董秀潔 王棟棟

勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量，是實(shí)現(xiàn)人健康成長的重要基礎(chǔ)。近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》），提出全黨全社會(huì)必須高度重視勞動(dòng)教育，構(gòu)建大中小學(xué)勞動(dòng)教育體系，標(biāo)志著我國勞動(dòng)教育進(jìn)入新的發(fā)展階段。盡管如此，在新的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中，勞動(dòng)教育仍然缺乏應(yīng)有的學(xué)科地位和課程地位，勞動(dòng)教育手段仍顯陳舊。創(chuàng)新勞動(dòng)教育手段，讓受教育者牢固掌握與時(shí)代要求相適應(yīng)的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)崇尚勞動(dòng)的社會(huì)主義公民是每一位教育者面臨的嶄新課題。

一、新時(shí)代勞動(dòng)與技術(shù)教育的作用與意義

勞動(dòng)教育為孩子的幸福人生奠基是現(xiàn)代教育的主旨之一?？倳浾f：“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”，勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿的人生的有效途徑。

1.以勞樹德。勞動(dòng)教育對(duì)于立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動(dòng)教育可以促進(jìn)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實(shí)肯干、意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有大愛大德大情懷的人。

2.以勞增智。勞動(dòng)是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，而且能促進(jìn)人的體力發(fā)展和智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成尊重勞動(dòng)的思想品德。

3.以勞強(qiáng)體。勞動(dòng)，不論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，都要做出努力、耗費(fèi)精力，要做出勞動(dòng)成果，需要有頑強(qiáng)的意志和毅力，因而可以培養(yǎng)兒童的自信心、責(zé)任心、情感和意志等思想品質(zhì)。

4.以勞育美。勞動(dòng)教育利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進(jìn)學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)審美觀。

二、新時(shí)代勞動(dòng)與技術(shù)教育存在的問題

目前我國的勞動(dòng)教育存在很多問題，開展得不盡如人意。大概有4個(gè)方面的問題：

1.沒有樹立勞動(dòng)教育的價(jià)值目標(biāo)導(dǎo)向。在教學(xué)大綱、課程體系的設(shè)計(jì)里面沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，相應(yīng)的資源也保障不了。學(xué)校、家長還有學(xué)生受到“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念影響，客觀上忽視了勞動(dòng)教育。

2.應(yīng)試教育擠占了勞動(dòng)教育的空間。應(yīng)試教育追求分?jǐn)?shù)，把智育放在最重要、最優(yōu)先的位置，勞動(dòng)教育就只能“說起來重要，做起來不要了”。

3.在課程整體設(shè)計(jì)上沒有把勞動(dòng)教育作為青少年成長必須要經(jīng)歷的過程。勞動(dòng)應(yīng)該是人生存的一種基本手段，應(yīng)該像讀書一樣的，成為一種基本生活習(xí)慣，但是現(xiàn)在的學(xué)校教育沒有做這種設(shè)計(jì)。

4.沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向體系。如果將來能建立起一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的勞動(dòng)情況能對(duì)其升學(xué)、就業(yè)等各方面產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響，那必將大大促進(jìn)勞動(dòng)教育的深入開展。

三、新時(shí)代開展勞動(dòng)與技術(shù)教育的策略與建議

（一）營造崇尚勞動(dòng)的風(fēng)尚，把握好勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。

當(dāng)前，加強(qiáng)勞動(dòng)教育首先要把握好勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。從內(nèi)容上看，勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生在參加三類勞動(dòng)的過程中培養(yǎng)正確勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)積極勞動(dòng)精神，掌握基本勞動(dòng)技能，形成良好勞動(dòng)品質(zhì)。從實(shí)施方式上看，勞動(dòng)教育尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，在出力流汗中成長，這與智育有著較大的差異。這就意味著，開展勞動(dòng)教育不能只是在講臺(tái)上“講”勞動(dòng)、在黑板上“寫”勞動(dòng)，簡單說教。而是給學(xué)生提供真正的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中、特定崗位上經(jīng)歷勞動(dòng)過程，感受不同勞動(dòng)的艱辛，思考不同職業(yè)崗位上的人是如何通過勞動(dòng)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

（二）整合勞動(dòng)教育資源，構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)課程體系。

勞動(dòng)教育的內(nèi)容、方法和形式，是學(xué)校勞動(dòng)教育開展落到實(shí)處的關(guān)鍵。

1.在中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定。中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動(dòng)為主，全面提高學(xué)生專業(yè)勞動(dòng)能力與素養(yǎng)。

2.系統(tǒng)梳理各類課程、各門學(xué)科中所蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素和所承載的勞動(dòng)教育功能，對(duì)其他課程有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容和要求作出整體設(shè)計(jì)，全面提高學(xué)生專業(yè)勞動(dòng)能力與素養(yǎng)。

（三）完善相關(guān)規(guī)章制度，為勞動(dòng)教育開展提供支持保障。

1.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動(dòng)教育責(zé)任主體和負(fù)責(zé)部門，加強(qiáng)縣級(jí)統(tǒng)籌，確保勞動(dòng)教育的時(shí)間，師資經(jīng)費(fèi)，場地，設(shè)備等落實(shí)到位，加強(qiáng)校內(nèi)外統(tǒng)籌，共同關(guān)心支持勞動(dòng)教育。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)。采取有效措施，在工資待遇，績效考核，職稱評(píng)聘評(píng)優(yōu)，評(píng)先骨干教師培養(yǎng)等方面對(duì)勞動(dòng)教育教師同等對(duì)待，配備專兼職教研員，組織經(jīng)常性的教研活動(dòng)，開展教學(xué)競賽，促進(jìn)勞動(dòng)教育教師專業(yè)化。

3.加強(qiáng)資源開發(fā)。因地因校制宜加強(qiáng)勞動(dòng)教育，場地或?qū)嶒?yàn)基地建設(shè)滿足勞動(dòng)教育需要。農(nóng)村地區(qū)要積極爭取當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門支持，安排相應(yīng)的土地，山林，草場或水面作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐的基地，城市地區(qū)要統(tǒng)籌建立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地或充分利用現(xiàn)有青少年校外活動(dòng)場所、青少年宮和示范性綜合實(shí)踐基地開展勞動(dòng)教育。

4.加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)。各級(jí)教育督導(dǎo)部門要開展勞動(dòng)教育督導(dǎo)，將學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施情況納入中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)校要建立學(xué)生勞動(dòng)，包括參加勞動(dòng)處勞動(dòng)態(tài)度，實(shí)際操作勞動(dòng)成果等方面，記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，并作為升學(xué)評(píng)優(yōu)的重要參考。

勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，也創(chuàng)造了人本身。通過勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)教育，引導(dǎo)青少年樹立堅(jiān)定的政治信念和健康向上的人生觀、世界觀，是教育工作者義不容辭的責(zé)任，只有全社會(huì)形成合力，才能確保勞動(dòng)教育的有效性、合理性、科學(xué)性，才能讓勞動(dòng)教育發(fā)揮出應(yīng)有的育人價(jià)值。