更看重語(yǔ)法，而閱讀部分則兼而有之。因此，在專門的輔導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)HSK4級(jí)考試的課堂中，該怎樣針對(duì)這兩大部分給學(xué)生以操練呢？

1.1 詞匯

無(wú)論學(xué)習(xí)什么語(yǔ)言，詞匯都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。打好詞匯這個(gè)基礎(chǔ)，是通過(guò)HSK考試的重中之重。以我上課為例，剛剛上了兩次課，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的詞匯量很差，大部分試題做錯(cuò)的原因最重要一點(diǎn)是題干讀不懂。在HSK這種類型的考試中，如果讀不懂題干或是選項(xiàng)，那就基本上不可能將題做對(duì)。所以，我馬上針對(duì)這部分內(nèi)容給學(xué)生們以操練。我的具體做法是：每節(jié)課結(jié)束之前，給每位學(xué)生一張生詞表，上面的生詞都是從HSK4級(jí)所規(guī)定的1200個(gè)詞里面選取的，具體內(nèi)容包括：生詞、拼音、詞性、英文翻譯、例句這五項(xiàng)。

聽(tīng)力考試更注重學(xué)生對(duì)詞匯的掌握，而考試的方式是聽(tīng)。也就是說(shuō)，學(xué)生需要首先掌握每個(gè)詞的發(fā)音，這樣在聽(tīng)力考試中才能匹配與之相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。而英語(yǔ)解釋也就很好理解了，不論是聽(tīng)力考試還是閱讀考試，需要掌握這些詞匯的意思。詞性和例句是我覺(jué)得非常重要的，在寫作考試的第一部分，學(xué)生們解題過(guò)程中需要掌握每個(gè)詞的詞性，而與之搭配的例句就是這個(gè)詞在這種詞性的狀態(tài)下怎么使用。例句一來(lái)能讓學(xué)生們知道詞匯在句子中怎么運(yùn)用，二來(lái)也可以幫助學(xué)生們更好地識(shí)記生詞。有的時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)有多種詞性，這時(shí)我會(huì)把不同的詞性標(biāo)出，給出的例句與詞性一一對(duì)應(yīng)。

當(dāng)然，沒(méi)有考察機(jī)制是不行的，每周上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽(tīng)寫。最開(kāi)始的時(shí)候，我是讓同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在自己的本子上寫。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這種形式的聽(tīng)寫不太合適，學(xué)生們覺(jué)得很難，而且效果也不好。之后我反思了一下，發(fā)現(xiàn)，漢字書寫對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)真的很難，而且HSK4級(jí)考試最主要的還是考察學(xué)生們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生詞，以及怎么使用這些生詞。所以，之后我換了聽(tīng)寫方式。

整個(gè)聽(tīng)寫分為三部分，連線題、聽(tīng)寫題和完成句子。連線題主要考察學(xué)生們對(duì)詞匯的讀音和意義的掌握，書寫題可以考察學(xué)生漢字書寫的情況，完成句子題主要考察學(xué)生對(duì)于新的詞匯的使用情況的掌握。完成句子里的重點(diǎn)詞匯，都是給學(xué)生們發(fā)的生詞表里的生詞，同時(shí)這類題型也是真正HSK4級(jí)考試中書寫部分的一道題型，占比很大，在平時(shí)練習(xí)中學(xué)生見(jiàn)得多了，在真正考試時(shí)也就得心應(yīng)手，不再害

怕了。

這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們就能完全掌握HSK4級(jí)要求的1200個(gè)生詞，不單單是認(rèn)識(shí)，更重要的是在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)，聽(tīng)到的詞馬上聯(lián)想到是哪個(gè)詞，在做閱讀時(shí)，能讀懂句子的意思，并很快找到關(guān)鍵詞，在寫作時(shí)，知道這些詞如何構(gòu)成一句正確的話。

1.2 語(yǔ)法

語(yǔ)法是每種語(yǔ)言遣詞造句的規(guī)則，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最重要的知識(shí)。對(duì)于HSK4級(jí)考試來(lái)說(shuō)，考察學(xué)生語(yǔ)法的重點(diǎn)試題就是寫作部分的試題。以寫作考試第一部分排列句子為例：每道題提供幾個(gè)打亂順序的詞語(yǔ)，要求考生把這幾個(gè)詞語(yǔ)排列成正確的順序，寫出一個(gè)語(yǔ)序正確的句子。

其實(shí)，這種題型重點(diǎn)考察的就是學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)句式及四級(jí)重點(diǎn)詞匯的把握，習(xí)慣漢語(yǔ)表達(dá)中主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位置和構(gòu)成形式。這樣，之前給學(xué)生發(fā)的生詞表給每個(gè)生詞都標(biāo)了詞性，在這道題中就發(fā)揮了作用。在具體的教學(xué)中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)教學(xué)技巧：

1.2.1 明確漢語(yǔ)的語(yǔ)法順序“S+V+O”

