周敏

摘要：隨著我國(guó)教育理念不斷變革，著重于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育逐漸成為主流的教育模式。在當(dāng)前素質(zhì)教育成主流的背景下，聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量也不斷提升，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的支持下，聲樂(lè)教學(xué)的特征不斷改變，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，信息化特征不斷加強(qiáng)，教學(xué)方式更加直觀(guān)，教學(xué)效果更強(qiáng)。基于此，本文將對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)以及多媒體環(huán)境下的聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行研究，提出現(xiàn)代化聲樂(lè)教學(xué)策略，為推動(dòng)我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)? ?網(wǎng)絡(luò)多媒體? ?聲樂(lè)教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）12-0133-04

在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，聲樂(lè)教學(xué)的信息化特征不斷加強(qiáng)。通過(guò)將聲樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，可以科學(xué)地對(duì)學(xué)生聲樂(lè)思維進(jìn)行培養(yǎng)，完善的現(xiàn)代教學(xué)模式可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)實(shí)用的聲樂(lè)知識(shí)。相較于傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與提高教學(xué)質(zhì)量方面優(yōu)勢(shì)更加明顯。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的聲樂(lè)教學(xué)對(duì)教師的要求也更高。因此，優(yōu)化創(chuàng)新基于現(xiàn)代信息技術(shù)的聲樂(lè)教學(xué)策略具有極大的顯示意義。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)聲樂(lè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）推動(dòng)新型師生關(guān)系構(gòu)建

隨著我國(guó)教育理念的不斷變換，以教師為課堂主體的傳統(tǒng)師生關(guān)系不斷改變，現(xiàn)代教育更加提倡學(xué)生作為課堂主體，師生雙向互動(dòng)成為當(dāng)前課堂關(guān)系的主流教學(xué)形式。現(xiàn)代教育提倡師生雙向互動(dòng)，指的是師生在思維與教學(xué)模式上的雙向互動(dòng)，而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為師生雙向互動(dòng)實(shí)現(xiàn)提供了有利條件，教師可以通過(guò)信息平臺(tái)發(fā)布聲樂(lè)知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)部分，而學(xué)生則可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求，有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此以外，在聲樂(lè)教學(xué)中融入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生更加直觀(guān)的感受聲樂(lè)知識(shí)運(yùn)用的差異，有效地啟發(fā)學(xué)生如何正確地應(yīng)用聲樂(lè)技能。

（二）推動(dòng)教學(xué)模式優(yōu)化創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教學(xué)場(chǎng)地要求較高，教師備課與上課難度相對(duì)較高，教學(xué)成效難以達(dá)到預(yù)期效果。而基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的聲樂(lè)教學(xué)則降低了對(duì)場(chǎng)地的要求，教師的備課與上課難度也相對(duì)較低。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更加便捷地完成備課工作，網(wǎng)上的信息也可以為教師提供更多的不一樣的教學(xué)思路。在上課過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)更加直觀(guān)的展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次地理解。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓性思維與創(chuàng)新思維發(fā)展提供有力保障。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)模式受場(chǎng)地、教學(xué)方式等客觀(guān)因素影響，在一定程度上會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展面。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)貫穿于整個(gè)教研、備課、教學(xué)等整個(gè)教學(xué)流程中，可以有效實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)與信息化教學(xué)，教師可以借助信息技術(shù)平臺(tái)，設(shè)計(jì)層次更加分明的教學(xué)方案，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)地教學(xué)策略，為學(xué)生展示更加全面的內(nèi)容。而學(xué)生則可以依據(jù)其學(xué)習(xí)興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以制定更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以有效滿(mǎn)足學(xué)生全面化與個(gè)性化發(fā)展需求。

（四）聲樂(lè)大課教學(xué)方式成為可能

隨著我國(guó)生活水平越來(lái)越高，對(duì)精神食糧的需求也隨之增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生數(shù)量也越來(lái)越多。隨著聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)，相較于現(xiàn)代技術(shù)的聲樂(lè)教學(xué)形式，傳統(tǒng)教學(xué)耗時(shí)更長(zhǎng)、教學(xué)局限更大，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。而基于現(xiàn)代多媒體技術(shù)的聲樂(lè)教學(xué)可以滿(mǎn)足同時(shí)為多個(gè)學(xué)生進(jìn)行授課的要求，這也使得以大課形式進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的方案提上日程，對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。同時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生視聽(tīng)練習(xí)提供有利條件，為進(jìn)一步提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提供有力條件。

