可肖肖 侯一凡

摘 要：隨著互聯網游戲市場的不斷發(fā)展，2015年涌現出了許多為女性玩家打造的女性向游戲，改變了以往女性玩家在網絡游戲中長期缺位的狀態(tài)。乙女向游戲在滿足女性玩家在現實生活中對親密關系幻想的同時，也不斷建構著女性玩家的自我形象。從社會性別視角出發(fā)對乙女向游戲進行分析，并通過問卷調查法探究其對女大學生產生的影響。

關鍵詞：社會性別;乙女向游戲;女大學生;戀愛觀

根據《第44次中國互聯網發(fā)展狀況統計報告》，截至2019年6月，我國手機網民規(guī)模達8.47億，網絡游戲的用戶規(guī)模已超過4.9億?；ヂ摼W游戲已經成為人們主要娛樂方式之一，對人們的生活方式有著重大影響。過去的網絡游戲一直由男性主導和參與，女性長期處于邊緣地帶。于2017年底推出的一款面向年輕女性用戶的以戀愛為主題的角色扮演游戲——《戀與制作人》改變了這種狀態(tài)，由于其過硬的自身素質和豐富的玩法，該游戲上線就受到了大量女性玩家的熱捧，一度成為現象級手游，上線不足一個月便有710萬的下載量，達到了3個億的交易額，讓人們認識到女性玩家潛在的消費能力和商業(yè)價值。不少以女性玩家為主要客戶群體的網絡游戲相繼推出，如《旅行青蛙》、《夢間集》、《螺旋圓舞曲》、《遇見逆水寒》等，進一步激活了游戲市場。

數據顯示，《戀與制作人》91%的用戶為女性，20歲-24歲的女性用戶占43.6%，根據埃里克森的人格發(fā)展八階段理論，女大學生步入成年早期，渴望通過建立親密關系來重新確定自身的同一性，乙女向游戲的出現為女大學生群體渴望親密—恐懼社交的對立矛盾提供了一種新的解決方案，并且相較于中學生和上班族，女大學生有更多的可供自己支配的空閑時間，能更廣泛地參與到虛擬戀愛游戲之中[1]。

游戲潛在的價值觀會在玩家和虛擬男性角色互動過程中潛移默化地發(fā)生作用，結合陳婭芝的研究，大學生處于準社會化的階段，三觀還沒有完全形成。同時還指出在戀愛關系上女大學生更加敏感，外界的聲音更容易影響到她們的戀愛觀[2]。

《中國婦女發(fā)展綱要（2011-2020年）》（以下簡稱《綱要》）總目標指出“將社會性別意識納入法律體系和公共政策”一種普遍流行的大眾娛樂手段，以《戀與制作人》為代表的乙女向游戲在兩性關系的敘述中仍然存在著男女不平等的問題。根據既有數據預測，2020年女性玩家將會突破6個億，女性向游戲市場有著不可估量的發(fā)展前景，其對社會性別構造的影響不容忽視，所以審視當下火熱的乙女向游戲市場和反思此類游戲中的價值觀念極為重要[4]。

一、研究背景

乙女向游戲是指男性為可攻略的角色（一般可攻略男性多于或等于兩位）的女性向戀愛養(yǎng)成游戲，游戲的開發(fā)設計從女性的需求出發(fā)，在聲優(yōu)、畫面、場景、情節(jié)、人物等方面策劃精心博得了大量女性的喜愛。

