包虹明

一、指導思想：

培養(yǎng)有修養(yǎng)、負責任、會學習、善求真、身心健康全面發(fā)展的學生，是我們貫徹落實實驗學校辦學理念的目標。在小學體育教學活動中，我們從學生興趣入手，以發(fā)展運動特長為突破口，達到全面提高學生身體素質(zhì)的目的，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)目標：

1、核心目標：培養(yǎng)體育興趣，發(fā)展運動特長，提高身體素質(zhì)，人人達到小學體育鍛煉標準。

2、階段目標：

低年級（一、二年級）：

（1）具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，對體育課表現(xiàn)出學習的興趣。

（2）學習和應(yīng)用運動技能，初步掌握簡單的技術(shù)動作。

（3）形成正確的身體姿勢，發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力，知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化。

（4）說出自己在體育活動中的情緒表現(xiàn)，在體育活動中適應(yīng)陌生環(huán)境。

（5）體驗集體活動和個人活動的區(qū)別，在體育活動中尊重他人。

中年級（三、四年級）：

（1）樂于學習和展示簡單的運動動作。

（2）說出所做簡單運動動作的術(shù)語，并會做簡單的組合動作，知道如何在運動中避免危險。

（3）形成并基本保持正確的身體姿勢，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力，描述身體特征。

（4）體驗體育活動中的心理感受，在體育活動中具有展示自我的愿望和行為，觀察并說出同伴在體育活動中的情緒表現(xiàn)，在一定的困難條件下進行體育活動。

（5）在體育活動中表現(xiàn)出合作行為。

高年級（五、六年級）：

（1）主動參與運動動作的學習。

（2）初步掌握運動基本技術(shù)，知道所練習運動項目的術(shù)語，說出不同環(huán)境中可能面臨的危險和避免方法。

（3）能夠用正確的身體姿勢進行學習，運動和生活，發(fā)展速度和平衡能力，了解從事體育活動時的營養(yǎng)衛(wèi)生常識。

（4）正確對待生長發(fā)育和運動能力弱可能帶來的心理問題，知道通過體育活動等方法調(diào)節(jié)情緒，敢于進行難度較大的體育活動。

（5）在體育活動中表現(xiàn)出對弱者的尊重與關(guān)愛。

三、具體措施：

1、加強集體備課，發(fā)揚團隊精神

組織全組同志深入鉆研課標，認真制訂好各年級的學段計劃。以籃球教學為例：1-2年級學會左右手原地運球和原地傳接球。3-4年級學會左右手行進間運球和行進間傳接球。5-6年級學會投籃，明確籃球比賽規(guī)則，組織籃球比賽。每位體育教師根據(jù)學校的總體目標，制定各年級的學期計劃、單元計劃和課時計劃。編寫教案時要有明確的教學目標、重點、難點、方法及步驟。利用每周三下午的教研時間，分析總結(jié)本周的研討課，查缺補漏，不斷提高年輕教師的教學水平，并對下一周的教學提出相關(guān)的要求，組織體育教師學習理論知識，不斷豐富教師頭腦。

2、以培養(yǎng)體育興趣，發(fā)展運動特長為重點，提高體育課堂實效。

心理學告訴我們“興趣和需要有密切的聯(lián)系，興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)，當一個人有某種需要時，它必然會對有興趣的事物優(yōu)先給予注意，并且對它有向往的心情。”教師在教學活動中，要善于尋找和創(chuàng)造學生的興趣點，激發(fā)學生的臨時興趣，并在教學活動過程中用心保護這種興趣，延續(xù)這種興趣，讓他們帶著興趣去學習，從而達到提高素質(zhì)，教會每一個學生的目的。

（1）通過游戲教學，激發(fā)學生體育興趣。

游戲在小學體育活動中起著很重要的作用，教師要通過游戲引發(fā)學生參與運動的興趣，用游戲銜接教學的每一個環(huán)節(jié)。教師如何在課堂中合理地利用游戲，使游戲為教學服務(wù)，使學生在輕松愉快的玩耍中實現(xiàn)水平目標，這是我們應(yīng)該很好研究的問題。例如：在快速跑的教學中，把貼紙跑、接力跑、往返跑、摸物跑等游戲融入到教學內(nèi)容中;在投擲教學中，把保齡球、沖過戰(zhàn)壕、擊打活動目標等游戲穿插到教學之中，學生不僅會在愉快的氛圍中完成教學內(nèi)容，而且還會有一種意猶未盡的感覺。

（2）通過分組教學，發(fā)展學生運動特長。

分組合作學練是在教師指導下，以小組活動為主，學生之間利用多種因素互幫互學，所有成員為達到一定的教育教學目標展開學練上的合作。例如：根據(jù)學生的身體素質(zhì)不同，進行同質(zhì)分組，對身體素質(zhì)較好的學生提高要求，對身體素質(zhì)較差的學生降低要求，這樣不僅滿足了身體素質(zhì)較好的學生，又使身體素質(zhì)較差的學生體驗到了成功的喜悅;也可以進行異質(zhì)分組，把身體素質(zhì)較好的學生與身體素質(zhì)較差的學生分在一組，進行師徒幫教結(jié)對子，以好帶差，這樣也能提高學生學習的積極性;還可以根據(jù)學生的情感需要，進行友伴型分組，可以選擇跟自己的好朋友在一組，這樣有利于感情的溝通和理解，從而有效學習;還可以從興趣入手，進行興趣分組，分別對學生進行不同內(nèi)容的教學，滿足他們自身的需求，使其掌握一技之長。

3、開展豐富多彩的活動，鞏固學生的體育興趣，發(fā)展學生的運動特長。

學生在課上學習的內(nèi)容能夠延伸到課外，才不失去其教育的意義，為此，為學生開辟展示自己的機會是非常重要的。例如：開展具有班級集體性的活動，組織廣播操比賽;為身體素質(zhì)較好的學生開辟長跑比賽;為技術(shù)較好的學生開展跳繩、踢毽子、籃球比賽;為身體偏胖的學生組織拔河比賽;為有特長的學生舉辦一些乒乓球比賽、輪滑比賽等等。這些活動的開展，使不同類型的學生都能發(fā)揮其特長，并能學有所用，培養(yǎng)其終身鍛煉的體育意識。

4、科學評價，提高體育教學的功效

課程評價是通過系統(tǒng)地收集課程設(shè)計、課程組織實施的信息，依據(jù)一定的標準和方法進行價值判斷的活動。課程評價的主要目的，是對課程設(shè)計和組織實施的科學程度進行診斷，并確定課程目標的達成程度，它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和途徑，為此，我校為學生制定了一系列的評價措施。

每學期初，學生本人要制定本學期完成體育課程和身體鍛煉目標的計劃（低年級學生在家長的幫助下完成）。計劃中應(yīng)寫清本學期自己所要達到的運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應(yīng)目標。該計劃一式三份，交小組長和體育教師各一份，自己保留一份，本人對自己平時的學習和活動情況進行評價，體育教師和小組同學在期末對其一個學期的學習和活動情況進行評價。

（1）學生自我評價：學生對自己的運動技能、身體素質(zhì)、學習態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神等進行評價。

（2）組內(nèi)互相評定：學生對組內(nèi)各個成員的運動技能、身體素質(zhì)、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神等進行評定。

（3）教師評定：依據(jù)學生的學習目標達成度、身體健康水平、行為表現(xiàn)和進步幅度等，考慮學生自我評定與組內(nèi)互相評定的情況，對學生學習成績的五個方面進行綜合評定。