何葉

（西安培華學(xué)院建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，陜西西安 710100）

0 引言

《建筑結(jié)構(gòu)》是高等學(xué)校非結(jié)構(gòu)類專業(yè)的必修課程之一，這門課程在工程領(lǐng)域運(yùn)用十分廣泛，涉及的結(jié)構(gòu)形式有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)等。對(duì)于《建筑結(jié)構(gòu)》這門課程的教學(xué)改革，很多高校都提出了一些新的觀念、新的方法。彭益華、李曉梅[1]以建筑信息化為背景，根據(jù)工程管理專業(yè)的人才需求，將BIM技術(shù)融入到工程結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑信息化理念的理解與運(yùn)用，并增設(shè)了工程結(jié)構(gòu)BIM實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。張瑤、李素娟、柳麗霞等[2]結(jié)合工程結(jié)構(gòu)這門課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)與工匠精神，以校企聯(lián)合培養(yǎng)為依托，借助課外活動(dòng)，如競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等多種途徑，提升教學(xué)效果。劉俊[3]分析了《建筑結(jié)構(gòu)》的課程教學(xué)現(xiàn)狀以及課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，提出了調(diào)整課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及考核方式的具體做法。本文分析了目前建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)中存在的不足，以工程實(shí)踐的角度出發(fā)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)過程中以真實(shí)工程項(xiàng)目的施工圖紙為載體，以課程設(shè)計(jì)、小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的同時(shí)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和工程實(shí)踐能力。

1 課程定位

《建筑結(jié)構(gòu)》這門課程主要講述建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、各組成構(gòu)件的材料性能、受力特點(diǎn)，設(shè)計(jì)計(jì)算和構(gòu)造要求。本門課程主要包含梁板結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、混合結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)形式的構(gòu)件設(shè)計(jì)計(jì)算方法、構(gòu)造要求、結(jié)構(gòu)布置等內(nèi)容，集理論、材料、構(gòu)件、結(jié)構(gòu)于一課。本課程在人才培養(yǎng)的過程中，主要提升學(xué)生的計(jì)算分析能力、空間能力，對(duì)行業(yè)現(xiàn)行規(guī)范、圖集的掌握程度，對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并要求學(xué)生全面掌握各類結(jié)構(gòu)形式的應(yīng)用、計(jì)算以及相關(guān)的構(gòu)造要求。學(xué)習(xí)本課程，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事工程領(lǐng)域的相關(guān)工作有很大幫助。如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建設(shè)工程管理、工程造價(jià)以及房地產(chǎn)開發(fā)等崗位，均需使用到建筑結(jié)構(gòu)這門課程中的內(nèi)容。

2 授課現(xiàn)狀分析

2.1 授課學(xué)時(shí)有限，教學(xué)方式存在不足

對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生而言，建筑結(jié)構(gòu)這門課所安排的學(xué)時(shí)是比較少的。而這門課程所涵蓋的內(nèi)容非常多，一些學(xué)習(xí)內(nèi)容還具有一定難度。在課堂上，教師除了要進(jìn)行理論知識(shí)的講解，為了讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，還要安排學(xué)生在課堂上完成一定的設(shè)計(jì)和計(jì)算任務(wù)。所以通常為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，教師在授課過程中基本采用講授法和案例法，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)布置課堂練習(xí)。這樣的教學(xué)方式無形中減少了與學(xué)生的課堂互動(dòng)，會(huì)讓一些學(xué)生覺得上課比較枯燥，難以將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地聯(lián)系在一起。學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是集中在完成作業(yè)和通過考試上，缺乏對(duì)知識(shí)的探索能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.2 考核方式存在不足

建筑結(jié)構(gòu)這門課程通常的考核方式是平時(shí)成績(jī)+期末考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成主要是考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、課堂筆記等，期末考試主要采用閉卷筆試的形式。這樣的考核方式主要考查學(xué)生對(duì)概念、理論知識(shí)的掌握程度，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真，而無法真正考核學(xué)生對(duì)這門課程所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程中的能力。傳統(tǒng)的考核方式無法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

3 教學(xué)目標(biāo)分析

在對(duì)授課現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行了分析后發(fā)現(xiàn)，制定建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)方案時(shí)，需要先對(duì)本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向進(jìn)行歸納整理，根據(jù)崗位技能需求去制定相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)方案。通過對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生畢業(yè)后主要從事施工員、造價(jià)員以及資料員、監(jiān)理員等崗位的工作，個(gè)別同學(xué)在房地產(chǎn)公司工作，部分同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)《建筑結(jié)構(gòu)》這門課程相關(guān)的一些工作崗位，如施工員、造價(jià)員、資料員、監(jiān)理員等崗位進(jìn)行分析，將每個(gè)崗位對(duì)學(xué)生的能力需求簡(jiǎn)單歸納如下：

首先是施工員。要求能夠看懂施工圖紙，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析計(jì)算，能夠負(fù)責(zé)處理工程現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的各類問題以及進(jìn)行技術(shù)交底等。造價(jià)員要求能夠看懂施工圖紙，具有計(jì)算工程量的能力，具有編制招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和溝通能力。資料員要求具備看懂施工圖紙的能力，并負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目資料、圖紙等檔案的收集、管理。監(jiān)理員要求熟悉施工圖紙以及施工工序，熟悉各類施工驗(yàn)收規(guī)范以及法律法規(guī)等。