目前國內學界關于乙女向游戲的研究寥寥無幾，既有研究主要是討論乙女向游戲迅速發(fā)展的原因、女大學生參與乙女向游戲的個體心理以及乙女向游戲對自我形象的建構。對于女性參與乙女向游戲原因大體可以分為三類：游戲研發(fā)設計和營銷的角度、女性玩家的游戲需求和期待以及促使兩者緊密結合第三方的影響。李雨潔和王煒從《戀與制作人》的營銷模式入手，游戲完美的人物角色設定使得游戲本身具有了價值，游戲的配音、細節(jié)、畫風是該游戲贏得大量女性的喜愛的基本前提，內測名額的限量發(fā)放和預約游戲的營銷方式在前期綁定了大量潛在用戶，線上和線下的宣傳更加有利于提升該游戲的社會熟識度[5]。這是游戲公司為游戲的發(fā)展所做的必要努力，學者黃璐從需求角度分析，游戲的人物形象和情節(jié)設置滿足了女性對戀愛的幻想，使玩家從中體驗到真實戀愛感覺，彌補了現實生活中的情感的缺失[6]?；暨B彬和米丹兩位學者進一步說明女性玩家對理想愛情和異性的渴望在游戲的情節(jié)、角色安排中獲得了替代性滿足，同時指出該游戲消除和減弱了戀愛互動和現實生活的復雜性[7]?？墒?，針對弱化人際交往復雜性的設置可能帶給玩家影響沒有做更進一步的說明，“角色扮演型網絡游戲對大學生的自我認同的探索發(fā)生著潛移默化的影響[8]?！庇螒虻谋M善盡美與現實中戀愛關系的復雜可能會導致女性玩家對現實親密關系的疏離，所以反思與探究乙女向游戲對女大學生戀愛觀帶來的影響對于女大學生的健康成長具有重要的價值?；谝陨涎芯砍晒恼略诶碚撘暯呛脱芯糠椒ㄉ嫌兴鶆?chuàng)新，從社會性別出發(fā)，用量化方法分析乙女向游戲對當代女大學生的影響。

二、乙女向游戲的多維度呈現

（一）人物權利的傾斜

一方面，游戲反映了現代都市女性的工作與生活狀態(tài)，游戲的火爆程度和女性玩家的龐大數量凸顯出女性話語權的提升。另一方面，該游戲雖然從女性玩家的視角展開敘述，但實際上仍然是男性話語體系為主導的反映。

在游戲世界的人物設置中，游戲中的四位男主角都擁有著在現實世界中令人羨慕的社會地位、英俊的外表以及近乎完美的性格特征：許墨是大學教授，雙商超高;白起是特警，暗中保護女主;李澤言是年輕總裁，紳士有禮;周洛奇既是超級巨星，又是頂級黑客。游戲成功塑造了四位優(yōu)秀的男主，卻忽略了帶動劇情的女主，相比之下，女主角的人物設定略顯單薄——是名牌大學的畢業(yè)生，擁有一間屬于自己的公司但瀕臨破產，需要李澤言華銳公司的投資才能繼續(xù)經營，這實際上是打著戀愛的名義將經濟中的控制關系正?；?。女主角空有公司總裁的名頭，實則在能力、金錢和社會地位上處于弱勢地位，在相處中男主角仍有壓倒性的制衡優(yōu)勢。

從劇情設計來看，女性玩家要不斷依靠四位男主角的幫助才能克服困難，沒有展現出應該具有的能力和成長，這在一定程度上與女性獨立自主的價值觀念相違背。盡管這樣的劇情設定是為了讓女主角與四位男主角有更多的互動，但目前看來這一設定并沒有將劇情走向推至高潮，反將女主角人設單薄的缺點暴露地更加明顯。

（二）女性的自我認同

問卷結果顯示，27.2%的女大學生在游戲中會將自己完全代入到女主角，有20.2%表示自己會采用半代入式的方法去體驗游戲。37.3%的女生則表示在游戲中體會到戀愛的感覺讓他們感到快樂，其中抽到稀有的道具卡片和完成各種任務升至更高等級會使女性玩家感到快樂分別占個案總數的57.6%和56.3%，但是兩者的目的都是為了和男主角開啟更多的互動劇情。20.9%的女大學生認為自己對游戲中的人物傾注了很多感情。不少玩家沉溺在游戲體驗之中，而游戲帶來的沉浸式體驗已經超越了游戲的虛擬限制，這種情感和體驗已經被代入到現實生活當中。

