劉玉祥 西南醫(yī)科大學(xué)體育學(xué)院 楊詠琪 楊蕊 西南理工大學(xué)理學(xué)院 石湘圓 西南醫(yī)科大學(xué)體育學(xué)院

2020年，國(guó)家體育總局印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，體教融合作為新時(shí)代體育與教育改革的風(fēng)向標(biāo)[1]。至此，“體育回歸教育”不再只是一句口號(hào)，而是真正開始落地生根。以中國(guó)知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中體教融合相關(guān)研究文獻(xiàn)信息為研究對(duì)象，引入Cite Space V可視化分析工具，回溯國(guó)內(nèi)1991-2020年體教融合文獻(xiàn)時(shí)空分布。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究工具

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究以中國(guó)知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)來(lái)源。檢索主題為“體教融合”或含“體教結(jié)合”或含“教體結(jié)合”，時(shí)間范圍選取1991-2020年，來(lái)源為全部期刊，共得到 1108 篇文獻(xiàn)信息，分別包含題目、作者、單位、關(guān)鍵詞、機(jī)構(gòu)等信息。

表1 本研究數(shù)據(jù)來(lái)源一覽表

（二）研究工具

本研究采用基于JAVA平臺(tái)的Cite Space5.2可視化工具進(jìn)行科學(xué)知識(shí)圖譜的繪制該軟件由美國(guó)德克塞爾大學(xué)（Drexel University）信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的陳超美博士研發(fā)，用來(lái)分析和可視共被引網(wǎng)絡(luò)的JAVA程序[2]。Cite Space可將龐大的數(shù)據(jù)繪制成圖像使得能夠直觀地呈現(xiàn)出對(duì)象或事件數(shù)據(jù)的多個(gè)屬性，幫助我們迅速、直觀的發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)重點(diǎn)，為研究決策提供一定依據(jù)。運(yùn)用Cite Space得到的知識(shí)圖譜分析數(shù)據(jù)時(shí)，可直觀呈現(xiàn)某學(xué)科領(lǐng)域在動(dòng)態(tài)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的前沿?zé)狳c(diǎn)，演化趨勢(shì)與突變現(xiàn)象，為幫助我們認(rèn)識(shí)和把握該領(lǐng)域前沿?zé)狳c(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)提供依據(jù)。

二、體教融合研究領(lǐng)域文獻(xiàn)時(shí)空分布

（一）時(shí)間分布

“體教結(jié)合”概念于20世紀(jì)80年代提出，但從圖1可以直觀發(fā)現(xiàn)，在2004年以前“體教結(jié)合”研究總體受關(guān)注程度較低。2008年前后是“體教結(jié)合”的一個(gè)分水嶺，北京奧運(yùn)會(huì)的籌備與舉辦，使得研究人員對(duì)培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才加大關(guān)注，發(fā)文量突增。然而，在奧運(yùn)年結(jié)束后的一段時(shí)期里，學(xué)者們對(duì)“體教結(jié)合”的關(guān)注不再像奧運(yùn)會(huì)前期那樣集中，但是發(fā)文量仍然保持著一個(gè)穩(wěn)步上升的趨勢(shì)，并在“體教結(jié)合”的基礎(chǔ)之上逐步開始進(jìn)行“體教融合”的研究。隨著《意見》的提出，一年內(nèi)該領(lǐng)域發(fā)文量呈爆炸式增長(zhǎng)，該主題領(lǐng)域也重新回到研究者的視野，成為當(dāng)下學(xué)校體育、競(jìng)技體育以及大眾體育的研究熱點(diǎn)。

圖1：1991-2020年體教融合相關(guān)研究發(fā)文量趨勢(shì)圖

圖2：1991-2020年體教融合研究領(lǐng)域作者共現(xiàn)及合作網(wǎng)絡(luò)圖

（二）空間分布

一般來(lái)說(shuō)，科研工作者發(fā)表論文的數(shù)量可以作為評(píng)判科研人員水平的一種依據(jù)。運(yùn)行Cite Space軟件，選擇“Author”（作者）選項(xiàng)，時(shí)間選擇 1991-2020年，時(shí)區(qū)分割設(shè)置為1（Time Slice Length=1），進(jìn)行可視化分析，得到 1991-2020體教融合領(lǐng)域核心作者共現(xiàn)與合作情況知識(shí)圖譜（圖2）。其中，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)均表示一個(gè)作者，節(jié)點(diǎn)大小與發(fā)文量成正比；節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系則代表存在合作關(guān)系。

