劉珂

三年級，正是小學(xué)生對生活中自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象產(chǎn)生好奇的階段。也是從看圖寫話到寫作的過渡期階段。因此，我們要抓住這一有利時機(jī)，充分利用他們的好奇心，促使他們對寫作產(chǎn)生興趣和愛好，幫助他們初步建立起寫作的信心。

一、積累成為習(xí)慣，感受積累的快樂

小學(xué)生很怕作文，聽到要寫作文就頭痛，他們最苦惱的是沒什么可寫的，其次是寫不清楚、寫不具體。要幫助他們突破這些難點(diǎn)，教師在平時教學(xué)中應(yīng)注意：培養(yǎng)學(xué)生讓積累成為一種習(xí)慣，并從積累中感受到快樂：第一，注意積累寫作材料，教育學(xué)生做生活的有心人。通過眼、耳、口、鼻、手等感官的感知，豐富他們對寫作對象的認(rèn)知。走進(jìn)大自然，去認(rèn)識四季美麗景象;了解日月星海、花草樹木、飛禽走獸感受自然的千變?nèi)f化;熱心觀察社會的人、事、物。人物的動作、神態(tài)、語言。事物的起因、發(fā)展、結(jié)局。物體的外形、結(jié)構(gòu)、用途。所有的眼見耳聞都積累于心。等到寫作時，這些日常積累便曾現(xiàn)眼前就能做到言之有物，寫作內(nèi)容不會空洞;第二，積累美詞佳句妙段，寫作方能筆下生花。積累成語、四字詞語，可以寫作時妙語連珠;積累名言、警句，可以讓習(xí)作更具說服力;積累美句佳段，可以增強(qiáng)文章的美感。在教學(xué)中，教師應(yīng)該有目的的培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)慣，讓孩子愛上積累。積累筆記本展評、積累手抄報(bào)評比、積累詩歌誦讀比賽，舉辦多形式的語文活動，讓孩子感受積累的樂趣。這樣，才能消除初學(xué)者對寫作的畏懼。只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

二、仿寫，是低段孩子學(xué)習(xí)寫作的學(xué)步車

如同嬰兒呀呀學(xué)語，幼童在學(xué)步車?yán)镗橎菍W(xué)步。模仿，是第一步。從模仿寫作到自我創(chuàng)作是學(xué)習(xí)規(guī)律。第一，句子的仿寫。主要是仿照句子的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、修辭、甚至標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)寫句子。仿寫，可以激發(fā)學(xué)生的想象力。讓句子寫得既美又合乎語言邏輯。低段孩子常練習(xí)的仿寫句可以是擬人句、比喻句、排比句、淺顯易懂的兒歌;第二，段落的仿寫。描寫風(fēng)景、人物外貌、四季、活動的段落都可以作為仿照的例子。讓學(xué)生對仿寫的段落先進(jìn)行分析，然后體會這樣寫得好處，教師適時加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。再讓學(xué)生進(jìn)行段落的仿寫。經(jīng)過多次、多方面仿寫練習(xí)的學(xué)生，終究會越寫越順，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、時時隨筆，熟能生巧

業(yè)精于勤，鼓勵學(xué)生勤于動筆，樂于動筆。要鼓勵學(xué)生多參加比賽，增進(jìn)自信。多欣賞、贊揚(yáng)作文進(jìn)步的學(xué)生，不管是立意獨(dú)特還是使用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法，或者僅僅是把學(xué)過的文章的句段仿寫得很恰當(dāng)，教師千萬不能吝嗇自己的夸贊，這是為作文后進(jìn)生加油、鼓勁的好機(jī)會。我還經(jīng)常在班上舉辦作文大賽，讓學(xué)生自己打分，評選出優(yōu)秀的文章，張貼在學(xué)習(xí)園地，我還讓學(xué)生們把自己的作品拿到校廣播站播送他們受到了鼓舞，品嘗到了成功的快樂。

四、結(jié)論

起步寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。讓孩子們?nèi)リP(guān)注現(xiàn)實(shí)，去熱愛生活，做一個愿意傾聽、思考的人。