觀察新浪微博、嗶哩嗶哩、百度貼吧等網絡平臺，女性玩家在游戲的相關內容下多以“太太”“夫人”自居，將游戲中的男性角色稱作“老公”“男朋友”等。玩家即便知道游戲角色的微博賬戶是由游戲公司管理和運營，依然情不減，在李澤言一條“瑞鼠財運”的動態(tài)下，女性玩家評論近4000條。李澤言這一角色作為傳統男性話語權的代表，潛在地影響著女性的主體意識。他的經典臺詞如“你的一切只屬于我”、“我說你是個白癡，是因為我真的沒有見過哪個女孩像你這么傻”等等，我們無法確定這樣的文案能否帶給玩家戀愛的體驗，但基于社會性別，文案實際意味著男女兩性平等交往的關系被女性成為男性“從屬物”所代替，部分女性玩家認為這是游戲的“蘇點”并不以為然。游戲會使玩家呈現“虛擬自我”——變得像游戲主角一樣，表現出性格上的“傻白甜”和行動上的“敢拼敢干”，實際上其對女大學生現實生活的自我呈現所帶來的影響卻是復雜與負向性的。一方面，游戲利用女主角看似敢拼敢干、努力向上的熱血性格，掩飾其欠缺思考和能力成長的事實;另一方面，女主又因自身“無知的可愛”獲得男主角的喜歡，這種內在的價值導向實際上是女性自我發(fā)展道路上的絆腳石。此外，女性玩家以“李太太”“李夫人”自居在某種程度上是對男性話語權的認可，束縛了自我意識的發(fā)展。當披著“天真”外表的“愚笨”被認為是女性值得炫耀驕傲的本能以及理所應當的夸贊時，女性的主體意識也在隨之降低。

（三）社會的刻板印象

作為一種強大的信息傳播工具，媒體產品體現了社會對于性別角色的期望。游戲世界是現實經過加工改造的一種再現，游戲中的價值觀是對現實的映射?！稇倥c制作人》作為超現實戀愛經營手游，發(fā)掘其潛藏的價值觀與現實生活的聯系，能更好地理解游戲對女性玩家自我形象的塑造。

傳統父權社會由男性主導，社會的規(guī)則和倫理都由男性制定，這種壓迫和不平等已經融入到社會日常之中，成為難以發(fā)現與察覺的、習以為常的默認的社會規(guī)則，這種約定俗成體現在游戲世界中并不斷強化人們的性別觀念。在游戲世界中，女性玩家長期被貼上弱者的標簽，否定了男女兩性同臺競技的可能性;現實生活中，“頭發(fā)長，見識短”等沒有科學依據為支撐的說法，成為用來暗諷女性的“真理”。

基于以上分析，乙女向游戲的發(fā)展體現了女性社會地位的提升，但是游戲仍然存在著傳統男性霸權的烙印?！毒V要》明確指出“完善傳媒領域的性別平等監(jiān)管機制”，在傳媒培訓規(guī)劃中吸納社會性別視角增強游戲創(chuàng)作者對性別議題的敏感度;增強對當下火爆的乙女向游戲市場的監(jiān)管，通過文本分析等技術對乙女向游戲的價值觀嚴格把關。

三、乙女向游戲對女大學生戀愛觀的影響

乙女向游戲體現的戀愛觀和性別觀對處于準社會化階段的大學生具有引導和塑造的作用。篩選能夠敏銳地反饋大學生戀愛觀情況的10個問題，分別計算兩群體的肯德爾系數（計算公式為其中）。參與乙女向游戲被試的系數（其中，），得0.528，計算結果顯示，問卷結果呈現出中等程度的一致性，而計算200份不參與乙女向游戲被試的肯德爾和諧系數，異質性特征極為明顯，基于此，提取前者較為明顯的戀愛觀特征進行分析。

（一）乙女向游戲對于女大學生戀愛動機的影響

調查顯示，26.5%的女大學生正處在戀愛中，31.0%表示自己有過戀愛經歷，現在處于單身狀態(tài)，結合數據分析，乙女向游戲對女大學生的戀愛動機產生了積極和消極兩方面的影響。

