近段時期，認真學(xué)習(xí)貫徹防控“疫情”期間，“停課不停教、停課不停學(xué)、教學(xué)不延期”的教學(xué)工作精神。按要求積極開展線上教學(xué)工作。認真?zhèn)湔n，克服困難，努力開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。經(jīng)過一段時間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，現(xiàn)已完成了階段性教學(xué)工作，現(xiàn)將近段時間開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體會總結(jié)如下。

一、備足網(wǎng)課資料，學(xué)有教材參有資料

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有多種多樣，不論選擇那一種，首先要做到的是把所需要開展教學(xué)的課程教材和教輔材料上傳到平臺上，這是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重要的前提條件。沒有教材學(xué)生就會學(xué)無目標。所上傳的教材和教輔材料在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上要與線下教學(xué)的教材保持一致，這樣可以較好地保證教學(xué)的統(tǒng)一性和完整性，有利于階段后期線下現(xiàn)場教學(xué)的連貫性和一致性，而不至于產(chǎn)生知識脫節(jié)的現(xiàn)象。

我本學(xué)期教授三門專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課，我采用的是“清華課程平臺”，因為這個教學(xué)平臺我已經(jīng)使用了幾年，所以，平臺上《機械制圖與計算機繪圖》課程內(nèi)容相當完整豐富?！镀嚇?gòu)造》課程我經(jīng)過收集大量的資料上傳平臺，避免學(xué)生自己在網(wǎng)上搜集零碎的知識，不僅確保學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所需要的相關(guān)內(nèi)容，同時也有利于學(xué)生對專業(yè)知識的拓寬。

二、自學(xué)督學(xué)互聯(lián)，學(xué)靠自覺督促有方

有了教材有了輔料，學(xué)生要認真學(xué)習(xí)才有意義。學(xué)生如果缺乏了學(xué)習(xí)的自覺性就不會主動地去看、去學(xué)，就會出現(xiàn)“糧再多，其不食”的現(xiàn)象，老師的“備糧”也就失去了實際意義。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果將會大打折扣。

一部分同學(xué)可能自我學(xué)習(xí)的自覺性和主動性不強，我們可以采用做作業(yè)、考試測驗、討論提問、簽名等方式來督促學(xué)生學(xué)習(xí)。我就采用做作業(yè)和考試的方式給學(xué)生施加壓力，用加壓力生動力的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成和提交作業(yè)，否則，作業(yè)系統(tǒng)會自動關(guān)閉提交通道。定期舉行專業(yè)知識討論活動，要求學(xué)生針對近期學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的問題，不看書就提不出問題。簽到可以單獨使用，也可以與提交作業(yè)結(jié)合使用。這樣通過以上的做法來達到促進學(xué)生看書學(xué)習(xí)的目的。

在提交作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，就是從學(xué)生提交的作業(yè)可以看出，有部分學(xué)生的作業(yè)是從其他同學(xué)或是從網(wǎng)上資料直接粘貼過來的，自己并沒有看書學(xué)習(xí)也完成了作業(yè)，失去了作業(yè)督促學(xué)習(xí)的作用了。

開始我采用的提交作業(yè)方法是：除圖形類作業(yè)以外其他作業(yè)可以提交電子版。自發(fā)現(xiàn)上述現(xiàn)象后，決定所有作業(yè)不允許提交電子版答案，必須用筆紙手寫的方式，并要求在作業(yè)的開頭、中間和結(jié)尾三處簽上姓名，上傳作業(yè)的拍照圖片。就是抄襲其他同學(xué)作業(yè)，你也要手抄寫一遍加深印象。進行階段性的測驗和考試，測驗、考試是在規(guī)定的時間段內(nèi)進行，考試成績記錄入冊，促使學(xué)生看書學(xué)習(xí)。

三、采取多種形式，有效提升教學(xué)效果

以教學(xué)資源包提供的章節(jié)為主干，通過導(dǎo)入視頻、文檔，以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接，豐富教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的理論知識活起來，更能為學(xué)生所接受，從而使之有學(xué)習(xí)的興趣;通過設(shè)置任務(wù)點、布置課堂討論和作業(yè)等方式，監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;通過班級QQ群和學(xué)習(xí)通班級群發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，提出要求，答疑解惑，保持師生之間的有效溝通。

四、結(jié)合其他課堂，切實做到入心入腦

本學(xué)期所教授的是兩門工科課程，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生第二課堂知識和內(nèi)容，學(xué)習(xí)不單一、不枯燥，做到“文理相結(jié)，文工相合”的教學(xué)理念，利用網(wǎng)課教學(xué)的空閑時間，結(jié)合當前的抗“疫”工作，從制度優(yōu)勢、黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)等方面分析了國家取得抗“疫”階段性勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨、愛社會主義的高尚情操，并對學(xué)生提出了要求。密切結(jié)合《青年大學(xué)習(xí)》、團課等課程，以及“全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”等講座，將理論知識和當前實際情況聯(lián)系起來，提高學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥的“工科課程”教學(xué)活起來，使學(xué)生能夠深入理解理論知識，幫助學(xué)生樹立崇高理想信念，真正做到了讓當前的網(wǎng)課教學(xué)知識入心入腦。

