韋學(xué)清

摘要：美育在我國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育中具有重要的培養(yǎng)審美與健全人格的作用。近年來(lái)，由于大量的農(nóng)民外出務(wù)工，留守青少年逐年增多，凸顯出鄉(xiāng)村音樂(lè)教育對(duì)留守兒童的美育教育功能尤為重要。本文通過(guò)對(duì)廣西桂平市中小學(xué)的鄉(xiāng)村音樂(lè)教育進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，調(diào)查得出鄉(xiāng)村音樂(lè)教師比例嚴(yán)重失衡、學(xué)科教育不夠受重視、師資力量失衡等問(wèn)題，針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)題剖析，以尋求提升桂平市鄉(xiāng)村音樂(lè)教育質(zhì)量的策略，以期達(dá)到美育的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣的教育作用。

關(guān)鍵詞：美育;鄉(xiāng)村音樂(lè)教育;發(fā)展現(xiàn)狀;策略

2015年9月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》文件，明確與規(guī)定學(xué)校所要開(kāi)設(shè)的美育課程。其中，音樂(lè)課程首當(dāng)其在。近年來(lái)，桂平市農(nóng)民工大量外出務(wù)工，留守兒童和青少年逐年增長(zhǎng)，通過(guò)音樂(lè)這門學(xué)科，向中小學(xué)生展示美，這有利于對(duì)留守兒童和青少年的身心健康，有利于對(duì)其審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣的培養(yǎng)。美育的本質(zhì)在于審美教育，即情操教育和心靈教育，不僅要提升審美的素養(yǎng)，還要培養(yǎng)影響美、塑造美的審美情趣。本文通過(guò)對(duì)廣西桂平市中小學(xué)的鄉(xiāng)村音樂(lè)教育進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，調(diào)查當(dāng)前中小學(xué)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)題剖析，如何在鄉(xiāng)村音樂(lè)教育體現(xiàn)美育的本質(zhì)與價(jià)值，以尋求提升桂平市鄉(xiāng)村音樂(lè)教育質(zhì)量的策略。

一、桂平市中小學(xué)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀

桂平市地處廣西東南部的縣級(jí)市，是歷史上的潯州舊址。這里屬于南亞熱帶季風(fēng)區(qū)，氣候溫和，雨量充沛，陽(yáng)光充足，北回歸線橫貫中部。通過(guò)實(shí)地調(diào)查，桂平市目前中小學(xué)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育分布于28個(gè)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村，筆者發(fā)現(xiàn)桂平市中小學(xué)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育有如下幾個(gè)問(wèn)題：

1.音樂(lè)教育資源投入不足

桂平市的教育投入與教育資源分布，出現(xiàn)城鄉(xiāng)分布不均，出現(xiàn)二元分化甚至多元割裂的情況。教育資源包括教育經(jīng)費(fèi)、師資比例以及軟硬件設(shè)施，筆者將從以上三個(gè)方面闡述桂平市鄉(xiāng)村音樂(lè)教育資源投入不足的問(wèn)題。

（1）資金投入比例偏低

該市中小學(xué)生的每年人均經(jīng)費(fèi)不足千元，城市教育投入比例達(dá)60%以上，而農(nóng)村教育投入比例僅為23%。鄉(xiāng)村音樂(lè)教育資源能夠獲得投入則會(huì)少而更少。這是由于國(guó)家與省級(jí)財(cái)政對(duì)義務(wù)教育投入比例過(guò)低，重?fù)?dān)壓在縣鄉(xiāng)兩級(jí)財(cái)政上，這是財(cái)政開(kāi)支很大的一塊。“巧婦難為無(wú)米之炊”，音樂(lè)教育資源投入不足也只能為下策。

（2）城鄉(xiāng)師資比例不均衡

城鄉(xiāng)教師的投放因多種原因造就了城鄉(xiāng)師資比例不均衡的問(wèn)題。一方面，由于農(nóng)民工大量外出，人口外遷務(wù)工與人口基數(shù)的銳減，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生也相應(yīng)減少，教師編制無(wú)法按照每個(gè)學(xué)校的實(shí)際需求進(jìn)行教師的安排落崗;另一方面，由于鄉(xiāng)村音樂(lè)課程不是升學(xué)主課長(zhǎng)時(shí)間不受重視，鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)、農(nóng)村頂崗音樂(lè)教師往往不是專業(yè)的音樂(lè)教師在授課，不像城市學(xué)校的音樂(lè)教師專人轉(zhuǎn)崗，這就造成了桂平市城鄉(xiāng)音樂(lè)教師比例不均衡的現(xiàn)象。

