新聞教育不是純粹為新聞機構(gòu)培養(yǎng)人才的……包括新聞教育的任何大學專業(yè)教育，培養(yǎng)的是學生的自學能力，也就是自我造血能力，他們可以通過不斷地學習適應多數(shù)行業(yè)相關崗位的工作。這才是大學教育的價值所在。

——重慶大學新聞學院教授劉海平評論清華大學新聞與傳播學院停止從高中畢業(yè)生中招收本科學生

近來，演講視頻《后浪》引發(fā)巨大爭議

我終于還不想勸青年一同走我所走的路；我們的年齡，境遇，都不相同，思想的歸宿大概總不能一致的罷。但倘若一定要問我青年應當向怎樣的目標，那么，我只可以說出我為別人設計的話，就是：一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。有敢來阻礙這三事者，無論是誰，我們都反抗他，撲滅他！

——1925年，魯迅談“后浪”。原文最初發(fā)表于1925年5月14日開封《豫報副刊》，后選入《華蓋集·北京通信》

20世紀以來，專業(yè)化的教育其實讓人的知識面越來越逼仄，就是很多有知識的人，沒有智慧，有智慧的人，沒有良知。

——網(wǎng)紅法學教授羅翔接受南方人物周刊專訪，談法律教育最大問題是“一種技術主義的教導”

（想畫出一種）若有若無正在轉(zhuǎn)變的神情。中國的很多東西，一直做的都是毫厘之間。

——南方人物周刊報道《繪本作家熊亮：很多中國人在當自己文化的客人》

世界以榴蓮吻我，我將把它做成披薩。

——眼科醫(yī)生陶勇在被患者砍傷后第100天寫道