黃錫真 黃潔雅

摘要：在兒童的世界里，只有更好更直接的貼切生活的題材，才能觸碰到兒童激起兒童的興趣，引起他們的注意。我們在繪本構(gòu)思的時候，會充分考慮到繪本的插圖設(shè)計是最直接能引起視覺的沖擊，能夠最直接的起到教育的作用。其次，色彩色塊也是能夠引起視覺系統(tǒng)的鍛煉，并且在繪本的故事腳本也是能起到直接的作用。腳本設(shè)計中，可以適當?shù)脑黾佑H子互動關(guān)系的趣味游戲，使得兒童在閱讀繪本中，父母能起到關(guān)鍵的陪伴作用?？偟膩碚f，在兒童繪本的藝術(shù)創(chuàng)作中，插圖的設(shè)計，色彩色塊的視覺沖擊，以及一個很完整美好的故事腳本，這樣才能使得引起兒童的一致共鳴與心理聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：插圖設(shè)計;色彩色塊;故事腳本;心理聯(lián)系

中圖分類號：J205

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020）15-0144-01

一、前言

“繪本”起源于西方，發(fā)展于歐美，而慢慢的引入到中國市場。在此之前中文“繪本”稱其為“圖畫書”，英文所稱之為“Picture Book”。在市場的發(fā)展中，我國繪本的發(fā)展仍然有很大的空間，當下國內(nèi)原創(chuàng)兒童繪本的質(zhì)量良萎不齊，種類極多。我國的繪本的藝術(shù)創(chuàng)作仍在積極的探索中，但是慢慢隨著國內(nèi)繪本獎項設(shè)置的增多，原創(chuàng)性的繪本也是在慢慢的提高，在兒童繪本方而，產(chǎn)量也算日益的增加，每年都有不少優(yōu)秀的作品出現(xiàn)，故事的構(gòu)思也是越來越有趣，畫面的效果也是越來越豐富，原創(chuàng)性也是加強了。優(yōu)秀的作品是能經(jīng)起時間的考驗的，好的作品也會迎來更多的觀眾。

二、兒童繪本插圖設(shè)計與心理聯(lián)系的作用

在創(chuàng)作中，插圖內(nèi)容更加豐富多彩，插圖更加清晰，故事情節(jié)更加飽滿，而且注重兒童年齡段的銜接，達到良好的啟蒙效果，我們在保留傳統(tǒng)插圖的基礎(chǔ)上，再添加一些流行因素，使繪本更具有趣味性。兒童繪本的創(chuàng)作中是不能缺少插圖的設(shè)計，繪本的認識是兒童在實現(xiàn)認知的過程中，兒童把能過看到的知識轉(zhuǎn)化到生活中的點點滴滴。而且插圖的設(shè)計中必須要積極向上的，能夠使兒童學到更多生活中的知識。在繪本的設(shè)計中處于不同階段的兒童，所認知的領(lǐng)域的是不一樣的，所以在設(shè)計繪本的時候可以分階段性來設(shè)計繪本的插圖，把里面的插圖進行分類設(shè)計。所以我們在繪本的設(shè)計過程中，可以根據(jù)兒童的閱讀過程的認知，進而變成了兒童探索式學習的過程。而由此要激發(fā)不同認知階段的兒童思維就要有不同的插圖設(shè)計，并且也是需要從中嵌入他們所感興趣的趣味設(shè)計，所以在繪本的設(shè)計中要考慮到是是兒童的認知，分析繪本的插圖引起的內(nèi)在機制，以提升繪本對兒童的影響作用，達到最終所要的效果。

三、兒童繪本設(shè)計色彩引起的視覺效果及作用

我們應(yīng)該要明確的了解到是兒童的認知和成人的認知是完全不同，兒童階段對世界充滿好奇心，對事物的探索都有著強烈的認知追求，遇到陌生的事，都會產(chǎn)生無意的想象，發(fā)揮出很多好奇的想法。對事物的觀察是具有隨機性，他們不會太刻意的追求順序來觀察事物，更多的會注意外在的形象，在對外在的信息接收不全的時候，會繼續(xù)探索，但是也很容易被外在的事物所轉(zhuǎn)移。所以，在繪本中不同色彩的鮮艷程度也會吸引兒童的注意，從兒童本身的主觀的因素來看，繪本的設(shè)計色彩對兒童具有一定的吸引力，兒童繪本必須注重對色彩搭配進行的合理運用，以藉此從教育的角度上可以實現(xiàn)對兒童視覺系統(tǒng)的充分鍛煉。繪本的色彩色塊的設(shè)計搭配，也是會對兒童產(chǎn)生有視覺的認知因素。而認知的因素包括：對色彩構(gòu)建的清晰度，色彩的飽和度，色彩明暗程度都是需要考慮到位的。

四、兒童繪本設(shè)計故事腳本引起的心理作用

有趣的故事腳本能引起兒童的極大興趣，同樣兒童對繪本的情節(jié)及游戲會充滿了極大的興趣，兒童喜歡在玩的過程中獲得認知及學習。所以在繪本的故事腳本的撰寫，要充分的考慮到兒童所認知的年齡，興趣愛好等。我們在故事的撰寫中，可以先以生活中的情景進行觀察，再結(jié)合以天馬行空的想象力進行構(gòu)思。我們在撰寫故事的腳步中，同樣要考慮到，繪本不單指的是純粹的插圖設(shè)計，而且還要進行文字的結(jié)合。故事的編寫中也要考慮到兒童對知識點的認知，以及認知的行為規(guī)律，而這方面的認識應(yīng)該是由淺到深、采用的是循序漸進的學習方式。

在與現(xiàn)代的繪本相比，傳統(tǒng)的插圖教學有著很大的局限性，傳統(tǒng)的兒童繪本僅僅著眼于簡單的講故事，沒有很好的將兒童繪本教學中隱藏的知識和價值挖掘出來。在設(shè)計的圖畫的過程中，沒有考慮到兒童不同年齡階段有著不同的思維方式以及認知活動，這些種種原因使得插圖教育的效果大打折扣。而現(xiàn)在，新的繪本設(shè)計概念，讓兒童學到的是生活中必須成長的經(jīng)歷過程，及生活中會含蓄提到的一些知識。優(yōu)秀的兒童繪畫作品能夠起到了教育的作用，是知識的傳遞，兒童啟蒙繪本的藝術(shù)創(chuàng)作則與兒童的成長息息相關(guān)，它對兒童的成長教育有著啟迪、引導生活的重要作用。不同階段兒童的心理，會依據(jù)外界帶給的不同的審美心理，同樣會帶給插畫師不同的創(chuàng)作理念。

參考文獻：

[1]戴雪紅.基于認知閱讀的兒童繪本設(shè)計[J].包裝工程，2016

作者簡介：黃錫真（1995-），女，廣東汕尾人，管理學學位，會計學專業(yè)。