莊秋斌

摘要：扶貧工作是黨和國家當(dāng)前的一項(xiàng)重要事業(yè)。本文討論作為一名從事教育工作的教師從教育第一線向脫貧攻堅(jiān)第一線的轉(zhuǎn)變，并結(jié)合自身長期從事教育工作的性質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)來完成扶貧工作，文章認(rèn)為，高校教師扶貧工作應(yīng)當(dāng)把握實(shí)質(zhì)，注重精細(xì)化扶貧策略，建立科學(xué)性的工作機(jī)制以及多元化的扶貧手段;構(gòu)建科學(xué)有效的現(xiàn)代扶貧體系;從根本上提升工作團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)扶貧工作長期穩(wěn)健發(fā)展;強(qiáng)化后勤保障，落實(shí)過程管理;充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。

2019年4月19日，在學(xué)校黨委經(jīng)過研究討論后，我被派駐到了迪慶州維西縣康普鄉(xiāng)來進(jìn)行駐村扶貧，從一名一線教師轉(zhuǎn)變成了一名光榮的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)士。這些年來，我省扶貧工作在省委省政府的大力領(lǐng)導(dǎo)下，取得了重大進(jìn)展。扶貧工作取得的效果一年比一年好，這也使得各個條線、各個部門更加堅(jiān)定了徹底脫貧的工作信心。在充分看到成果的同時，也要清醒的認(rèn)識到扶貧工作還有很多硬骨頭要去啃，工作當(dāng)中還存在很多問題需要解決。所有單位要進(jìn)一步樹立大局意識、提高政治站位，牢固樹立“四個意識”，認(rèn)真做好各方面工作，認(rèn)真對有關(guān)情況進(jìn)行整改，在整個過程中要把中央考核與省級考核指出的問題作為一個整體來看待，堅(jiān)持統(tǒng)一整改到位。對于出現(xiàn)的問題要認(rèn)真反思成因，舉一反三，建立完善的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題工作機(jī)制，為進(jìn)行下一步脫貧攻堅(jiān)工作做好鋪墊。

產(chǎn)生貧困的原因在不同地區(qū)具有不同的特征，一般說來主要有教育體制的落后、沒有完善的基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不合理、自然環(huán)境惡化、地區(qū)人民思想保守等等。其中最主要的是貧困地區(qū)教育落后。所以促進(jìn)這類地區(qū)的教育水平提升是解決貧困的根本。

1、高校教師駐村扶貧具備的思想優(yōu)勢

高校教師都具有豐富的知識儲備量，對任何事物都具有先見的見解，他們思想開拓、對先進(jìn)思想能夠及時領(lǐng)悟并傳播，是社會精神財(cái)富的主要體現(xiàn)者。所以，高校教師進(jìn)村開展扶貧工作具有很大的思想優(yōu)勢，可以將一些最符合時代發(fā)展的黨的先進(jìn)思想帶到扶貧地區(qū)，使得人民群眾對于黨的思想能夠及時徹底領(lǐng)悟，對于一些最新的政策也能及時學(xué)習(xí)，從根本上更加支持黨的決定，加深對于國家、對于黨的理解與認(rèn)識。對黨的事業(yè)也充滿信心，只有讓人民群眾不斷接觸黨的最新思想、最新政策，扶貧攻堅(jiān)工作才能取得進(jìn)一步發(fā)展。

2、高校教師扶貧是直接服務(wù)社會的體現(xiàn)

高校教師的本職工作是教書育人，將先進(jìn)的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，使得學(xué)生能夠提升自己的全面素質(zhì)。但高校教師服務(wù)社會的手段可以有很多種，扶貧是一種直接服務(wù)社會的形式，老師們應(yīng)該在做好本職工作的同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的政策、響應(yīng)黨的號召，通過合適的途徑投入到扶貧工作當(dāng)中，可以充分利用自身的優(yōu)勢，積極向群眾解疑答惑，與群眾多交流探討，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展，使得群眾能夠全力以赴解決貧困問題，充分體現(xiàn)高校教師服務(wù)社會的職能。

3、高校教師扶貧可以促進(jìn)全面素養(yǎng)的提高

高校教師平日的工作是待在安靜的學(xué)校里教書育人，接觸農(nóng)村生活的機(jī)會不多，更想象不到農(nóng)村貧困地區(qū)的艱辛，在駐村參加扶貧工作后，高校教師可以放下身子投入實(shí)踐，積極解決群眾遇到的各種問題，在這個過程中高校教師可以充分鍛煉自己的意志，提升自己的實(shí)踐能力、進(jìn)一步培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，這一切使得高校教師的綜合素養(yǎng)得到了全面提高。