二、基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的新興聲樂(lè)教學(xué)模式

（一）視頻遠(yuǎn)程教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)向信息化發(fā)展轉(zhuǎn)變成為當(dāng)前主流意識(shí)，教育機(jī)構(gòu)同樣如此。教育機(jī)構(gòu)將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，成功將教育行業(yè)帶入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，遠(yuǎn)程教育成為當(dāng)前教育的新興形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)網(wǎng)站數(shù)量的增長(zhǎng)，大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明遠(yuǎn)程教育具有蓬勃的生命力。當(dāng)前階段，各高校對(duì)遠(yuǎn)程教育的探索力度不斷增加，對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育模式也處于摸索前進(jìn)階段，由此可見(jiàn)，遠(yuǎn)程教育待挖掘的潛力依然巨大，發(fā)展空間廣闊。

（二）名師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家與教授教學(xué)權(quán)威性與參照性遠(yuǎn)高于普通教師，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生受種種客觀(guān)因素影響無(wú)法直接接受專(zhuān)家與教授的教導(dǎo)，這就使得教育資源極不平衡。而基于現(xiàn)代技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)可以有效平衡教育資源，目前網(wǎng)上流傳著多種名師教學(xué)的視頻，包括演唱視頻與講解視頻，學(xué)生可以根據(jù)其學(xué)習(xí)需求自行選擇并下載進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)名師視頻教學(xué)的方式，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（三）聲樂(lè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

由于遠(yuǎn)程教學(xué)與名師視頻教學(xué)的發(fā)展，作為二者的主要承載體——網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。目前，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)數(shù)量極多，如藝術(shù)教育網(wǎng)站等，目前這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上包含大量聲樂(lè)藝術(shù)理論知識(shí)以及大量可討論話(huà)題，學(xué)生可以根據(jù)需求自行制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展具有重要意義。

（四）網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)外交流渠道有限，有限的視野局限了學(xué)生的發(fā)展?；诖?，有專(zhuān)業(yè)人士建立了專(zhuān)門(mén)的聲樂(lè)交流平臺(tái)，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的交流平臺(tái)誕生有效打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生可以自由地交流聲樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以切實(shí)開(kāi)拓學(xué)生視野，為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)提供有利條件。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)同屬于在線(xiàn)教育的一種，網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與其他教育平臺(tái)的區(qū)別在于交流平臺(tái)更加注重交流經(jīng)驗(yàn)，但是交流平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于可以有效打破地域與身份的局限性，學(xué)生可以自由地交流并整合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)共享音樂(lè)教學(xué)資源。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)的聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

（一）強(qiáng)化演唱技巧指導(dǎo)

受多種客觀(guān)因素影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)問(wèn)題主要集中在聲樂(lè)演唱上，聲樂(lè)演唱部分也是教師的教學(xué)重點(diǎn)。在現(xiàn)代化技術(shù)支持下，教師可以更加精確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱時(shí)的問(wèn)題，進(jìn)而制定有針對(duì)性地教學(xué)方案，確保學(xué)生可以更加靈活的應(yīng)用演唱技巧。教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)從以下四個(gè)方面入手指導(dǎo)學(xué)生演唱技巧：

第一，糾正學(xué)生演唱狀態(tài)。傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)方式主要采用灌輸式教學(xué)法，由教師對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行講解并進(jìn)行示范，雖然灌輸式教學(xué)方法可以使學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)，但是學(xué)生對(duì)演唱技巧的理解存在片面性，在學(xué)生實(shí)際應(yīng)用時(shí)難以達(dá)到預(yù)期效果。而借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以更加直觀(guān)地為學(xué)生展示歌唱技巧。除此以外，教師還可以記錄學(xué)生練習(xí)時(shí)的歌唱狀態(tài)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀(guān)看自身歌唱狀態(tài)視頻，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題并有針對(duì)性地練習(xí)以彌補(bǔ)自身不足，糾正自身歌唱狀態(tài)。同時(shí)，教師在教學(xué)前應(yīng)該注重教授學(xué)生音色把握技巧，在教學(xué)中通過(guò)對(duì)音色對(duì)比進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生明確音色差異以及聲音位置，進(jìn)而幫助學(xué)生快速掌握科學(xué)的歌唱狀態(tài)。

第二，糾正學(xué)生咬文吐字。通常情況下，學(xué)生在歌唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)吐字錯(cuò)誤、把握不好節(jié)奏點(diǎn)的問(wèn)題，這就導(dǎo)致歌詞不清，音符時(shí)值錯(cuò)誤等問(wèn)題頻頻出現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)致樂(lè)曲的整體表達(dá)效果達(dá)不到預(yù)期效果。而出現(xiàn)此種問(wèn)題的主要原因?yàn)榍榫w狀態(tài)不穩(wěn)、精神壓力過(guò)大以及基本功不夠扎實(shí)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的吐字練習(xí)，使用相關(guān)工具對(duì)歌詞時(shí)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，確保學(xué)生正確掌握歌詞的歸韻，幫助學(xué)生快速掌握咬文吐字技巧。