五、實踐課程教學(xué)，有效借助視頻案例

本學(xué)期所教授的課程均為工科類的課程，其特點是“理實一體化”性強，有相當一部分內(nèi)容是實踐操作內(nèi)容，學(xué)生不能親自動手實踐肯定會影響教學(xué)效果?，F(xiàn)階段也沒辦法到現(xiàn)場錄制視頻。我就根據(jù)教學(xué)需要找一些與實踐教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科普性實踐視頻，供學(xué)生們觀看學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生不能親自動手實踐，但是，反復(fù)觀學(xué)視頻可以讓學(xué)生先了解實踐操作的原理、方法和過程，加深實際操作動作過程的印象，對“理實一體化”課程的教學(xué)還是有著較好的效果。為線下現(xiàn)場實踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。實踐教學(xué)，借助視頻。先學(xué)過程，再親自實踐。

六、長時間網(wǎng)課教學(xué)，幾點思考和建議

通過問卷、討論、作業(yè)批改以及課程任務(wù)完成情況的統(tǒng)計來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較高，本課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得了預(yù)期效果。學(xué)生通過認真的學(xué)習(xí)對相關(guān)理論有了一定程度的認知和理解，在思想政治覺悟方面有了明顯的提高，聯(lián)系當前形勢的認識能力也有了較大的提升。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及教學(xué)資源非常豐富，學(xué)校層面可以根據(jù)教學(xué)需要，分學(xué)科、分專業(yè)地針對開設(shè)面廣的課程，逐步完善和建設(shè)一批網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，平時現(xiàn)場教學(xué)時可以作為輔助教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。充分利用網(wǎng)課教學(xué)，也保證了常態(tài)教學(xué)環(huán)境下，廣大教師可以對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式方法早熟悉、早運用、早提高。非常時期可以盡快得以應(yīng)用。大家運用統(tǒng)一的精品網(wǎng)課資源，保證了相同學(xué)科、相同課程教學(xué)進度和內(nèi)容的統(tǒng)一性、完整性。也有效地避免在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時教師各自為戰(zhàn)，單打獨斗，消耗大量的精力去準備網(wǎng)課資源，效果還不一定好的現(xiàn)象發(fā)生。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)生的互動性遠不如現(xiàn)場教學(xué)，一是教師和學(xué)生的直接互動不夠，二是有極少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，任務(wù)完成情況較差，三是課程本身的生動性、豐富性有待進一步提高。主要的原因在于，一是師生都是初次使用軟件進行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)，有個適應(yīng)的過程;二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相比，及時性不夠，學(xué)生不能像課堂教學(xué)那樣準時走進課堂進行學(xué)習(xí)，因而師生之間建立有效溝通比較困難。三是學(xué)習(xí)通軟件提供的教學(xué)資源有限，一些材料的上傳和下載有一定的難度。所以，今后還要在這方面下功夫，加強研究充分探討。

網(wǎng)絡(luò)硬件的客觀條件對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在著一定的影響，比如，有許多學(xué)生因在農(nóng)村家中沒有電腦、沒有網(wǎng)絡(luò)或是網(wǎng)絡(luò)信號差的問題，這在一定程度上影響了開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。特別是與軟件操作密切聯(lián)系的課程就沒辦法開展了。這就要求教師根據(jù)具體情況來調(diào)整教學(xué)計劃和內(nèi)容了。具體有什么好的解決辦法，還有待后續(xù)大家研討制訂。

當前本課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀，總體來說教學(xué)效果是良好的。對于存在的問題，從作為教師的角度來說，需要進一步學(xué)習(xí)軟件的各種功能，能夠做到熟練操作，也需要進一步豐富自身的知識儲備，提高教學(xué)能力。從學(xué)生方面來說，少數(shù)同學(xué)應(yīng)當端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性;同時，也需要努力提高教學(xué)過程中師生互動的有效性。從教學(xué)軟件方面來說，希望能進一步完善軟件的各項功能，降低操作難度，同時進一步豐富教學(xué)資源，使教師有更多的選擇。

項目

項目來源：高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃;項目名稱：AutoCAD技術(shù)應(yīng)用;項目編號：XM-06

作者簡介

鄒錦波，1962.12， 男，漢族，湖北大冶，本科，高級講師，研究方向：計算機輔助機械設(shè)計與制造。