程思宏

摘要：作為美術(shù)老師，我堅信美術(shù)教育不僅僅只停留在技能教學上，更多的是要關(guān)注孩子的優(yōu)勢特長和內(nèi)心情感，不斷鼓勵孩子們大膽、自由地創(chuàng)作，表達內(nèi)心的豐盈。本文通過對教學互長的分析，尋求解決美術(shù)課堂的有效性教學。從培養(yǎng)教師自身魅力入手，抓住學生對美術(shù)的學習興趣，創(chuàng)新適宜學生發(fā)展的美術(shù)課堂教學方法，從而提升小學美術(shù)教育教學的水平，讓每一顆夢想的種子生根、發(fā)芽，使其成長為獨一無二的自己。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;魅力;心態(tài);創(chuàng)造性;快樂學習;學習習慣;有效學習;嘗試

一、探尋美術(shù)之“美”，打造魅力教師

古語有云，親其師才能信其道?！坝H師”是學生能更好地接受老師教育的前提，是素質(zhì)教育的根本保障。只有良好的師德修養(yǎng)，學生才能“親其師，信其道”進而“樂其道”。教師在有意無意間的言傳身教，一點一滴愛的滋養(yǎng)，孩子們才會給一個大寫的“服”，不是屈服，而是信服。既然教師在學生成長道路上個人魅力如此重要，那么如何才能探尋美術(shù)之“美”，打造教師自身獨特的魅力呢？

（一）擁有良好的心態(tài)

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，“心態(tài)是命運的控制塔，心態(tài)決定我們?nèi)松某蓴　薄τ诮處煻?，上課與享受上課是完全不一樣的，保持樂觀、平和、積極的心態(tài)是成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。教師良好的心態(tài)可以激發(fā)學生奮發(fā)向上的勇氣，點燃創(chuàng)造的火花，培養(yǎng)學生對學習和生活的熱愛。因此，每一天，每一節(jié)課，我們都要以最飽滿的熱情投入到工作和生活中，感恩生活，享受今天，做一名最幸福的美術(shù)老師。

（二）排除外界干擾，練就過硬的專業(yè)水平和技能

在教學中，一線美術(shù)老師往往面臨長久的心理壓力和外界的干擾。這種壓力隨著工作慢慢形成，越努力越深刻。領(lǐng)導不關(guān)心，學生不在乎，家長不重視，評優(yōu)晉級還比人晚。個人的理想與實際生活中的情況相差太遠，理想與現(xiàn)實的距離，沖擊著美術(shù)老師群體的價值取向。重重壓力下的教師群體，自然有了很多不同的表現(xiàn)方式。是選擇“變壓力為動力，迎難而上，不斷提高自身的專業(yè)水平和技能”，還是選擇“做一天和尚撞一天鐘混混日子”，當然兩種選擇的結(jié)果也是截然不同的，前者總有一天機會會慢慢垂青于他，而后者只能是羨慕、嫉妒、恨。

（三）創(chuàng)造性的使用教材

所謂教無定法，我們的美術(shù)教學其實沒有標準教案，只有在一次次發(fā)現(xiàn)問題的時候去做更好的調(diào)整和補充，讓教學內(nèi)容更彈性，更包容，這才是美術(shù)教育的魅力所在。當然，思考和踐行的過程也能幫助老師自身不斷成長。

如何創(chuàng)造性的處理教材，靈活運用多種技法呢？在一些教學內(nèi)容上，我們首先選擇降低教材難度，學生難掌控的材料用其他材料代替，主要體現(xiàn)在繪畫題材以外的教學。

二、體驗快樂學習，實踐美術(shù)之魂

要讓孩子們喜歡畫畫，快樂畫畫，我們一定要關(guān)注孩子們的喜好與心理特征，不斷培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣，保護與尊重他們的繪畫天賦。

興趣是進行創(chuàng)造活動的原動力，是開啟智慧之門的鑰匙，是發(fā)明創(chuàng)造的導師。在教學中，學生是學習的主體，教師在做好一切準備后，學生該如何來體驗快樂學習，實踐美術(shù)之魂呢？