4、教、扶并進(jìn)

（1）扶貧工作歷來是國家工作的重點(diǎn)，黨中央、國務(wù)院發(fā)布了很多政策促進(jìn)貧困地區(qū)脫貧，全社會所有人員都有責(zé)任、有義務(wù)幫助貧困地區(qū)人民脫貧致富。高校也承擔(dān)著很大的責(zé)任。因此，高校教師進(jìn)行扶貧工作可以充分利用自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，積極發(fā)展貧困地區(qū)的教育事業(yè)，提升廣大群眾的認(rèn)識水平與業(yè)務(wù)能力。高校教師需認(rèn)真分析貧困地區(qū)的具體情況，合理地處理教和扶之間的關(guān)系。

（2）高校進(jìn)行扶貧工作具有很多其他單位不具備的優(yōu)勢。因?yàn)楦咝Ｊ歉鞣N知識文化資源的集合地，在這里所有先見思想與理念都可以得到傳播與發(fā)展。高校教師也都具備非常深厚的理論知識與道德素養(yǎng)，在進(jìn)行扶貧工作時，可以樹立“傳播知識，消除貧困”的工作理念，通過教育進(jìn)行扶貧工作創(chuàng)新，不斷促進(jìn)貧困地區(qū)的文化普及程度等，發(fā)揚(yáng)教育扶貧的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（3）高校教師可以根據(jù)具體情況，利用自身優(yōu)勢開展專項(xiàng)扶貧工作。扶貧工作盡管沒有捷徑可走，但可以采取多種多樣的手段與方式，比如“特色扶貧”、“定點(diǎn)扶貧”和“定群扶貧”，這些形式新穎的扶貧模式可以有效促進(jìn)扶貧工作質(zhì)量的提升。

（4）積極引導(dǎo)各種社會力量參與教育扶貧。高校要通過自身的優(yōu)勢和社會影響力，將各類社會主體的的資源集中起來，全力配合做好貧困地區(qū)扶貧工作?？梢酝ㄟ^合適途徑引入海外國際民間組織，發(fā)揮其特殊資源的特殊優(yōu)勢，在扶貧工作過程當(dāng)中，積極學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的理念與管理模式，通過多種途徑提升貧困地區(qū)人們的思想開放程度，使得群眾具有發(fā)展的思想與理念，加快貧困地區(qū)脫貧工作的進(jìn)展。

（5）高校教師要努力做教育扶貧的先行者

高校教師在教育扶貧中承擔(dān)很大的職能與義務(wù)，在進(jìn)行扶貧工作過程中是要通過多種措施，努力引導(dǎo)好一定范圍內(nèi)的扶貧工作，盡最大力量做教育扶貧的先行者。所以，國家應(yīng)大力發(fā)展西部地區(qū)的教育事業(yè)，提升西部地區(qū)教育的軟硬件水平，綜合運(yùn)用多種手段，全力發(fā)揮高等院校在扶貧方面的優(yōu)勢，為實(shí)現(xiàn)區(qū)域均衡發(fā)展和“守底線、走新路、奔小康”目標(biāo)作出積極貢獻(xiàn)。

5、響應(yīng)號召，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)

教育發(fā)展的最新理念要求不再適用填鴨式的教學(xué)手段。扶貧工作也是一樣的道理，不能進(jìn)行填鴨式的扶貧方式，這樣不能解決貧困地區(qū)的根本問題。必須樹立科學(xué)扶貧的發(fā)展理念，對于貧困地區(qū)投入一定的資源，幫助這些貧困地區(qū)建立脫貧致富的長久機(jī)制，從跟上解決貧困問題，如果填鴨式地要錢投錢、要人輸送掛職干部，這種方式再怎么扶貧也不會存在真正意義上的脫貧。

做好扶貧工作需要多方面的努力。身為一名教師，我認(rèn)為扶貧工作必須要消除腐敗問題，作風(fēng)建設(shè)如何也是扶貧工作能否取得最終勝利與否的關(guān)鍵。對于扶貧工作，必須清醒的認(rèn)識到這其中的諸多困難，對于存在的問題要仔細(xì)理順，通過加強(qiáng)制度建設(shè)、提升思想認(rèn)識、強(qiáng)化結(jié)果落實(shí)等幾個方面加以克服。讓我們團(tuán)結(jié)一致，共同完成這個艱巨的任務(wù)。

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