根據(jù)崗位對(duì)能力的需求，要求學(xué)生在《建筑結(jié)構(gòu)》這門課程的學(xué)習(xí)過程中，必須掌握構(gòu)件的受力分析以及基本計(jì)算方法，熟悉現(xiàn)行圖集和規(guī)范，掌握構(gòu)件的具體構(gòu)造要求，熟練掌握各類結(jié)構(gòu)形式的結(jié)構(gòu)施工圖紙，以便進(jìn)行土建工程量的計(jì)算和解決工程現(xiàn)場(chǎng)問題等。為此，將《建筑結(jié)構(gòu)》的教學(xué)目標(biāo)分解成6個(gè)具體目標(biāo)，以達(dá)到循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)目的，如下所示：

目標(biāo)1：要求學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本規(guī)定，包含結(jié)構(gòu)的安全等級(jí)、設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期、設(shè)計(jì)使用年限、建筑結(jié)構(gòu)上的作用分類、可靠度理論以及極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法等。

目標(biāo)2：要求學(xué)生掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)中的常用材料以及對(duì)應(yīng)的力學(xué)性能。

目標(biāo)3：熟練掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的基本原理及基本計(jì)算方法和相應(yīng)的構(gòu)造要求，能夠獨(dú)立對(duì)構(gòu)件進(jìn)行設(shè)計(jì)以及復(fù)核。

目標(biāo)4：熟練運(yùn)用鋼筋平面整體表示方法表達(dá)結(jié)構(gòu)施工圖，熟悉16G101圖集的內(nèi)容；熟讀結(jié)構(gòu)施工圖紙，為后續(xù)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

目標(biāo)5：熟練掌握砌體結(jié)構(gòu)的基本原理及基本計(jì)算方法和相應(yīng)的構(gòu)造要求，能夠獨(dú)立對(duì)構(gòu)件進(jìn)行設(shè)計(jì)以及復(fù)核。

目標(biāo)6：掌握鋼結(jié)構(gòu)材料、構(gòu)件和連接的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉一些常用鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計(jì)算原理以及常用鋼結(jié)構(gòu)房屋的特點(diǎn)。

4 課程設(shè)計(jì)

工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)以后從事的崗位具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。為了讓學(xué)生在工作以后能夠盡快適應(yīng)工作崗位，在《建筑結(jié)構(gòu)》的教學(xué)過程中，根據(jù)崗位對(duì)學(xué)生的能力需求以及分解后的6個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分階段為學(xué)生提供不同難度的真實(shí)項(xiàng)目的施工圖紙和相應(yīng)的規(guī)范、圖集，并布置由淺入深的學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)人或小組在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)并加以運(yùn)用，教師全程從旁指導(dǎo)，并穿插講解理論知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上接觸實(shí)際工程項(xiàng)目，以“做中學(xué)，學(xué)中做”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和興趣，突出課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性。建筑結(jié)構(gòu)的部分課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案詳見表1。

表1 《建筑結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（部分）

以表1為例，首先羅列出這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的崗位能力需求以及學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)點(diǎn)，以便有目的地安排學(xué)習(xí)任務(wù)。然后給出一套較為簡(jiǎn)單的框架結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)施工圖紙，布置與理論知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生一般安排5人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，帶著問題自行查看相關(guān)施工圖紙和規(guī)范，找出問題的答案。在完成任務(wù)的過程中，組員之間可以進(jìn)行探討，學(xué)生可隨時(shí)向老師提出問題，小組和小組之間也可以進(jìn)行交流。然后安排每個(gè)小組匯報(bào)自己的任務(wù)完成情況。在完成任務(wù)的過程中，教師在旁指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，必要時(shí)可將學(xué)生的共性問題進(jìn)行集中講解。根據(jù)課程內(nèi)容，還可以布置翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解自己對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)習(xí)任務(wù)完成度的打分方式可由每個(gè)小組組長(zhǎng)根據(jù)組員的表現(xiàn)進(jìn)行打分，或者教師直接進(jìn)行打分。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的主動(dòng)性和探索性，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，自己尋找解決方法，還可以提前讓學(xué)生多接觸施工圖紙。另外，也加強(qiáng)了溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生覺得課堂內(nèi)容更有趣味。

5 課程考核方案

針對(duì)傳統(tǒng)課程考核方案存在的不足，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，可將建筑結(jié)構(gòu)的考核方案改為全過程考核，取消傳統(tǒng)的閉卷期末考試。對(duì)學(xué)生的掌握程度主要從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行評(píng)價(jià)，考勤、課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況、與小組成員之間的協(xié)作關(guān)系、翻轉(zhuǎn)課堂的表現(xiàn)、課程設(shè)計(jì)的完成情況等方面，對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和組織協(xié)調(diào)能力進(jìn)行全方位的考查。

6 結(jié)束語

建筑結(jié)構(gòu)這門課程的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，除了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及分析問題、解決問題的能力以外，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生們的溝通能力、協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力。通過對(duì)建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)方式和考核方案等內(nèi)容進(jìn)行改革，能夠?yàn)橄嚓P(guān)課程的應(yīng)用型課程教學(xué)改革提供一定的思路和方法。