從圖2中可以看出，體教融合的主要研究作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的密度較低，整個(gè)知識(shí)圖譜呈現(xiàn)較為分散的狀態(tài)，表明作者之間缺乏合作，有相當(dāng)一部分人處于獨(dú)立研究階段。通過查閱文獻(xiàn)結(jié)合圖2得知，由柳鳴毅、孔年欣與但艷芳等組成的6人合作網(wǎng)絡(luò)主要講研究集中于深化新時(shí)期體教融合背景下的青少年體質(zhì)健康、體育后備人才培養(yǎng)與高等體育院校等內(nèi)容；以須曉東、虞重干與何志林等人組成的7人合作網(wǎng)絡(luò)主要研究集中于體教結(jié)合時(shí)期的體育后備人才培養(yǎng)；以楊樺、譚曉纓與張曉玲組成的4人合作網(wǎng)絡(luò)研究主要集中于體育后備人才，在體教結(jié)合與體教融合時(shí)期均有發(fā)文；以翟豐、張艷平組成的2人合作網(wǎng)絡(luò)研究?jī)?nèi)容主要為從體教結(jié)合轉(zhuǎn)變到體教融合。值得注意的是，上述較大的合作網(wǎng)絡(luò)主要分布于我國(guó)沿海、北京與武漢，可以從某種程度上得知我國(guó)西部對(duì)體教融合領(lǐng)域的研究較少，表明各合作網(wǎng)絡(luò)之間不關(guān)聯(lián)的同時(shí)，也在地域上呈現(xiàn)了相對(duì)的研究成果不平衡。

各個(gè)作者合作網(wǎng)絡(luò)之間的合作較少，地域之間的學(xué)術(shù)交流溝通也并不密集，相當(dāng)一部分團(tuán)隊(duì)處于獨(dú)立研究階段，這種情況并不利于科研成果的產(chǎn)出。研究團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)通過合作與交流實(shí)現(xiàn)研究成果的共享與資源互補(bǔ)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)整體研究水平的提升，不僅能使研究成果更有普遍性與意義，還能提高我國(guó)體育學(xué)領(lǐng)域研究的國(guó)際影響力（見表2）。

表2 近30年體教融合研究領(lǐng)域發(fā)文高頻機(jī)構(gòu)一覽表

經(jīng)檢索得知，發(fā)文量最多的為上海體育學(xué)院（30篇），其次是首都體育學(xué)院（15篇）、武漢體育學(xué)院（12篇）等，這些機(jī)構(gòu)是目前國(guó)內(nèi)體教融合領(lǐng)域研究的中堅(jiān)力量。發(fā)文量排名靠前的機(jī)構(gòu)性質(zhì)多為體育類高等學(xué)府，且北京體育大學(xué)等機(jī)構(gòu)均有著直屬于國(guó)家體育總局的歷史。同時(shí)根據(jù)機(jī)構(gòu)合作知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖譜發(fā)現(xiàn)，各個(gè)機(jī)構(gòu)的連線較少，這表明著各個(gè)機(jī)構(gòu)之間合作關(guān)系較少，多數(shù)機(jī)構(gòu)暫處于獨(dú)自研究的狀態(tài)。

三、局限與展望

（一）局限

本研究建立在對(duì)國(guó)內(nèi) 1991-2020年體教融合領(lǐng)域文獻(xiàn)時(shí)空分布進(jìn)行可視化分析基礎(chǔ)之上，直觀的呈現(xiàn)出了體教融合領(lǐng)域文獻(xiàn)的演進(jìn)歷程與現(xiàn)狀。然而，僅從文獻(xiàn)與數(shù)據(jù)上對(duì)國(guó)內(nèi)體教融合研究領(lǐng)域前沿?zé)狳c(diǎn)與演進(jìn)趨勢(shì)的研究難免會(huì)存在著局限與偏差。因此，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求與事物動(dòng)態(tài)變化的客觀發(fā)展規(guī)律，不斷對(duì)體教融合領(lǐng)域現(xiàn)有的理念、方案與路徑進(jìn)行完善與更新。與此同時(shí)，該領(lǐng)域的宏觀綜述類研究較少，多集中于微觀研究，未充分考慮到體教融合領(lǐng)域的研究應(yīng)是逐步演進(jìn)、動(dòng)態(tài)與內(nèi)外影響因素聯(lián)動(dòng)的復(fù)雜體系，因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這方面的研究，進(jìn)一步理清領(lǐng)域研究發(fā)展脈絡(luò)，分析各個(gè)時(shí)期的得與失，拓寬研究視角并挖掘深層次影響因素。

（二）展望

對(duì)世界各體育強(qiáng)國(guó)中體育后備人才與青少年健康發(fā)展所采取的運(yùn)行模式進(jìn)行借鑒與思考，結(jié)合中國(guó)獨(dú)有國(guó)情與時(shí)代機(jī)遇，探索出一條具有中國(guó)特色的體教融合模式。對(duì)理論研究應(yīng)打破傳統(tǒng)路徑依賴，鼓勵(lì)不同思想與觀點(diǎn)之間的碰撞，加強(qiáng)對(duì)體教融合研究的深度與廣度；實(shí)踐應(yīng)用上應(yīng)大膽嘗試，基于《意見》基礎(chǔ)，梳理地方特色案例與失敗案例，從中總結(jié)現(xiàn)實(shí)困境，找準(zhǔn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，依托社會(huì)力量與政策機(jī)遇，做到精準(zhǔn)施策。