第三，幫助學(xué)生尋找正確的發(fā)聲位置。發(fā)聲位置對(duì)提升學(xué)生歌唱質(zhì)量具有直接影響。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)圖文與視頻相結(jié)合的課件，讓學(xué)生直觀(guān)的了解自身在歌唱過(guò)程中的身體狀態(tài)，幫助學(xué)生正確尋找發(fā)聲位置，在尋找發(fā)聲位置的過(guò)程中，學(xué)生可以切實(shí)提高自身樂(lè)感，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生歌唱記憶。尤其是在高聲區(qū)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師可以進(jìn)行錄音，以此為依據(jù)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而快速準(zhǔn)確地尋找發(fā)聲位置。

第四，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)視覺(jué)。傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式通常以教師對(duì)作品進(jìn)行講解后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)為主，刻板的練習(xí)使得傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)成效難以達(dá)到預(yù)期成果。而基于現(xiàn)代技術(shù)的聲樂(lè)教學(xué)模式則主要通過(guò)數(shù)字化教學(xué)手段以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)作品背景進(jìn)行講解，通過(guò)豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效活躍課堂氣氛，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)視覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以更加直觀(guān)的展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的演唱技巧，進(jìn)而提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（二）聲樂(lè)反饋教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，協(xié)助學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析的軟件越來(lái)越多，在現(xiàn)代技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以快速掌握歌唱技巧。而聲樂(lè)教學(xué)作為程式化教學(xué)的一種，對(duì)信息、控制以及反饋具有明確要求。因此，教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重強(qiáng)化信息獲取途徑，并及時(shí)接收信息反饋以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的控制力度，以此來(lái)獲得良好的教學(xué)效果。教師在聲樂(lè)教學(xué)中可以采用包括提問(wèn)法在內(nèi)的多種方法獲取學(xué)生的反饋，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師應(yīng)該明確，聲樂(lè)教學(xué)的反饋除了學(xué)生反饋的同時(shí)，還包括教學(xué)成果反饋、教學(xué)觀(guān)念反饋以及自我反饋等，借助現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行整合可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。另外，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)可以有效實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)資源，進(jìn)一步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（三）制定有針對(duì)性的教學(xué)方案

教師開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明確不同的學(xué)生面臨的問(wèn)題以及擅長(zhǎng)的領(lǐng)域各不相同，因此，教師應(yīng)該注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及面臨的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地制定教學(xué)方案。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)，在教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)依據(jù)自身需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該充分遵循以下三個(gè)原則：第一，利用現(xiàn)代技術(shù)幫助學(xué)生形成科學(xué)的聲音概念，進(jìn)而幫助學(xué)生在練習(xí)時(shí)發(fā)出正確的聲音;第二，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的練聲方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)并找到最佳音域;第三，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)充分挖掘?qū)W生潛能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)制定多層次、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃與課后練習(xí)，進(jìn)而提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（四）充實(shí)教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的支持，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，建立一個(gè)科學(xué)合理的聲樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)。教師可以通過(guò)多種教學(xué)方式提升對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo);教師可以通過(guò)利用視頻或音頻傾聽(tīng)學(xué)生演唱的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱時(shí)的亮點(diǎn)以及問(wèn)題，有針對(duì)性地提出指導(dǎo);校方應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立包括多功能音樂(lè)教室在內(nèi)的多種教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;同時(shí)，校方還可以采用邀請(qǐng)知名專(zhuān)家進(jìn)行講座、充實(shí)校內(nèi)圖書(shū)館等方式開(kāi)拓學(xué)生視野，進(jìn)一步推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升，最終實(shí)現(xiàn)高效整合教學(xué)資源的目的。

（五）提升教師教學(xué)水平

現(xiàn)今階段，我國(guó)相關(guān)教育部門(mén)已經(jīng)將音樂(lè)教育的改革列入教育的大綱里，為了響應(yīng)教育部門(mén)的號(hào)召，現(xiàn)今已將提升教師教學(xué)水平納入音樂(lè)課程的教學(xué)要求中?，F(xiàn)階段要求學(xué)校要全力進(jìn)行教師隊(duì)伍的優(yōu)化，確保教師擁有過(guò)硬的素質(zhì)，以達(dá)到音樂(lè)教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)。教師本身也要不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重課堂的教育以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)梳理榜樣的力量，積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

科技的進(jìn)步勢(shì)必會(huì)推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷更新發(fā)展。多媒體事業(yè)的進(jìn)步使我們可以更直觀(guān)地看見(jiàn)多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，在豐富課堂形式的前提下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要想在課堂上將多媒體教學(xué)進(jìn)行更優(yōu)地應(yīng)用，就需要在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的能力進(jìn)行提升，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合，并在不斷地努力下，讓新時(shí)代的產(chǎn)物適合當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展。

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