（3）軟硬件投入差距大

在城鄉(xiāng)音樂(lè)教育中，一般而言城市教育設(shè)備都較為完善，多用多媒體教室、配備精良的音樂(lè)設(shè)備給學(xué)生提供并使用。然而，鄉(xiāng)村音樂(lè)教育中，很多鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有足夠的條件配備多媒體教室與音樂(lè)設(shè)備，僅憑口傳心授進(jìn)行教學(xué)或者因?yàn)闂l件不符取消音樂(lè)教學(xué)。城鄉(xiāng)音樂(lè)教育軟硬件的投入，決定著教育出口的效應(yīng)性，不融忽視。

2.音樂(lè)教師師資嚴(yán)重缺乏

音樂(lè)教師，在教學(xué)中是教學(xué)的主體，占有不可取代的主導(dǎo)作用。教師、學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)三位一體的教學(xué)模式中，教師占有重要的教學(xué)作用。教師師資的缺乏，將嚴(yán)重制約著教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)鄉(xiāng)村學(xué)校走訪，筆者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)桂平市鄉(xiāng)鎮(zhèn)的音樂(lè)教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行隨機(jī)訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)桂平市鄉(xiāng)村音樂(lè)教師師資嚴(yán)重缺乏，有以下幾點(diǎn)原因：

（1）音樂(lè)教師編制無(wú)法落實(shí)

“教師編制是國(guó)家進(jìn)行教師資源配置的重要杠桿，是教師隊(duì)伍堅(jiān)實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！鞭r(nóng)村教師編制的落實(shí)，首先在社會(huì)地位與身份認(rèn)同給予了農(nóng)村教師體制身份的認(rèn)可;其次，編制的落實(shí)與教師的福利待遇直接掛鉤，這實(shí)際的物質(zhì)利益對(duì)農(nóng)村教師的吸引力是很大的。由于近年來(lái)我國(guó)人口出生率的逐年下降，農(nóng)村學(xué)校的生源減少，大量農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的存在對(duì)教師編制標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，多處學(xué)校合依然不能滿足相應(yīng)學(xué)生的數(shù)量匹配相應(yīng)音樂(lè)教師的條件。另一方面，學(xué)生向城鎮(zhèn)化流動(dòng)，農(nóng)村學(xué)生數(shù)量不多是制約教師編制無(wú)法落實(shí)與教員無(wú)法投放的一個(gè)重要的原因。

（2）鄉(xiāng)村音樂(lè)教師待遇不高

鄉(xiāng)村音樂(lè)教師待遇低下，它不僅僅是因?yàn)楣べY低、環(huán)境差的問(wèn)題，此外長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展空間的考慮。調(diào)查中，六成受訪者表示鄉(xiāng)村教師的待遇偏低;一半受訪者認(rèn)為鄉(xiāng)村教師的社會(huì)地位較低;四成受訪者表示鄉(xiāng)村教學(xué)環(huán)境偏于艱苦：四成受訪者認(rèn)為鄉(xiāng)村教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重。結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)，筆者發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村音樂(lè)教師流失大，這主要?dú)w結(jié)于鄉(xiāng)村音樂(lè)教師待遇不高，留不住人才。

城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距化的拉大，導(dǎo)致了城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的固化向兩極發(fā)展，這些都是導(dǎo)致教育資源不平衡的主要原因。教師工資待遇低下，這是鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的瓶頸。建立健全的保障制度機(jī)制是破解瓶頸的關(guān)鍵，為鄉(xiāng)村音樂(lè)教師的發(fā)展保駕護(hù)航。

3.學(xué)校不夠重視音樂(lè)課程

目前，桂平市鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)校所面臨的現(xiàn)狀對(duì)音樂(lè)課不夠重視。通常，音樂(lè)課都被主科搶占或者直接上課，甚至一些農(nóng)村學(xué)校連音樂(lè)教師沒(méi)有配備，無(wú)從談起音樂(lè)課教學(xué)。在鄉(xiāng)村中小學(xué)，音樂(lè)課程沒(méi)有得到足夠的校方重視，課程大多沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程。