（一）養(yǎng)成良好的美術(shù)學習習慣

亞里士多德說“優(yōu)秀是一種習慣”，培養(yǎng)良好的美術(shù)學習習慣，要“從小抓起”，就是練“童子功”。那么良好的美術(shù)習慣有哪些呢？

“工欲善其事，必先利其器”，養(yǎng)成良好的美術(shù)習慣，首先當然是工具的準備。凡是有美術(shù)課的日子一定要記得帶好相應(yīng)的材料和工具，我和孩子們有一個約定，老師如果沒有布置下周所帶工具材料，即帶繪畫工具，并且課前將工具擺放整齊。從一年級開始，我們會訓練孩子們把工具材料統(tǒng)一放在課桌的左上角休息睡覺，在沒有動手作業(yè)之前不要打擾他們，需要它們的時候再讓其起床。因為低年級孩子閑不住，老愛拿著工具在手里搗騰，根本不會認真聽老師講。經(jīng)過不斷提醒，他們會逐漸養(yǎng)成認真聽講的好習慣。另外，課后要讓孩子們養(yǎng)成整理的習慣。包括整理自己的工具材料，我們稱為“工具回家”，還要整理自己課桌及周邊的衛(wèi)生。特別是上手工課，如果學生不學會整理，那整個教室將會一片狼藉。為此，我們每一組都有一個自制的經(jīng)過包裝改造的垃圾紙盒，專門用來盛廢材料，當然還可以自己準備臨時垃圾桶（彩筆筒蓋）。

此外，孩子們還要養(yǎng)成取別人之長補自己所短，多借鑒別人好的方式方法，及時完成規(guī)定的學習任務(wù)等習慣，沒有最好，只有更好。

（二）美術(shù)學習的有效方法

（1）看

法國雕塑家羅丹有言“世界上不缺美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。沒錯，我們在會想會畫之前，必須先會看，如果一個人眼睛發(fā)現(xiàn)不到美景，他如何會有美的感受與體悟呢？又怎么會為美而感動呢？又如何會有去表現(xiàn)美的沖動呢？因此，會“看”是表現(xiàn)美的第一扇門。

看什么？如何看？

看，就是觀察?？?，自然要看美的事物：一是美景，二是美作。我們要鼓勵孩子如果有機會一定要到處走走看看，欣賞自然中的大山大川與名勝古跡，體驗各種有趣的、新奇的事物。在行走中，他們的思維會不斷更新，眼界會不斷擴大，創(chuàng)造潛能也會無限量。金秋時節(jié)，孩子們可以去爬爬山，賞賞盛開的秋菊，看看層林盡染的樹木，畫畫秋景，再拾幾片落葉做一張有趣的樹葉貼畫——美就在我們身邊。

（2）想

豐富多彩的大千世界令他們目不暇接，當我們擁有了一雙美術(shù)的眼睛，他們就能發(fā)現(xiàn)日常生活中微妙的色彩變化，感受到大自然的美，當他們有了要愉悅地表現(xiàn)出一幅畫作的沖動時，動筆前“想”的思考過程也就應(yīng)運而生，想什么？如何想是落筆前胸有成竹的體現(xiàn)。美術(shù)教師的品格不是讓孩子們機械的模仿，而是引導孩子們積極的展開想象的翅膀，并能大膽地表達自己的思想。通過有效的啟迪與引導，將孩子的內(nèi)心世界打開，讓他們那種渴望表達的欲望有序無序地呈現(xiàn)在自己的作品里。

（3）嘗試

一位好的美術(shù)教師在課堂里會給孩子們帶來興奮與自信，能讓他們在其中嘗到畫畫的快樂。每一次上美術(shù)課，不管是高年級還是低年級，總會有同學不斷詢問我，“老師，我這樣畫對不對？”“涂這個顏色好不好？”課堂里我不會輕易地去說孩子們畫得像與不像，也不會隨意改動孩子的作品，特別是低年級孩子的作品。在我看來，他們的每一次嘗試都有各自的亮點。

美術(shù)教育的課堂實踐是沒有邊界的。教師必須不斷充實自己，用自己過硬的本領(lǐng)和獨特的魅力去有效的啟發(fā)引導孩子，當孩子們的內(nèi)心世界被打開，那種渴望表達的欲望才得以彰顯。我們才能談及我們的美術(shù)課是有效的，我們才能為孩子們添上一抹最絢麗的色彩，協(xié)助他們繪制更多姿多彩的童年。

參考文獻

[1]陶繼新，做一個幸福的教師，華東師范大學出版，2008-5

[2]李力加 ?章獻明，小學美術(shù)教師專業(yè)能力必修，西南師范大學出版，2011-12