應(yīng)讓學(xué)生明確漢語(yǔ)的語(yǔ)序是“S+V+O”，一般情況下句子中都會(huì)有主語(yǔ)、動(dòng)詞和賓語(yǔ)，主語(yǔ)和賓語(yǔ)在一般情況下都是由名詞來(lái)充當(dāng)。在做題之前，學(xué)生可以先把每個(gè)詞的詞性標(biāo)出來(lái)，方便做題。然后，讓學(xué)生找出這三項(xiàng)組成一個(gè)語(yǔ)序正確的句子。同時(shí)告誡學(xué)生們主語(yǔ)和賓語(yǔ)不要顛倒，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生們找出了兩個(gè)名詞，但不確定哪個(gè)是主語(yǔ)、哪個(gè)是賓語(yǔ)。有的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)把本是賓語(yǔ)的名詞當(dāng)成主語(yǔ)，例如：“爺爺聽(tīng)廣播?！?/p>

“廣播聽(tīng)爺爺?！蹦憧赡軙?huì)覺(jué)得這個(gè)錯(cuò)誤很好笑，但對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)什么不可能。學(xué)生找的詞性是對(duì)的，名詞充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)也是老師教的，那為什么我的這個(gè)句子是錯(cuò)的呢？這時(shí)我們教師就要讓學(xué)生們明確句子的含義。

在成功造出“主謂賓”這個(gè)最簡(jiǎn)單的句子之后，其他內(nèi)容再一項(xiàng)一項(xiàng)地往這個(gè)句子里填，比如定語(yǔ)是修飾主語(yǔ)或賓語(yǔ)的，放在他們的前面。狀語(yǔ)是修飾動(dòng)詞的，放在動(dòng)詞的前面等等。

1.2.2 講清常考特殊句式：

漢語(yǔ)的基本語(yǔ)序是“S+V+O”，但是在一些特殊句式中這個(gè)語(yǔ)序就是錯(cuò)誤的了，比方說(shuō)我們常用的“把”字句，“把”句就會(huì)把謂語(yǔ)提到動(dòng)詞之前，這時(shí)就應(yīng)向?qū)W生們講明這些常用的句式。這些重點(diǎn)句式也是HSK4級(jí)考試?？嫉模寣W(xué)生們加以區(qū)分，例如：

1）存現(xiàn)句? ?處所/時(shí)間+存現(xiàn)動(dòng)詞（+定語(yǔ)）+賓語(yǔ)。

教學(xué)要點(diǎn)與建議：（1）圖片法教學(xué)，給學(xué)習(xí)者限定描述場(chǎng)所，讓學(xué)習(xí)者看著具體場(chǎng)景中的具體事物描述;（2）利用實(shí)物指示具體位置，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)將名詞和方位詞結(jié)合，再進(jìn)入具體構(gòu)句階段。

2）“被”字句? ?（受事）+被NP（施事）+V+其他。

教學(xué)要點(diǎn)與建議：（1）要讓學(xué)習(xí)者理解“被”字句表達(dá)被動(dòng)的意義，尤其是表達(dá)不如意的意義;（2）語(yǔ)序上注意施事、受事位序的改變;（3）提醒學(xué)生注意動(dòng)詞后的其他成分。

此外，還有一些句式結(jié)構(gòu)如：“把”字句、“比”字句、“有”字句、“是……的”句等等，這些句式在教材或教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)時(shí)，對(duì)外漢語(yǔ)教師就應(yīng)該提醒學(xué)生注意，引起學(xué)生重視。

這樣，讓學(xué)生們明確漢語(yǔ)句子的基本語(yǔ)序格式，然后再讓同學(xué)們了解特殊的句式結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)不斷操練，學(xué)生們做題時(shí)也就得心應(yīng)手了。

2 小結(jié)

本文所講都是我在教學(xué)過(guò)程中的一些心得體會(huì)?？偟膩?lái)說(shuō)，無(wú)論老師怎么教，最終還是應(yīng)該落實(shí)在“詞匯積累+語(yǔ)法學(xué)習(xí)”這兩方面。作為教師，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這兩方面才是HSK四級(jí)考試最重要的考察點(diǎn)。因此， HSK4級(jí)考試的教學(xué)也應(yīng)有的放矢，這樣方能事半功倍。

參考文獻(xiàn)

[1]李娜.對(duì)韓新HSK四級(jí)聽(tīng)力考試應(yīng)試策略與教學(xué)方法研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2017.

[2]呼喚.對(duì)柬漢語(yǔ)新HSK四級(jí)“完成句子”的偏誤分析及其教學(xué)對(duì)策問(wèn)題研究[D].錦州：渤海大學(xué)，2019.

[3]卓彩.新四級(jí)書寫（完成句子）題型分析及應(yīng)試建議[D].武漢：華中師范大學(xué)，2013.

[4]杜彥青.關(guān)于新HSK四級(jí)聽(tīng)力真題的統(tǒng)計(jì)與分析[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2018.

[5]曾文松.新HSK四級(jí)“完成句子”題型的調(diào)查及教學(xué)策略——以越南太原大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2019.

[6]張晶晶.新HSK四級(jí)閱讀（二）輔導(dǎo)策略研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018.

[7]楊念恒.新HSK四級(jí)閱讀理解試題的分析與教學(xué)建議[D].南寧：廣西民族大學(xué)，2018.

作者簡(jiǎn)介

田云飛（1993-），男，漢，北京，蘭州交通大學(xué)碩士在讀，研究生，漢語(yǔ)國(guó)際教育，蘭州交通大學(xué)。