王宏

摘 要：大數(shù)據(jù)時代，教育工作者面臨著挑戰(zhàn)，也面臨著機遇。我們要把自己的位置擺正，既要懂得充分利用大數(shù)據(jù)來提高教學質量，又要懂得用大數(shù)據(jù)來填補自己經(jīng)驗閱歷、專業(yè)水平上的不足，實現(xiàn)自身的成長轉型。只有這樣才能更好地發(fā)揮教師的職能，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);教師;角色;專業(yè);成長

隨著科技的進步和網(wǎng)絡的普及，大數(shù)據(jù)引導著各行業(yè)領域開始出現(xiàn)新的變化。教育工作者也面臨著同樣的挑戰(zhàn)。毫無疑問，大數(shù)據(jù)給我們帶來更加龐大的信息流和更加便捷化的信息獲取渠道。但是要如何利用好大數(shù)據(jù)，如何更好地輔助完成教學？如何更好地適應大數(shù)據(jù)時代的教育需求？這需要每個教育工作者多做思考和探究。

一、大數(shù)據(jù)時代教師角色的轉變

1.從傳教者變成引導者

傳統(tǒng)的課堂教學中，老師只負責單方面的傳授知識。語文也好、數(shù)學也罷，幫助同學們把學科知識搞懂就可以了。但是在大數(shù)據(jù)時代背景下，教師要做的絕不僅僅是把相關知識硬性的傳授給學生，更是要依托大數(shù)據(jù)所提供的各類信息去進行教學活動的組織，引導學生自主地學習各個學科知識。在這個過程中，老師更多的是扮演著學習顧問的角色。負責啟發(fā)并培養(yǎng)學生形成自主學習的意識和習慣，然后憑借自己專業(yè)的知識結構和經(jīng)驗去為學生提供指導引導，讓學生的學習更有成效、更高效率。

2.從應用者變成研究者

從應用者變成研究者，這是指老師要突破一味圍繞課本進行教學的局限，在教學中更多地體現(xiàn)主觀能動性。因為，時代的發(fā)展是伴隨著各學科知識的與時俱進的。但我們所選用的教材有一定滯后性，不可能緊跟時代發(fā)展的步伐。所以，老師要有一種對教材內容的批判性的研究精神。既要從課本中提取到有用的知識傳授給學生，又要能從網(wǎng)絡信息資源、各行業(yè)領域專業(yè)網(wǎng)站或者期刊數(shù)據(jù)庫中獲得知識的更新，補充課本資料的不足。這樣不僅有利于課堂教學的與時俱進，也對擴展教育資源，充實教學內容起到了重要的作用。

3.從管理者變成合作者

在過去，教師扮演著課堂管理者的角色。管理的是秩序，管理的是紀律。這固然很重要，但也在一定程度上壓抑了學生的學習意識，造成課堂氛圍的死板和乏味。從管理者變成合作者，是指老師將與學生達成更有效的合作關系。在班級的秩序和紀律管理上進行合作，在學科知識的傳授中進行合作，在試卷試題和課后作業(yè)的解析探究中進行合作，在教育方法創(chuàng)新和教學成果評價方面進行合作。依托大數(shù)據(jù)提供的經(jīng)驗、技巧、方法等的支持，教師和學生之間將會實現(xiàn)更有效的合作，共同完成學習任務。

二、大數(shù)據(jù)時代教師的專業(yè)成長

1.了解行業(yè)領域動態(tài)，做到與時俱進

時代在發(fā)展，作為教育工作者自然也要做到與時俱進。如果我們只是向學生傳授陳舊的甚至被淘汰的知識，那也就失去了教育者的價值。在大數(shù)據(jù)時代背景下，各行業(yè)領域的新成就、新成果、新動態(tài)都可以迅速入網(wǎng)，各種國家政策法規(guī)也會及時上網(wǎng)更新。這給教育工作者不斷更新知識，及時把握行業(yè)領域的新動態(tài)、新趨勢提供了極大的便利。作為教師，要注意關注上級教育管理部門的網(wǎng)站或微信公眾號，關注一些和本學科、本領域密切相關的論壇貼吧和同行業(yè)群，保持對行業(yè)領域新聞動態(tài)、創(chuàng)新成果的關注度。只有這樣才能始終跟上時代發(fā)展的步伐，隨時更新教育知識儲備，為學生提供高質量的教育服務。

2.充分利用網(wǎng)上大學進行教育深造，提高專業(yè)素養(yǎng)水平

如今，教師普遍面臨繁重的課業(yè)負擔，很難系統(tǒng)地抽出時間去學習深造。比如，高中教師，一個老師可能要負責好幾個班的教學工作，要備課、要講評試卷和課后作業(yè)，要和邊緣生、學優(yōu)生對話互動解決問題，他們的時間非常分散。在這樣的情況下，報名參加一些知名高?；蛘咧萄袡C構組織的教師培訓活動也就成為新的趨勢。教育工作者可以參考同行們的建議，去網(wǎng)上找一些高水平的網(wǎng)上大學進行學習深造，從而提高自身的專業(yè)水平。

事實上，除了和自己專業(yè)相關的知識需要不斷更新之外，對于信息技術也要多加了解。因為，信息技術進課堂已經(jīng)成為主流趨勢。比如，我們要用微課進行教學，就要掌握視頻剪輯軟件的操作技巧;我們要開展群文閱讀活動，就要熟悉PPT、PS、Word文檔等辦公軟件的基本操作;我們要熟悉多媒體、投影儀、電腦、攝像機等信息技術設備、電子工具設備的使用。只有這樣才能為創(chuàng)新教學方法提供便利。

3.要懂得利用大數(shù)據(jù)研究學生的行為習慣和學習特征

大數(shù)據(jù)時代背景下，對學生的行為研究也成為教育工作者專業(yè)成長的關鍵。教育工作者可以參考網(wǎng)絡文獻和相關研究成果，去分析本班級學生的行為習慣，研究學生的心理心態(tài)。在此基礎上靈活采取教育措施，才能做到因材施教。

參考文獻：

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[2]楊忠君，李艾欣.大數(shù)據(jù)時代教師教育的新問題與新思考[J].當代教育科學，2016（7）：39-41

[3]王曉軍.教育大數(shù)據(jù)的未來[J].中小學信息技術教育，2013（2）：23.

注：本文系定西市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度《大數(shù)據(jù)背景下語文教學方式變革的研究》課題（課題批準號：DX[2019]

GHB140）成果。

編輯 薄躍華