武娟

摘 要：政治是高中教育體系當(dāng)中重要的教育內(nèi)容，一方面可以提高學(xué)生的家國(guó)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注本國(guó)的時(shí)事熱點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的精神世界也有著很好的塑造作用，尤其是高中政治當(dāng)中所蘊(yùn)含的人文精神。本文所探討的主要內(nèi)容就是，在高中政治教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，如何把政治當(dāng)中所蘊(yùn)含的人文精神激發(fā)出來(lái)，融入到日常的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，借此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的精神世界。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);人文精神滲透;相關(guān)措施

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）25-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.064

隨著素質(zhì)教育理念等越來(lái)越深入，人才培育體系也發(fā)生了重大的變化，要求教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。在高中政治教育當(dāng)中，人文教育的培養(yǎng)是一個(gè)新的內(nèi)涵，也是最重要的教育內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。高中政治教育當(dāng)中，人文主義精神教育的核心是人為本，因此，在教育過(guò)程當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，主動(dòng)接受優(yōu)秀精神文化的熏陶，從而不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中政治教師必須要嚴(yán)格遵循新的教育觀念，貫徹落實(shí)人文精神教育理念，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己的一言一行，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。

一、人文精神和高中政治教學(xué)融合的現(xiàn)狀

1.從思想認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)。人文精神所針對(duì)的是學(xué)生精神世界方面的教育，因此，所產(chǎn)生的影響并不是實(shí)質(zhì)性的，從精神方面來(lái)改變學(xué)生的一個(gè)心理現(xiàn)狀，改變學(xué)生的生活習(xí)慣，在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生的三觀，不僅在政治學(xué)習(xí)上可以幫助學(xué)生，同時(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著指導(dǎo)性作用。但是，人文精神在和高中政治教學(xué)融合過(guò)程當(dāng)中也存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)在思想認(rèn)識(shí)方面。而之所以存在這個(gè)問(wèn)題，還是因?yàn)楦咧姓谓處煙o(wú)法擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，應(yīng)試教育仍然影響著高中政治教育活動(dòng)，雖然在課堂教育當(dāng)中引入了一定的人文精神，但是仍然沒有占據(jù)主導(dǎo)地位，教師人沒有引起足夠的重視，而這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)人文精神的吸收并不到位。其次，則是教師并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是人文精神教育的一個(gè)主體，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，仍然講究滿堂灌的方式，而這就嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的自我表達(dá)，沒有傾聽學(xué)生對(duì)某些人文精神的看法以及解讀，忽略了對(duì)學(xué)生在價(jià)值觀層面的引導(dǎo)，教師也就無(wú)法糾正學(xué)生片面的看法[1]。

2.從人文修養(yǎng)意識(shí)的角度出發(fā)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上重要的引導(dǎo)者，在某些層面也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)榜樣，因此，在人文精神的傳播過(guò)程當(dāng)中，教師一定要注重自身的形象，不斷提高自身的科學(xué)文化修養(yǎng)以及思想道德修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。高中政治教師雖然說(shuō)是接受過(guò)高等教育的人群，但是，某些教師在素質(zhì)上仍然有缺失的地方，比如說(shuō)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，某些教師在語(yǔ)言上并不文明，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些臟話，而這些都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些影響，長(zhǎng)期下來(lái)不利于精神文明的傳播，也會(huì)導(dǎo)致教師自身的威信降低[2]。

3.從師生關(guān)系的角度出發(fā)。在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，有這樣一個(gè)觀念，那就是一日為師終身為父，這種觀念是沒有問(wèn)題的，但是有些教師卻把這種事上關(guān)系極端化，也就是說(shuō)，在日常教育當(dāng)中，把自己擺在一個(gè)至尊的位置上，以自身的喜好來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，或者是過(guò)分重視自己教師的身份，以此來(lái)要求學(xué)生絕對(duì)服從，而這種不平等的教育地位會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師并不是真理的絕對(duì)化身，所傳授的知識(shí)也不是絕對(duì)權(quán)威性的，因此，教師也應(yīng)該保持一種謙虛的心態(tài)，理性地接受學(xué)生的觀念，平等地和學(xué)生進(jìn)行交流，一起探討對(duì)某些問(wèn)題的看法，而不是專橫獨(dú)斷，否則長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑，產(chǎn)生奴性，這樣是不利于學(xué)生發(fā)展的。

