馬銀花

摘 要：音樂(lè)對(duì)于陶冶情操提高自身修養(yǎng)具有十分明顯的作用，因此近年來(lái)音樂(lè)教學(xué)受到越來(lái)越多的重視。高中是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要階段，良好的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量也是促進(jìn)高中學(xué)生綜合發(fā)展的有效途徑。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，高中音樂(lè)在課堂教學(xué)過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題，所以要想提升教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該在提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平方面多下功夫。本文在深入分析高中音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué);課堂設(shè)計(jì);內(nèi)容優(yōu)化;綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）25-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.074

高中階段的學(xué)生面臨著較為嚴(yán)峻的升學(xué)和考試壓力，尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的考試成績(jī)更是格外重要。所以從當(dāng)前的高中教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生一直處于一種壓力較大的環(huán)境之中。音樂(lè)是高中教學(xué)的主要學(xué)科之一，積極學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，可以幫助學(xué)生有效減輕學(xué)習(xí)壓力，放松身心，并且能夠切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以在當(dāng)前的教育背景下，高中教師應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教學(xué)給予重點(diǎn)關(guān)注，積極強(qiáng)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足高中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

一、當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）高中音樂(lè)應(yīng)有課時(shí)不能保證

在應(yīng)試教育的巨大壓力之下，高中音樂(lè)作為一門(mén)非高考學(xué)科受重視程度自然與應(yīng)試科目存在很大的區(qū)別。在低年級(jí)高中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)科目應(yīng)有的課時(shí)還勉強(qiáng)能夠得到保障，但是對(duì)于高中高年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課時(shí)被擠占已經(jīng)成為一個(gè)應(yīng)該引起教育者重視的問(wèn)題[1]。甚至有的學(xué)校根本沒(méi)有將音樂(lè)納入課程表之內(nèi)，或者即使安排到課程表之中，也會(huì)按照某種規(guī)則將音樂(lè)課時(shí)替換成數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目的課堂教學(xué)。在以高考成績(jī)來(lái)斷定教育質(zhì)量的背景下，高中音樂(lè)的課堂教學(xué)時(shí)間難以保障，是阻礙高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的最為嚴(yán)峻的一個(gè)問(wèn)題。因此，做好高中音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是保障好最基礎(chǔ)的音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)間。

（二）高中音樂(lè)教材中的教學(xué)曲目難以吸引學(xué)生

高中階段學(xué)生的個(gè)性已經(jīng)十分明顯，形成了獨(dú)立的音樂(lè)審美，高中學(xué)生普遍喜歡流行音樂(lè)，而在高中音樂(lè)的教材上，流行音樂(lè)曲目所占的比例非常小，一些經(jīng)典老歌占比更高，這樣的教學(xué)曲目結(jié)構(gòu)安排難以激發(fā)出高中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的熱情不足。在當(dāng)前風(fēng)靡的短視頻軟件上以及其他的互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)平臺(tái)上涌現(xiàn)出許多紅極一時(shí)的流行歌曲，這些歌曲難以出現(xiàn)在高中音樂(lè)課堂之上，由此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了一定的影響。

（三）高中音樂(lè)的教學(xué)形式缺乏進(jìn)一步創(chuàng)新

高中音樂(lè)課堂教學(xué)形式有待進(jìn)一步創(chuàng)新，需要教師積極轉(zhuǎn)變音樂(lè)課堂教學(xué)方式，加入創(chuàng)新元素，避免填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，不斷提升自身的音樂(lè)創(chuàng)作能力，進(jìn)一步發(fā)揮出音樂(lè)課堂教學(xué)的成效。

高中音樂(lè)教學(xué)的目的在于提高和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生身上的藝術(shù)性和藝術(shù)情感能夠在教學(xué)過(guò)程中得到激發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用音樂(lè)去表達(dá)心中的感受和情感。同時(shí)充分感受音樂(lè)的魅力。音樂(lè)作為一種藝術(shù)，需要的是百花齊放，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)音樂(lè)，體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性，在教學(xué)中注重將音樂(lè)的思想性和藝術(shù)性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提高音樂(lè)造詣與道德情操。

二、高中音樂(lè)課堂和教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的基本原則

（一）循序漸進(jìn)原則

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是哪個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)習(xí)都是遵循一定過(guò)程的，不能急于求成，在短期內(nèi)就能學(xué)好的教學(xué)方法并不存在。尤其對(duì)于音樂(lè)這種抽象性較強(qiáng)的知識(shí)來(lái)講，更是如此。盡管在高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)形式能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)知識(shí)，但是要想在短期之內(nèi)就起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用，還是存在諸多方面的困難。除此之外，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)水平的有效提升，需要經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練。在高中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該立足于學(xué)情，根據(jù)正常的教學(xué)規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不能為了趕進(jìn)度或是過(guò)于追求教學(xué)的整體效果而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣則會(huì)欲速而不達(dá)。

（二）趣味性原則

在教學(xué)過(guò)程中，細(xì)心的教師可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于趣味性較強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)生接受的速度會(huì)比較快，學(xué)習(xí)的過(guò)程中也比較輕松。但是枯燥性較強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程往往會(huì)存在抵觸情緒，如果教師不施加一定的壓力，教學(xué)效果難以達(dá)到理想的程度。

