蔡書太

福建省三明市第九中學前身是一所企業(yè)辦的學校，剛從企業(yè)剝離時，辦學條件簡陋，辦學基礎(chǔ)薄弱。

如何實現(xiàn)跨越式發(fā)展？從2002年開始，學校確立了“向著美的方向成長，以美成就師生、以美發(fā)展學?！钡慕逃齼r值取向，讓美為學校辦學引航。

以美育人的切入點在哪里？三明九中以美國心理學家加德納的多元智能理論為指導，重視每個學生的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，挖掘其發(fā)展?jié)摿?。綜合生源的實際、社會對藝術(shù)人才的需求、家長觀念的變化等情況，學校將美術(shù)特色學科作為切入點，在辦學實踐中提煉出“立體美術(shù)、融生教育”的理念。該理念以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以立德樹人為根本任務(wù)，基于學校美術(shù)辦學特色，將美育與德育、智育、體育、勞育相融合，以德育融美、學科育美、藝體修美、勞動悟美來支撐美術(shù)課程教學體系，實施全員、全過程、全方位的美術(shù)教育，致力實現(xiàn)以美育人的教育目標。

德育融美，培養(yǎng)學生尚美情懷

三明九中通過開展書香養(yǎng)德、課堂蘊德、藝術(shù)惠德、體育育德、實踐立德等行動，創(chuàng)設(shè)立體化、多維度的德育工作框架。學校以立德樹人為育人宗旨，以社會公德、家庭美德、個人品德為內(nèi)容，通過日常修養(yǎng)、主題教育、形式多樣的德育活動，引領(lǐng)學生崇德尚美、個性發(fā)展、陽光成長。在“尊師愛友”“心懷感恩，敬孝父母”“環(huán)境保護”等主題德育活動中，讓學生用畫筆去感受、去體驗。比如，在抗擊新冠肺炎疫情防控戰(zhàn)中，學生們用畫筆創(chuàng)作出動漫、素描、速寫等1200多幅美術(shù)作品，共同致敬“最美逆行者”。盡管孩子們的作品略顯稚嫩，卻盡顯愛國、愛黨、愛家、愛自然的真切情懷。

學科育美，陶冶學生尚美情操

三明九中將“構(gòu)建學科美育滲透的高效課堂”作為課堂教學改革的研究方向，組織非藝術(shù)類學科教研組充分挖掘本學科教材中的美育元素，編制學科美育素材讀本，確立各學科的美育標準，將美育素材融入教師日常備課、授課和反思中，實現(xiàn)“學科教學中以美輔德、以美益智、以美健學”的目標。同時，采取多種形式和手段，給學生創(chuàng)造美的氛圍，讓學生在愉悅之中獲得知識、陶冶情操。比如，數(shù)學、生物、地理、歷史教研組開展了三維動畫制作比賽、細胞模型制作比賽、地球小博士繪畫比賽、歷史知識漫畫比賽等。多年來，美育滲透已成為三明九中各學科教師的教學常規(guī)，“學科育美”的理念成了老師們的共識。

藝體修美，奠基學生尚美素養(yǎng)

三明九中通過實施美育課程群、學生社團活動、項目式學習等舉措，完善健全與德育、智育、體育、勞育協(xié)調(diào)實施的美育工作體制，提升學生的尚美素養(yǎng)。

學校面向全體學生開設(shè)了動漫、陶藝、攝影、書畫、器樂、舞蹈等十多門通識藝術(shù)課程，同時在全校學生中普及美術(shù)教育。通過打出美育課程組合拳，實施全方位、系統(tǒng)性的美育延伸，為學生創(chuàng)造一方個性化、特色化發(fā)展的舞臺。針對大部分美術(shù)零基礎(chǔ)的學生，從點線面最基礎(chǔ)開始教起，立足校本培養(yǎng)，所有學生零收費。每年高一新生到校后，學校都會開展生涯教育和美術(shù)知識的普及教育，到高考時，大約有300人會報考美術(shù)專業(yè)（約占學生總數(shù)的45%），其中的95%以上能夠考入本科院校。

在重視學生體質(zhì)鍛煉和運動技巧教育的同時，學校特別注意面向?qū)W生進行“美”的體驗與傳播。比如，在形體鍛煉方面，學校每天開展30分鐘的體育大課間活動，在做廣播體操外，還穿插進行繩操、武術(shù)操、太極拳等項目，同時，在體育理論課上專設(shè)體育形體講座，并以社團活動形式專門開設(shè)了形體課。在美術(shù)繪畫教學中，進行體育運動中人體形態(tài)與肌腱結(jié)構(gòu)的教學，讓學生認識到“運動中有美育，美術(shù)中有體育”，兩者不可分割。