筆者通過(guò)實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)桂平市中小學(xué)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育存在音樂(lè)教育資源投入不足、音樂(lè)教師師資嚴(yán)重缺乏以及學(xué)校不夠重視音樂(lè)課程等問(wèn)題。這些原因都是制約著桂平市中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的重要因素，解決與提升音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量是美育教育的關(guān)鍵。

二、提升鄉(xiāng)村音樂(lè)教育質(zhì)量之策略

針對(duì)桂平市當(dāng)前中小學(xué)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)題，桂平市中小學(xué)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育效果并不明顯，究其原因是因?yàn)槎鄠€(gè)原因共同造成。為更好地提升桂平市鄉(xiāng)村音樂(lè)教育質(zhì)量，改善鄉(xiāng)村音樂(lè)教育教學(xué)環(huán)境，提升鄉(xiāng)村音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量，整體提高鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的發(fā)展水平，進(jìn)行以下幾個(gè)方面作策略設(shè)想。

1.加大鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的重視程度

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》的中提出，要把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、推動(dòng)城市優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)、建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度等。根據(jù)桂平市財(cái)政報(bào)告對(duì)義務(wù)教育近五年的資源、資金的投入比例逐年增長(zhǎng)，市級(jí)與縣鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政愈加重視鄉(xiāng)村義務(wù)教育。加大對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的重視程度，必要的政策傾斜與資金投入，這是提升鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的質(zhì)量的有力保障。

2.加大鄉(xiāng)村音樂(lè)教師的崗位落實(shí)

鄉(xiāng)村音樂(lè)教師身處社會(huì)基層，他們最關(guān)心的就是生計(jì)問(wèn)題和將來(lái)發(fā)展空間問(wèn)題，教育主管部門應(yīng)制定措施和制度來(lái)解決鄉(xiāng)村音樂(lè)教師的后顧之憂。在政策的制定上，相關(guān)部門應(yīng)在特定的領(lǐng)域向農(nóng)村教師傾斜，首先要保證他們工作崗位的落實(shí)。崗位的落實(shí)包括鄉(xiāng)村音樂(lè)教師編制的發(fā)放、鄉(xiāng)村音樂(lè)教師崗位的安置以及在桂平市中小學(xué)的將來(lái)的發(fā)展空間，確實(shí)做好鄉(xiāng)村音樂(lè)教師的崗位落實(shí)系列工作，是一項(xiàng)有利于鄉(xiāng)村音樂(lè)教師安心工作的民心工程。

3.提升鄉(xiāng)村音樂(lè)教師的專業(yè)技能

音樂(lè)教師掌握嫻熟的業(yè)務(wù)能力水平，在鄉(xiāng)村音樂(lè)教育中尤為重要。上文中提到鄉(xiāng)村音樂(lè)教師的較多“一崗多用”，這將在時(shí)間與精力掣肘音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)能力。筆者認(rèn)為可以通過(guò)三種方式提升專業(yè)技能水平：（1）招聘經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂(lè)教師，為鄉(xiāng)村音樂(lè)教師注入新的活力，帶動(dòng)音樂(lè)課程的有序進(jìn)行;（2）以老帶新，定期開(kāi)展教學(xué)幫扶活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師幫助與指導(dǎo)新入職教師提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平;（3）繼續(xù)教育提升計(jì)劃，有計(jì)劃地對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)教師送往專業(yè)的音樂(lè)院校進(jìn)行業(yè)務(wù)提升。例如，每年桂平市教師發(fā)展中心都會(huì)有定期的中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，邀請(qǐng)廣西知名教授與名師進(jìn)行授課講學(xué)，提升中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力。

三、結(jié)論

當(dāng)前，桂平市的鄉(xiāng)村音樂(lè)教育對(duì)于留守青少年的培養(yǎng)審美與健全人格的仍擔(dān)負(fù)著重要的作用。本文通過(guò)對(duì)廣西桂平市中小學(xué)的鄉(xiāng)村音樂(lè)教育質(zhì)量的提升策略的探討，以求獲得達(dá)到美育的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣的教育作用。