王婷

天津師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院

過去，文藝片的觀眾一度被定義為知識(shí)分子或有高學(xué)歷人群的專屬。隨著如今人們知識(shí)水平的總體提升，文藝片也受到各界人士的追捧。國(guó)產(chǎn)文藝導(dǎo)演為追求觀眾的破圈層，制作出的文藝片也從過去的晦澀難懂到現(xiàn)在的內(nèi)涵有跡可循。

一、言、象、意的概念

言、象、意，最早是用來做語言學(xué)的寫作指導(dǎo)方法。“言”在《墨經(jīng)·經(jīng)上》寫到“言，口之利也。言，出舉也?！奔矗把允前讶藗兯从车膬?nèi)容說出來，是由口部發(fā)出的音響，它是有內(nèi)容的，有意義的，它表達(dá)概念?！盵1]

“象”的涵義種類較多，主要是從《說文解字》提到象：“南越大獸，長(zhǎng)鼻牙…”，把“象”作為一種大型獸物的簡(jiǎn)稱。到在《韓非子·解老》中說“人希見生象也，而得死象之骨，案其圖以想其生也，故諸人之所以意想者皆謂之象也?！笨梢钥闯觥跋蟆钡乃硎镜膬?nèi)涵的發(fā)展：從特指某種動(dòng)物的概念轉(zhuǎn)化為了一種象征性的概念。”

“意”在《說文解字》寫到：“‘意’，志也。從心，察言而知意也，從心從音?！?，“‘意’字明確地表示出它是心中之言，‘意’是一個(gè)會(huì)意字?！盵1]

子曰“書不盡言，言不盡意?！ト肆⑾笠员M意，…”[2]語言文字不能夠完全表達(dá)思想，所以用立象的方式將思想完全表達(dá)出來。

二、言、象、意在電影中的延伸

將言、象、意的概念延伸到電影學(xué)，電影中的“言”可以看作是可以表現(xiàn)一定思想的鏡頭語言、情節(jié)、敘事手法等?！跋蟆毖由斓诫娪爸锌梢钥醋魇墙栌苗R頭語言等客觀手法呈現(xiàn)出的象征涵義?！耙狻毖诱沟诫娪皟?nèi)涵中可以表現(xiàn)為作者借用電影鏡頭等手法的“言”表現(xiàn)心中之志“意”，即電影表層鏡頭下的延伸出的潛在內(nèi)涵。

三、中國(guó)文藝片思想內(nèi)涵表現(xiàn)特點(diǎn)

電影作為第七藝術(shù)，集合了文字、聲音、圖像三種表現(xiàn)形式，是一門光與影結(jié)合的藝術(shù)。其又因題材的多樣性可精分為喜劇片、恐怖片、科幻片、文藝片等，在電影眾多分類中文藝片成為中國(guó)近幾年來備受關(guān)注的一種形式，與其他類型不同的是，文藝片集文學(xué)性與藝術(shù)性并存，映射導(dǎo)演內(nèi)心的某種精神思想內(nèi)涵，因此具有強(qiáng)烈的文學(xué)性和主體表現(xiàn)意識(shí)，使受眾在觀看過程中產(chǎn)生疏離感。

（一）家庭倫理關(guān)系的敘事

中國(guó)文藝電影偏愛刻畫主人公與家庭人物之間的關(guān)系。敘事表層以家庭倫理為描寫對(duì)象，實(shí)際是為了突出小人物扭曲變形的親情，以及原生家庭為小人物帶來的傷痛，從而加強(qiáng)表現(xiàn)小人物命運(yùn)的悲哀程度。