學校成立了國畫社、平面設(shè)計社、版畫社等20多個藝體類學生社團，開展學生自畫衫作品展、主題繪畫大賽、校園歌手賽、校園系列球王爭霸賽、體育藝術(shù)2+1單項才藝大賽等多項活動。學生畢業(yè)時，除了畢業(yè)證書外，還會獲得藝術(shù)素養(yǎng)合格證書和體育素養(yǎng)合格證書。我們希望每一個學生高中畢業(yè)時，都能擁有一到兩項除高考學科以外的特長和愛好，讓“琴棋書畫”等體藝美特長在學生們的幸福人生中綻放精彩。

此外，學校將藝術(shù)教育實踐活動與學生的“自主學習，探究合作”相結(jié)合，對校內(nèi)外專項藝術(shù)活動，如“主題繪畫大賽”“涂鴉創(chuàng)作大賽”“社團成果展演”等，探索以“基于小組合作、跨學科”的“項目式學習”方式開展，通過“提出問題（項目選題）”“規(guī)劃方案（項目設(shè)計）”“解決問題（項目執(zhí)行）”和“評價反思（項目展示）”等環(huán)節(jié)的實施與體驗，既達到讓學生“主動探索現(xiàn)實問題、獲得更深刻的知識和技能”的教學目的，又實現(xiàn)“提升學科核心素養(yǎng)”的美育目標。項目式學習取得了一定成效：學生科學DV社的作品《滴血驗親》獲第八屆全國青少年科學影像節(jié)最高獎——“科學萬花筒最佳作品獎”。

勞動悟美，內(nèi)化學生尚美意識

三明九中充分發(fā)揮勞動教育的育人作用，并與德育、智育、體育、美育融通，進行全方位、全過程式的貫穿滲透。比如，在通用技術(shù)拓展教學中，有意識地進行美學滲透。如設(shè)計與制作木工作品時，除考慮材料、結(jié)構(gòu)、功能等要素外，還要注重美學要素，這已成為我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢。2019年4月，我校七位同學參加第六屆國際青少年創(chuàng)新設(shè)計大賽，設(shè)計制作的小車作品“登峰造極”，獲中國區(qū)復賽一等獎，并于同年7月在美國哈佛大學舉辦的決賽中斬獲銀牌。這個獲獎作品中，美學設(shè)計占了很高的比重。又如校園文化涂鴉墻建設(shè)，從設(shè)計方案到具體施工，再到作品設(shè)計與作品繪制，均由學生按項目式學習的方式進行，并開展力所能及的施工實踐。整個過程實現(xiàn)了“學習、創(chuàng)新、合作、實踐”的結(jié)合，也實現(xiàn)了“德育、智育、美育、勞育”的結(jié)合。在勞動實踐活動實施層面，學校所有公共衛(wèi)生區(qū)域全部由學生動手打掃，并定期開展最美教室、最美宿舍、最美衛(wèi)生包干區(qū)、勞動能手等評選活動，使學生養(yǎng)成勞動習慣、掌握勞動本領(lǐng)、形成熱愛勞動的品質(zhì)。

“立體美術(shù)”，以特色辦學成就高質(zhì)量發(fā)展之道;“融生教育”，以美育聯(lián)動實現(xiàn)“五育并舉”的融合育人之路。立體美術(shù)、融生教育，讓“美”找到了生根發(fā)芽的土壤。三明九中的孩子們沐浴著“美”的文化，變得自信自強、陽光向上，透著一股美的氣質(zhì)。同時，也推動學校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展——2006年5月，學校被福建省教育廳確認為省一級達標中學（福建省第一所躋身省一級達標中學的企業(yè)剝離學校）;2018年12月，被福建省教育廳確認為福建省首批示范性普通高中建設(shè)學校。學校先后獲得全國美術(shù)教育特色學校、全國學校藝術(shù)教育工作先進單位、全國青少年普法教育先進單位、福建省文明校園、福建省德育工作先進學校等榮譽稱號。學校美術(shù)教育特色鮮明，每年都有約300名學生考入中央美院、中國美院、復旦大學、廈門大學等著名高校，美術(shù)類高考本科錄取人數(shù)連續(xù)多年以絕對優(yōu)勢位列福建省高中校第一。此外，學校還牽頭成立了閩浙贛桂鄂五省高中美術(shù)特色教育聯(lián)盟，彼此之間信息互通、師資交流，實現(xiàn)共同提高。

（作者單位：福建省三明市第九中學）

責任編輯：劉潔