黃松海

有多少人，難以忘懷;有多少事，記憶猶新。生活中關(guān)愛(ài)你的人，溫暖你的事，感動(dòng)你的情……都定格在你的心靈深處。

請(qǐng)以“記憶深處”為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。

當(dāng)蒲公英離開(kāi)媽媽的懷抱，隨風(fēng)兒去遠(yuǎn)行，它仍然記得生它養(yǎng)它的媽媽;當(dāng)花兒結(jié)出種子，將要離開(kāi)這世上時(shí)，它仍然記得朝夕相處的小草;當(dāng)雨珠從天空落下，將要給大地送去一絲清涼時(shí)，它仍然記得云朵爸爸的囑咐;當(dāng)我升入中學(xué)，我依舊記得小學(xué)美麗的校園。①

也許，你早已忘記，但我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那座校園的。我在那兒讀了六年書(shū)，那兒珍藏著我兒時(shí)的夢(mèng)想，收藏著我棉花糖般甜甜的日子。②

曾幾何時(shí)，我是多么膽小。剛踏進(jìn)小學(xué)的校門(mén)，我看到好多老師，我很怕。媽媽把我交給了王老師，便轉(zhuǎn)身離去。她回頭看見(jiàn)我要哭的樣子，便說(shuō)：“不要哭，老師會(huì)讓你聽(tīng)話，你會(huì)慢慢長(zhǎng)大。”我抬起頭，王老師牽起我，把我?guī)У浇淌?，手把手教我?xiě)字，耐心地教我讀拼音，讓我明白了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。③

曾幾何時(shí)，在風(fēng)和日麗的早晨，我和幾個(gè)好朋友一起去蕩秋千。我們搖啊搖，時(shí)不時(shí)說(shuō)著各自的小秘密，分享著快樂(lè)，秋千上塞滿了沁人心脾的笑聲。④

曾幾何時(shí)，我和伙伴們一起幻想美好的未來(lái)?！拔乙?dāng)美食家，因?yàn)橛性S多美味的食物?！薄拔乙?dāng)老師，那樣就可以和小朋友們一起玩?！薄澳憧蓜e忘記回來(lái)……”幼時(shí)的我愛(ài)幻想，校園里記錄下我們一聲聲幼稚的聲音，我們的幻想也變成一株株等待長(zhǎng)大的樹(shù)苗。⑤

六年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，在初中，我認(rèn)識(shí)了更多的同學(xué)，盡管這樣，我的心里依然深深地記著小學(xué)同學(xué)們天真無(wú)邪的笑容，記得我們真誠(chéng)的笑聲在校園中飄蕩，那時(shí)的我們，還不知道社會(huì)的“規(guī)則”。記憶中的校園里，我們?nèi)缫欢涠浼儩嵉幕▋壕`放。⑥

天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，記憶就是那一顆顆亮晶晶的星星，我對(duì)校園的那一份美好的情愫化做一顆流星悄然無(wú)聲地劃過(guò)我的心靈，勾起我無(wú)限美好的回憶。⑦

①開(kāi)篇應(yīng)扣題。

②此段宜發(fā)揮想象，妙用修辭，細(xì)膩描繪“甜甜”的滋味。

③應(yīng)描寫(xiě)細(xì)節(jié)，增加作文的生動(dòng)性。

④應(yīng)對(duì)人物的神情、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，增強(qiáng)作文的感染力。

⑤應(yīng)具體描寫(xiě)人物的神情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景、氛圍。

⑥概括性描述最好采用經(jīng)典回放的形式，讓如花的笑靨給人留下深刻的印象。

⑦結(jié)尾應(yīng)總收全文，升華中心。

失誤點(diǎn)擊

這篇作文文從字順，情真意切，但不足之處也十分明顯：

1.選材虛浮，內(nèi)容空泛。作文主體部分的幾段均以“曾幾何時(shí)……”開(kāi)頭，進(jìn)行追敘，但缺少典型的生活素材與生動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，使得敘事不具體，作文的生動(dòng)性和感染力大打折扣。

2.選材平庸，主旨不明。作文所敘之事，過(guò)于平淡，缺少意蘊(yùn)，對(duì)于母校的那種留戀之意未能鮮明展現(xiàn)，難以引發(fā)讀者的共鳴。

作文若是在選材和描寫(xiě)方面多下功夫，一定會(huì)讓讀者眼前一亮。