影片《過春天》主人公劉子佩是一個(gè)“單非”家庭，父親有重組家庭，母親職業(yè)是“妓女”，在父母兩邊都尋不到親情的溫暖。劉子佩跟著阿豪來到走私貨“基地”，和大家一起坐在桌子上吃飯，互相拌嘴打趣吵鬧，缺失父母關(guān)愛的劉子佩第一次基地中感受到家的溫暖?？蛇@種溫暖不久，導(dǎo)演便用一種克制的手法將這一表層的溫暖打破?；ń銌杽⒆优逡郧坝袥]有帶過貨，阿豪搶過話說，沒事的，她幫他（黃毛）補(bǔ)過窟窿，聰明的?；ń慊厮?，買魚頭送嘴啊，全桌共同爆笑“花姐說你多嘴啊”，鏡頭接著切向黃毛的中近景畫面，鏡頭中周邊哄笑的聲音停止，只有阿豪看著劉子佩嚴(yán)肅地問：“很好笑嗎，我真的叫你帶貨，你被海關(guān)抓進(jìn)去搜身，你怕不怕？”飯桌氣氛立即從歡快轉(zhuǎn)向緊張嚴(yán)肅，后期花姐讓劉子佩帶貨假槍，和劉子佩與阿豪背叛花姐被抓到等一系列的敘事情節(jié)安排，暗示出在此基地給劉子佩帶來原生家庭親情缺失的彌補(bǔ)只是一種假象。除原生家庭親情不在場(chǎng)外，花姐等人帶給劉子佩的也僅僅是建立在走私和利益的基礎(chǔ)上，隨時(shí)崩塌的表層“親情”。

影片《孔雀》中女主人公由張靜初扮演的“姐姐”，懷著一顆當(dāng)跳傘女兵和拉手風(fēng)琴的夢(mèng)想，在影片中，“姐姐”的原生家庭成員要求“姐姐”打工賺錢，從不給予“姐姐”親人之間的關(guān)愛和溝通。夢(mèng)想得不到實(shí)現(xiàn)，父母偏愛“癡呆”哥哥，導(dǎo)致整個(gè)家庭關(guān)系陷入僵局，以至于出現(xiàn)后面姐姐與弟弟聯(lián)手對(duì)哥哥下毒場(chǎng)景。家庭關(guān)系的不穩(wěn)定性或親情的缺失，更進(jìn)一步的深化了“姐姐”這類不得志的小人物在時(shí)代洪流下被忽視和遺忘的悲哀。

（二）性片段或性暗示

中國(guó)文藝片中經(jīng)常出現(xiàn)“性”描寫片段，用鏡頭語言刻畫“性”片段，導(dǎo)演別有用心的深挖小人物內(nèi)心的性渴望，將人物對(duì)生活的忿忿不平通過性轉(zhuǎn)移的方式發(fā)泄，同時(shí)，在另一個(gè)方面性壓抑的釋放與粗魯體現(xiàn)人物的低俗趣味，升華影片主題，引發(fā)觀眾思考。

影片《孔雀》和《過春天》兩部影片中更多體現(xiàn)的是含蓄的性暗示片段。《孔雀》中主人公“姐姐”。未能圓滿跳傘女兵夢(mèng)，因此用藍(lán)色的布自制一個(gè)降落傘，綁在自行車后行駛在街上，這一場(chǎng)景卻被母親阻斷。藍(lán)色降落傘被一個(gè)男“流氓”撿去，“姐姐”要求其歸還，男“流氓”將“姐姐”約到小樹林，到了以后“姐姐”脫下下身衣服，男“流氓”先是用獵槍朝向自己小腿打了一槍，第二天“姐姐”繼續(xù)洗玻璃罐，導(dǎo)演安排一位同事洗玻璃罐時(shí)突然破裂，鮮紅的鮮血在手上流淌。顧長(zhǎng)衛(wèi)導(dǎo)演利用這一畫面暗示“姐姐”的處女身不保，其中影片的“意”在于凸顯“姐姐”為了維護(hù)內(nèi)心深處不被家人看好的微弱夢(mèng)想，從而不惜犧牲一切的決心。