由于在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音樂(lè)學(xué)科較少受到重視，所以，很多高中學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)是比較薄弱的，而且之前所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)多數(shù)都是理論內(nèi)容[2]。因此教師在做課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，賦予音樂(lè)知識(shí)一定的趣味性。這樣高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性和主動(dòng)性才會(huì)更高，學(xué)習(xí)的效果也才會(huì)更加理想。除此之外，通過(guò)趣味性的音樂(lè)知識(shí)，可以激發(fā)出學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的欲望，進(jìn)而主動(dòng)投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這對(duì)于高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升將起到十分積極的作用。

（三）有效性原則

在全新教學(xué)理念的影響下，教師已經(jīng)意識(shí)到在教學(xué)實(shí)踐中，除了提高學(xué)生的考試成績(jī)之外，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展也是教學(xué)的主要目標(biāo)之一，而積極開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，則是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。因此不管采用什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)形式，其主要的目標(biāo)都是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)效率。

在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，分析和解決問(wèn)題是必不可少的步驟，也正是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和消化，將課本知識(shí)變成自己的綜合能力。所以在高中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該遵循有效性原則，讓高中學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更好地學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)知識(shí)，而不是為了改變教學(xué)形式而刻意采用某種教學(xué)形式，這種表面上似乎提升了教學(xué)設(shè)計(jì)水平，但是實(shí)質(zhì)上沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，不僅起不到預(yù)期的教育作用，反而會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展是非常不利的。

三、高中音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效對(duì)策

從以上的分析之中可以看出，當(dāng)前的高中音樂(lè)課堂教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，整體教學(xué)質(zhì)量還滿(mǎn)足不了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求和教育發(fā)展需要。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在遵循基本教學(xué)原則的前提下，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取更加具有針對(duì)性和實(shí)效性的方式，夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，可以采用以下幾種方式進(jìn)行高中音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

學(xué)校要正視音樂(lè)對(duì)于整體教學(xué)的積極影響，正視音樂(lè)教學(xué)的重要地位，保障高中音樂(lè)教學(xué)的學(xué)時(shí)，提供必要的教學(xué)設(shè)備和器材。音樂(lè)教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能存在音樂(lè)是“副科”的錯(cuò)誤思想，要精心做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入良好的音樂(lè)課堂氛圍之中。

學(xué)習(xí)音樂(lè)與學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)不同，音樂(lè)是一種藝術(shù)，是情感的溝通和共鳴，因此在音樂(lè)課堂教學(xué)中要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生才能體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。在課堂之上教師要為學(xué)生展現(xiàn)音樂(lè)之美，通過(guò)多媒體展示以及演唱示范，讓學(xué)生形成良好的音樂(lè)印象，使高中學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)壓力之中輕松下來(lái)，釋放自己的身心，滌蕩精神世界。

在音樂(lè)課堂教學(xué)之中，教師要給予學(xué)生更多的空間，讓他們釋放想象力，馳騁在音樂(lè)的海洋，在這樣良好的課堂氛圍下，才能真正釋放出音樂(lè)的力量。也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和音樂(lè)素質(zhì)的共同提高，以及相互間的藝術(shù)融合，這與現(xiàn)代教學(xué)理念當(dāng)中的綜合素質(zhì)全面提升相契合。

（二）創(chuàng)建音樂(lè)課堂上的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

互動(dòng)是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的課堂互動(dòng)也是教師了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定下一步教學(xué)方案的有效途徑。但是從當(dāng)前的高中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，教師較少在課堂上和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，因此學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，教師也了解得不夠透徹。

音樂(lè)是一種情感抒發(fā)與表達(dá)的藝術(shù)，音樂(lè)需要人與人之間的聆聽(tīng)和交流，師生互動(dòng)能夠進(jìn)一步增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的效果，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的體驗(yàn)，讓學(xué)生更加投入于課堂學(xué)習(xí)中。因此在高中音樂(lè)的課堂上教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行互動(dòng)和交流，一方面，通過(guò)交流互動(dòng)能夠讓教師了解到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。另一方面，也能讓學(xué)生得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要為學(xué)生在課堂上預(yù)留一定的自我展示時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和音樂(lè)表現(xiàn)力，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中更具獲得感和成就感。

（三）完善高中音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式

教學(xué)評(píng)價(jià)是影響高中音樂(lè)課堂設(shè)計(jì)的重要因素。因?yàn)橐酝母咧幸魳?lè)教學(xué)評(píng)價(jià)大多集中在學(xué)生的最終成績(jī)之上，而對(duì)于學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)和音樂(lè)素養(yǎng)情況，往往缺乏足夠的關(guān)注，這對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了非常大的影響。為了從根本上轉(zhuǎn)變這種教學(xué)形式，提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，我們重點(diǎn)要做的就是完善教學(xué)評(píng)價(jià)形式，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)，將學(xué)生平時(shí)在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)以及音樂(lè)素養(yǎng)等內(nèi)容，都納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系之中，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，也為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供更加廣闊的發(fā)揮空間，提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性，為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的前提條件。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極摒棄陳舊的教學(xué)觀念，明確音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)，注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)形式，使其最大限度地符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁孝林.“奏鳴曲式”模式的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（17）.

[2]劉寶新.翻轉(zhuǎn)課堂模式下的高中音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)——以“鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂(lè)絲竹相和”教學(xué)為例[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019（3）.

[責(zé)任編輯 李 媛]