積極影響：有利于正確看待戀愛與婚姻的聯系。參與乙女向游戲的女大學生在回答“為什么會談戀愛”時，選擇“戀愛是婚姻的前提，為結婚做準備”的個案百分比為28.5%，未參與游戲的人中15.3%選擇這一選項。女大學生帶著對戀愛的憧憬參與游戲，容易被完美溫暖的情節(jié)所感動，提升他們對美好愛情的向往和婚姻關系的信賴并且轉化為自己戀愛的原因。

消極影響：首先，容易產生不真切的戀愛幻想，導致“寧缺毋濫”的愛情觀。23.4%的玩乙女向游戲被試玩家有“談戀愛不如玩戀愛游戲”戀愛潔癖的想法，乙女向游戲中的男主角有著不現實的完美性格特征，令參與游戲的女大學生更容易感到理想和現實的落差，導致其在現實生活對于異性疏離，增添了現實生活中的擇偶煩惱和戀愛困擾。其次，易產生對戀愛不認真的態(tài)度。參與乙女向游戲的女大學生中有57.6%因“想擁有戀愛體驗”而選擇談戀愛，未參與游戲的女大學生中48.6%的人選擇該項，說明女大學生很可能會因為渴望戀愛體驗增加談戀愛的次數，從而導致女大學生對戀愛本身的輕視以及對戀愛對象的不重視。

（二）乙女向游戲對于女大學生擇偶標準的影響

擇偶標準作為戀愛觀的重要內容，包括擇偶的對象性別取向、雙方倫理關系的選擇，還有對戀愛對象的性格、才能、家庭背景等基本條件的選擇。兩群體在擇偶標準總體上沒有出現巨大差異。玩游戲的女大學生擇偶標準排名前三位的分別是三觀契合（79.1%）、性格脾氣（77.2%）和人格品質（73.4%），不玩乙女向游戲的女大學生選擇的前三名是性格脾氣（74.4%）、人格品質（74.4%）和三觀契合（68.5%）。兩個群體在三觀契合這一標準的選擇差異性較大，前者更加在意自己與戀愛對象的契合，在經濟條件、家庭環(huán)境、學歷學識和能力才干這四個選項上的占比稍低于后者，更加注重兩個人實際交往互動過程中的協調性，強調自我感覺，擇偶標準主觀化的傾向較后者明顯。

（三）乙女向游戲對女大學生戀愛過程的影響

“如何看待戀愛過程”，“如何和戀愛對象互動交往”影響著女大學生的戀愛體驗。在現實戀愛關系中，玩乙女向游戲的女大學生比不玩游戲的女大學生更愿意付出，玩游戲的女大學生中72.8%對“戀愛中的AA制”表示支持，而后者有60.5%的表示認可;對于“我會因為交往對象的看法而改變自己的習慣和行為”的觀點，前者對這一觀點表示認同的有35.1%，后者表示認同的占28.2%;針對“兩人有矛盾，一定要對方先道歉”的觀點，前者僅有7.6%認可，而后者有14.5%表示認可。受游戲角色互動的影響，女性玩家更容易走出“對方要為我無條件付出”的偏執(zhí)和自私觀念，前者較后者在戀愛過程中表現出更強的互動性和非自我中心性。

（四）乙女向游戲對女大學生戀愛結果的影響

受游戲中男主角專一性格特征的影響，例如白起的經典臺詞“我很固執(zhí)，一旦認定一個人就不會輕易放手”“守護你，是現在和以后要做的事”，女性玩家在現實中也更加渴望戀愛對象的專一。84.2%的玩乙女向游戲的女大學生表示自己會因為戀愛對象的精神背叛而結束感情，不玩游戲的女大學生有73.4%選擇該項。同樣，兩者在選擇因戀愛對象的肉體背叛結束感情上也有較為明顯的差異，前者有72.2%，后者選擇該選項的有46.3%。