影片《過春天》多處含有性暗示片段。第一段在陳頌兒帶劉子佩參加游艇，佩佩玩游戲輸了跳水，不會(huì)游泳被陳頌兒男友阿豪救起，此時(shí)鏡頭中看見陳頌兒與阿豪親熱完衣衫不整，第二段在劉子佩和陳頌兒的性教育課，吹成氣球的安全套被同學(xué)們?cè)诳罩袚]來揮去，伴隨老師講解的有關(guān)避孕套使用方法講解的畫外音。忽然，避孕套被打破，老師畫外音變成：“不正確使用真的很危險(xiǎn)，剛剛那個(gè)同學(xué)就做了一個(gè)錯(cuò)誤的示范?！鳖愃频拿鑼懛椒ㄔ谟捌蛾柟鉅N爛的日子》里也有涉及。在父親當(dāng)兵時(shí)期，馬小軍將父親抽屜里的避孕套吹成氣球在空中揮拍玩耍，不小心扎破避孕套后迅速塞回抽屜，導(dǎo)致弟弟出生。這一鏡頭段落間接性反映主人公處在青春的叛逆期中，對(duì)一切未知事物充滿好奇。深刻了導(dǎo)演刻畫的“問題少年”形象。

（三）雙關(guān)語句或意象

索緒爾說過：語言借由表征闡釋了社會(huì)意義，意義以我們永遠(yuǎn)無法事先預(yù)料的形式通過語言而產(chǎn)生出來，而‘意義’是‘滑動(dòng)’的，是不會(huì)止息的。同樣，國(guó)內(nèi)文藝片中常出現(xiàn)雙關(guān)的語句或者意象，多次出現(xiàn)在影片中，用來表達(dá)多層含義，耐人尋味。[3]

影片《過春天》中“言”表現(xiàn)為：“過春天”臺(tái)詞的三次出現(xiàn)。第一次在劉子佩和閨蜜以及阿豪等人參加游艇聚會(huì)結(jié)束后，阿豪給黃毛一塊東西，并說“過春天告訴我”。第二次影片中出現(xiàn)是劉子佩無意中幫了阿豪一個(gè)忙，因此對(duì)走私手機(jī)可以掙錢動(dòng)了念想，請(qǐng)求阿豪帶自己一起掙錢。阿豪第一次帶劉子佩穿過巷子進(jìn)入“基地”，遇見一個(gè)“女水客”開30 個(gè)空盒子單，拿完單子對(duì)黃毛說了一句，“過春天告訴你”。第三次出現(xiàn)在一段歡快的音樂伴隨著劉子佩多次順利過海關(guān)的快剪段落后，一次在基地黃毛和同伴在打鬧，劉子佩說“叫花姐也沒用”，“花姐，他們說穿校服去走貨”，花姐說到“第一次就過春天，現(xiàn)在又想到這個(gè)”。 其表層意義是用“過春天”暗指水客走私手機(jī)順利“過海關(guān)”，深層意義暗指青春的經(jīng)歷，青春如同“春天”般美好，充滿希望，也充滿誘惑，“過春天”即青春的逝去。

影片《孔雀》中用“孔雀”這一動(dòng)物表意象?？兹冈谟捌Y(jié)尾出現(xiàn)，三個(gè)兄弟姐妹，三個(gè)家庭去動(dòng)物園游玩，分別從孔雀旁邊經(jīng)過，三組家庭皆未能見證孔雀開屏。良久，孔雀在無人經(jīng)過的時(shí)刻獨(dú)自開屏。影片用“孔雀”這一意象，“開屏”暗示小人物的夢(mèng)想，不被大眾關(guān)照，“開屏”是短暫的，是光鮮亮麗的，同時(shí)又是鮮有人知的。處于時(shí)代洪流中的每個(gè)小人物都或曾在無人問津處綻放過獨(dú)自美麗的耀眼光芒。

四、結(jié)語

國(guó)外有符號(hào)學(xué)，國(guó)內(nèi)有“言、象、意”理論，兩者雖在大體意義上類似，但符號(hào)學(xué)的能指與所指、外延和內(nèi)涵等用于我國(guó)電影范圍過窄，“言、象、意”在影片中三個(gè)層面的解析更貼合我國(guó)電影的特點(diǎn)。利用“言，象，意”對(duì)文藝片電影的解讀為觀眾觀看藝術(shù)電影時(shí)提供另一層解讀角度，拉近文藝片與觀眾之間的距離。