李云燕

摘要：挫折教育有利于增強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，并幫助學(xué)生更好地發(fā)展。在小學(xué)德育中，教師要注重滲透挫折教育，不僅要深入挖掘教材中的挫折教育內(nèi)容，更要學(xué)習(xí)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，還可根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)設(shè)立障礙，幫助學(xué)生跨越困難。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;挫折教育;德育策略

挫折教育是小學(xué)階段中不可或缺的教育內(nèi)容，通過挫折教育能夠讓學(xué)生樹立堅(jiān)定的信心，提升抗挫折能力，增強(qiáng)耐心和毅力，從而更好地面對生活中以及學(xué)習(xí)中的困難，健康成長。在小學(xué)德育教育中融入挫折教育內(nèi)容，一方面能夠豐富德育教育的內(nèi)容，提升德育教育的效果，另一方面能夠幫助學(xué)生樹立陽光心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此小學(xué)德育教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施將德育教育和挫折教育融合起來。那么到底什么是挫折教育？小學(xué)德育教育中應(yīng)用挫折教育有哪些意義？有什么方法來開展挫折教育？文章對此做簡要的探究。

一、挫折教育的概述

（一）挫折教育的含義

挫折教育指的是讓受教育者在接受教育的過程中遭遇一定的挫折和困難，從而不斷激發(fā)其潛能，使其切實(shí)掌握知識，并提升抗挫折能力的活動(dòng)。在小學(xué)德育教育中應(yīng)用挫折教育是十分有必要的，能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的耐心，增強(qiáng)毅力，并不斷挖掘?qū)W生的潛能。

（二）挫折教育在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用意義

第一，是幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。小學(xué)生是國家的未來、民族的希望，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。當(dāng)前，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)的競爭更為激烈，學(xué)生要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必須具有十分堅(jiān)定的信心、毅力，且具有較強(qiáng)的抗挫折能力。與此同時(shí)，受到國家政策以及社會(huì)生活等各個(gè)方面因素的影響，我國的獨(dú)自子女?dāng)?shù)量不斷增多，很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母對其較為溺愛，使其從小養(yǎng)成了蠻橫任性的習(xí)慣，抗挫折能力低，這對于學(xué)生的未來發(fā)展是不利的，所以迫切要求小學(xué)德育教學(xué)中開展挫折教育。

第二，是幫助學(xué)生健康成長的有效手段。人的一生中往往會(huì)面臨各種各樣的困難，如果學(xué)生自信心和抗挫折能力較低，一遇到困難就陷入掙扎退縮的狀態(tài)，那么對其發(fā)展是不利的。在小學(xué)德育教學(xué)中融入挫折教育，能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，提升毅力，幫助學(xué)生開發(fā)潛能，這就能夠?yàn)閷W(xué)生更好地成長帶來積極影響。

二、小學(xué)德育教育中挫折教育應(yīng)用的對策

（一）深入挖掘教材中的挫折教育內(nèi)容

小學(xué)德育教材中有很多內(nèi)容都比較適合開展挫折教育，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入分析教材內(nèi)容，找出其中的挫折教育內(nèi)容，以此為切入點(diǎn)開展挫折教育。比如，教材中會(huì)有一些優(yōu)秀人物、動(dòng)人事跡等，教師可以將其提取出來，融入一些挫折教育方面的知識，讓其成為挫折教育的好材料。在講解的過程中，教師要注重內(nèi)容的精細(xì)，盡量為學(xué)生講解得較為細(xì)致，讓學(xué)生通過偉人的事跡了解其生活的艱苦，分析其是如何克服困難走向成功的，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，將自身所受到的挫折轉(zhuǎn)化為努力的動(dòng)力。比如，像第一屆全國十佳少先隊(duì)員成潔那樣，雖然失去了雙臂，但是她非常堅(jiān)強(qiáng)，付出了普通人難以想象的努力，在克服多種困難之后，終于獲取了成功。她用腳來吃飯、洗漱、寫字等，在第一屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得了跳高冠軍。小學(xué)德育教材中這樣的例子還有很多，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用，推動(dòng)挫折教育更有效地開展。

（二）借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境

挫折教育屬于抽象的內(nèi)容，由于小學(xué)生的年齡較小，心智還沒有完全成熟，對抽象概念的理解往往較為困難。因此，為了推動(dòng)挫折教育更好地開展，提升其教育效果，教師可以將多媒體引進(jìn)來，借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者音頻等，將抽象的內(nèi)容具體化、立體化，讓學(xué)生更好地感受其內(nèi)涵，不斷提升挫折教育效果。比如，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一些勵(lì)志短視頻，或者播放一些名人事跡等，讓學(xué)生真真切切地感受這些正能量，學(xué)習(xí)這些人物身上堅(jiān)不可摧的品質(zhì)，并模仿這些優(yōu)秀人物來解決自身遇到的困難，最終超越自我，取得更好的發(fā)展。

（三）適當(dāng)設(shè)立障礙，幫助學(xué)生跨越困難

在小學(xué)德育教學(xué)中，為了更好地融入挫折教育，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況為其適當(dāng)設(shè)置一些障礙，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生克服困難。具體步驟有如下幾個(gè)。第一，導(dǎo)人情節(jié)，刺激情緒。組織全班學(xué)生到操場上，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和性格差異，在場地中擺放一些難度不同的教學(xué)器材，讓學(xué)生依據(jù)自身狀況選擇對應(yīng)的器材開展鍛煉。第二，平穩(wěn)情緒，增強(qiáng)興趣。在第一步的基礎(chǔ)上組織學(xué)生跨越界線，選擇比自身第一步所選難度系數(shù)高的器材，開展練習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生不能因?yàn)樽陨硪蛩禺a(chǎn)生膽怯心理，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中一點(diǎn)一點(diǎn)走向成功。第三，展示自我，得到成就感。在第二步的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇更難一級的器材，并展示給大家，在最終的勝利中學(xué)生能夠獲得較大的成就感，從而提升抗挫折心理。

三、結(jié)束語

挫折教育是小學(xué)教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，其對于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大，小學(xué)德育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到挫折教育的重要性，并將這方面內(nèi)容合理納入教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地成長。