周玉濤

摘要：高中物理學(xué)科具有一定的難度，在教學(xué)中需要教師將抽象的物理知識(shí)等，為學(xué)生直觀的展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和積極探索，多媒體作為信息技術(shù)發(fā)展下一種新的教學(xué)工具，拓展了學(xué)生的物理視野，延伸了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的廣度，將其應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)中，有助于學(xué)生清晰的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。本文探究了物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用多媒體的重要性，并提出了多媒體在物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的策略，以便強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;多媒體;實(shí)驗(yàn);策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛，其實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的互通性和共享性，為學(xué)生提供了更多實(shí)驗(yàn)室難以完成的實(shí)驗(yàn)操作，為學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)，因此教師需要充分的認(rèn)識(shí)到多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)中多媒體應(yīng)用的重要性

高中物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將一些抽象的物理現(xiàn)象通過(guò)多媒體的方式形象地展示出來(lái)。首先，借助多媒體可以豐富教學(xué)手段，多媒體本身有著多種多樣的表現(xiàn)形式，如：視頻播放、圖像展示、文字處理等，可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，避免長(zhǎng)時(shí)間看書(shū)的枯燥。特別遇到一些難懂的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可以通過(guò)視頻播放展示其原理和特征。例如：原子和分子的組成、相遇問(wèn)題中平均速度等，這樣就可以提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。其次，物理中的抽象問(wèn)題具體化，如：加速度、磁場(chǎng)、原子結(jié)構(gòu)等，原有的教學(xué)模式只能枯燥的灌輸講解，然后由學(xué)生自己領(lǐng)悟，很難達(dá)到理解的地步，而借助多媒體的動(dòng)畫(huà)演示，可以清楚明白的演示其動(dòng)態(tài)效果。最后，高中物理中教學(xué)中遇到課堂需要畫(huà)圖展示的教學(xué)，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間畫(huà)圖和講解，而應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以簡(jiǎn)單直觀的體現(xiàn)構(gòu)圖，學(xué)生也更容易明白。

二、高中物理應(yīng)用多媒體技術(shù)的對(duì)策

1.借助多媒體創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境

情境教學(xué)法在物理課堂中使用的范圍越來(lái)越廣但在情境教學(xué)中受到時(shí)間、空間的因素影響，在應(yīng)用環(huán)節(jié)出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，影響了物理教學(xué)的課堂效果。而多媒體設(shè)備的應(yīng)用能較好的解決這些難題，可以通過(guò)多媒體應(yīng)用中的視頻和圖片模擬物理原理場(chǎng)景，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，一方面可以提高學(xué)習(xí)的效率。多媒體設(shè)備在物理的情境應(yīng)用有幾個(gè)主要的形式。一是多媒體中，教師可以將生活中的物理實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更好的理解生活中的物理現(xiàn)象;二是教師能用一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，為學(xué)生呈現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容，留有余地讓學(xué)生自己來(lái)思考并按照多媒體的視頻引導(dǎo)，完成實(shí)驗(yàn)的操作。例如：在學(xué)習(xí)到“加速度”的章節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式展示出小車加速度的實(shí)驗(yàn)（如下圖展示），并讓學(xué)生能夠清晰的觀看實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)掌握速度在不同時(shí)間內(nèi)的不同變化，在通過(guò)課堂實(shí)際的演練操作激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。一

2.拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但由于學(xué)校硬件設(shè)施的局限和課堂時(shí)間的限制，很大部分實(shí)驗(yàn)只能教師操作，學(xué)生觀看來(lái)完成，教師通過(guò)講解來(lái)闡述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和注意點(diǎn)，導(dǎo)致很大部門(mén)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解停留在表層，無(wú)法深入的理解物理原理。例如：在學(xué)習(xí)“火車過(guò)橋時(shí)速度的變化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)器材的有限，不能真實(shí)的模擬實(shí)驗(yàn)效果。當(dāng)教師把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)多媒體的視頻播放緩慢展示出來(lái)（如下圖），學(xué)生更容易清晰地學(xué)習(xí)到規(guī)律變化，能輕松的掌握速度變化的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。多媒體技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的途徑，對(duì)提升物理學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大作用。

3.凸顯學(xué)生的能動(dòng)性

以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，很難真正參與到物理的探究學(xué)習(xí)中來(lái)。教師通過(guò)多媒體教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生是物理學(xué)習(xí)中的主體，通過(guò)多媒體發(fā)散學(xué)生的物理思維，幫助學(xué)生短期內(nèi)提高物理綜合學(xué)習(xí)能力。教師在應(yīng)用多媒體時(shí)要重視學(xué)生的差異化，適時(shí)的將多媒體和討論相結(jié)合，拉近與學(xué)生之間的距離，在溝通中改變多媒體的應(yīng)用方式，通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的演示，清楚的了解學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法，營(yíng)造自由寬松的課堂氛圍，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)。

例如：在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在課件的制作前，先了解學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的了解和理解情況，重點(diǎn)將學(xué)生模糊不清楚的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行講解，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和變化。學(xué)習(xí)結(jié)束后引入“曲線運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)發(fā)散性的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，遇到學(xué)生不容易接受的知識(shí)時(shí)，及時(shí)調(diào)整方式，發(fā)揮多媒體的作用。多媒體技術(shù)具有直觀性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，能夠很直接的將物理抽象的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，增加了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解;同時(shí)提高了物理教學(xué)的實(shí)效性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)論

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)深化物理知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要，將多媒體應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，清晰的建立實(shí)驗(yàn)流程，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的延伸以及學(xué)生的操作等增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。