二、人文精神在和高中政治教學(xué)結(jié)合的相關(guān)策略

1.從教學(xué)氛圍的角度出發(fā)。輕松愉悅的教學(xué)氛圍，可以提高教學(xué)的質(zhì)量，可以建立起良好的師生關(guān)系，同時(shí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要想將人文精神完全滲透到高中政治教學(xué)當(dāng)中，教師就一定要注重人文精神的引入方式，尊重學(xué)生的地位。高中政治本身就有很強(qiáng)的人文性質(zhì)在里面，所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)求知欲，在課堂上盡量與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，將一些知識(shí)性比較強(qiáng)的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，生活化，盡量找一些生活當(dāng)中有的例子來(lái)解釋來(lái)轉(zhuǎn)化，從而引導(dǎo)學(xué)生參與到討論當(dāng)中，發(fā)表自己的看法。在這一過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)師生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，激發(fā)學(xué)生的一個(gè)潛能，尤其是口頭表達(dá)能力以及思維創(chuàng)新能力。在這一過(guò)程當(dāng)中，建立起良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，這樣良好的課堂氛圍就建立起來(lái)了。最后，教師在每一次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，都應(yīng)該對(duì)本節(jié)課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)反思，總結(jié)這堂課上出現(xiàn)的好的方面或者是不好的方面，對(duì)自身的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)策略做出一個(gè)評(píng)價(jià)，反思該教學(xué)方式是否適合學(xué)生，然后再根據(jù)具體的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整分析?？偟膩?lái)說(shuō)，就是教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，改變單一的教學(xué)內(nèi)容，不把學(xué)生的成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不管是優(yōu)生還是差生都統(tǒng)一對(duì)待，不再要求學(xué)生對(duì)政治知識(shí)，死記硬背，而是用其他的方式來(lái)開展記憶，比如說(shuō)游戲的形式[3]。

2.從課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的角度出發(fā)。高中政治教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，某些課程的學(xué)習(xí)是比較貼近生活的，比如說(shuō)經(jīng)濟(jì)，政治以及文化方面，但是有些則是比較枯燥無(wú)味的，并且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也是比較大的，例如哲學(xué)這一板塊，而此時(shí)，針對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就不能夠再通過(guò)一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)方面的傳授，因?yàn)檫@樣會(huì)讓課程顯得更加無(wú)聊，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩感。因此，教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，盡量采取學(xué)生喜聞樂見的方式來(lái)傳授相關(guān)知識(shí)，比如說(shuō)多媒體作為載體，通過(guò)播放相關(guān)視頻，或者是以一些小游戲等等，輔助性的完成教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《探究世界本質(zhì)》這一課，這一課所涉及的大多數(shù)是理論知識(shí)，并且還比較抽象，比較枯燥乏味兒，如果教師不注重講解的方法，那么很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一單元一竅不通。而在這一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師首先應(yīng)該給學(xué)生灌輸這樣的概念，那就是這個(gè)世界是物質(zhì)的，然后再以視頻或者是圖片的形式給學(xué)生展現(xiàn)出這個(gè)世界的整體形態(tài)，然后再讓學(xué)生來(lái)探討生活當(dāng)中哪些東西是物質(zhì)的存在，哪些東西是意識(shí)上的存在，以這個(gè)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開討論，開展這一課的學(xué)習(xí)。

3.從教師人文素養(yǎng)的角度出發(fā)。教師是人文主義精神教育的向?qū)В菍W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師必須不斷提高自身的人文素養(yǎng)，在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要注重自身的言談舉止。教師雖然說(shuō)是學(xué)生的長(zhǎng)輩，但是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也要尊重學(xué)生，要體現(xiàn)以人為本的教育理念，在課堂上尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我。另外，教師也應(yīng)該建立起平等的師生關(guān)系，注重與學(xué)生之間的溝通和交流，可以嘗試和學(xué)生建立起朋友關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師應(yīng)該秉承學(xué)到老活到老的精神，不斷提高自身的修養(yǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)，努力吸收新時(shí)代的優(yōu)秀文化，從而拉近和學(xué)生之間的距離，為學(xué)生提供更好的教育。因?yàn)槿绻粋€(gè)教師自身素質(zhì)比較低下，價(jià)值觀非常低俗，那么也會(huì)傳遞給學(xué)生錯(cuò)誤的信息，影響學(xué)生的日常行為舉止，讓學(xué)生樹立錯(cuò)誤的人生觀，世界觀以及價(jià)值觀。

4.從實(shí)踐活動(dòng)的角度出發(fā)。意識(shí)活動(dòng)是來(lái)源于實(shí)踐活動(dòng)的，因此，人文精神也離不開物質(zhì)世界的支持，所以要想學(xué)生更好地理解人文精神，更好地吸收人文精神，教師應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，從而幫助學(xué)生將人文精神融入到日常生活當(dāng)中，變成自己的品格，裝化為自己的修養(yǎng)和內(nèi)涵。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)政治生活這一板塊的時(shí)候，會(huì)涉及選舉這一塊，教師就可以讓學(xué)生去選舉大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)親自感受一下，并且給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，了解選舉的程序，了解選舉人員的資格，了解被選舉人的資格，以及在選舉過(guò)程當(dāng)中，需要遵循的相關(guān)原則。高中政治教育應(yīng)該與實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，因?yàn)橹灰@樣才能夠?qū)⒁庾R(shí)形態(tài)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受。通過(guò)這種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中不斷發(fā)展自我，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，自主性，以及個(gè)性，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，不會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，而這時(shí)，人文精神教育的一個(gè)最終目標(biāo)，能夠最大程度地?cái)[脫傳統(tǒng)教育的局限性，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)性底蘊(yùn)以及文化底蘊(yùn)。

5.從時(shí)政教育的角度出發(fā)。教師在人文精神和政治教育融合的時(shí)候，也應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，要注重選擇合適的人文主義精神，選擇符合新時(shí)代內(nèi)容的，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)，作為人文教育的一個(gè)重要論點(diǎn)，作為學(xué)生的突破點(diǎn)，讓學(xué)生在熟悉的基礎(chǔ)之上接受人文主義精神的導(dǎo)入。比如說(shuō)2019年70周年國(guó)慶閱兵對(duì)世界的影響，教師可以給學(xué)生分析目前我國(guó)所處的一個(gè)國(guó)際地位，所面臨的國(guó)際形勢(shì)，我國(guó)的綜合國(guó)力，以及在國(guó)際交往當(dāng)中所需要遵循的相關(guān)原則，并在這一過(guò)程當(dāng)中積極激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，讓學(xué)生明確自身的責(zé)任和義務(wù)。教師要盡可能地抓住一切時(shí)事熱點(diǎn)，從不同的角度去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，做到精神文明傳授過(guò)程當(dāng)中都有具體的事件去豐富其內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，政治教學(xué)不僅僅關(guān)系著我國(guó)學(xué)生的政治素養(yǎng)，同時(shí)也關(guān)系著我國(guó)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。因此，人文主義精神和思想政治教育的融合是教育界必然的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校以及教師必須落實(shí)在這方面的相關(guān)政策，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育理念執(zhí)行，在教育過(guò)程當(dāng)中，堅(jiān)持以人為本的教育理念，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化修養(yǎng)以及思想道德修養(yǎng)的共同提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂其果.高中政治教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神[J].情感讀本，2019（6）：14.

[2]陳政委.高中政治教學(xué)中人文精神滲透的重要性[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（34）：285.

[3]于洋.淺析高中政治教學(xué)中的德育滲透[J].中華少年，2018（17）：100.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]