玩乙女向游戲的女大學生對戀愛對象專一的要求實則體現了其對安全感的追求，“參與乙女向游戲”與“獨生子女”之間的相關系數，但，兩者的弱相關具有統計學意義。參與乙女向游戲的女大學生中51.3%表示自己會因為“感到孤單，希望有人陪伴”而談戀愛，在這一選項中獨生子女數的占比達到了63.7%，由此可知前者比后者在現實中對孤獨的感知更敏感。69.5%參與游戲的女大學生表示自己會因為沒有安全感而結束戀情，而不玩游戲的女大學生因此結束戀愛關系的有59.1%，前者更容易感到孤單，更加渴望對方的陪伴和專一來滿足自身對安全感的渴望。

需要辯證地看待乙女向游戲娛樂功能、情感體驗作用和現實影響。一方面，女大學生要增加自身的主動性，培養(yǎng)“四自精神”;另一方面，要充分發(fā)揮高校的教育功能。大學階段是社會性別意識形成的重要階段，將社會性別教育納入到高校教育有助于大學生形成正確的性別平等觀念和敏銳的社會性別意識。《綱要》中“婦女與教育”部分的目標第6條指出“高等學校女性學課程普及程度提高?！辈呗源胧┑牡?條、第11條、第12條和第13條均強調了高校要重視并貫徹實行社會性別平等教育，而在黃丹和黃婭調查的高校中開設社會性別相關的課程的專業(yè)僅限于社會工作專業(yè)[9]。面對高校教授社會性別相關課程的空缺與不足，實現社會性別教育課程的公開化、普及化刻不容緩;此外，更需要增強性別教育的專業(yè)性，提升教師教育教學的性別意識，加強對高校教師社會性別的相關培訓教育，引導大學生從社會性別平等的角度看待男女兩性的差別，學會正確分析、判斷與反思并且做出恰當的選擇。

四、討論與反思

乙女向游戲市場的發(fā)展增強了女性的主體地位，但仍可以看出游戲中角色和內容的設定仍存在男性霸權的印記，對女性玩家的自我認同、戀愛觀和性別觀產生了影響。通過游戲透視社會生活，如何推進性別平等的觀念，尋求兩性的共同進步與協調發(fā)展，仍是社會關注的焦點。

（一）解構傳統的男性中心文化

男性的主體地位根植于中國的傳統社會中，并在當代“男主內，女主外”的家庭生活模式中得到強化。在傳統社會中，女性長期處于附屬的邊緣地帶，被“三從四德”所壓迫，“無才便是德”將女性阻擋在了統治階層之外。新中國的成立真正解放了受傳統社會壓迫的女性，越來越多的女性參與到生產勞動當中。改革開放后，女性在許多領域中的成績更是趕上了男性，但女性地位的提升大多來自于外界力量的推動，女性自我意識的提升落后于物質保障發(fā)展的速度，因此需要不斷解構無意識之中的由男性主導的社會文化與制度，增強女性的自我意識。

用愛情的幌子來哄騙女性放棄追求獨立的自我發(fā)展，這是對新時代女性獨立自主內涵的背離。社會性別的實質是在正視兩性的生理差別基礎上，追求男女平等、自主獨立和個性發(fā)展，因此倡導女性用“自己的話”和“自身經驗”來描述自己的經歷和感受，不斷發(fā)覺、分析、評判以男性為中心的話語體系，持續(xù)發(fā)掘自身潛能，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，形成正確的性別認知，重構男女平等的社會文化。

（二）強化社會各方的性別責任意識

社會性別的形成源于社會的“賦權”，促使女性主體意識覺醒和提高的任務也需要從個體所在的微觀、中觀和宏觀系統中明確社會各方應該承擔的責任。

以家庭為單位的社區(qū)充分發(fā)揮基層教育和服務的功能，有正確社會性別意識的社區(qū)工作者通過多形式、多渠道普及宣傳社會性別視角的實質與價值，促進男女兩性在正視生理差別的基礎上共同進步;學校的教育工作需要全面貫徹性別平等原則，在教學內容的設置、教學過程的實施、教育教學的評估工作中增強社會性別理念，引導學生形成正確的性別觀念;引導大眾媒體發(fā)揮其正面引導的功能，將社會性別納入到傳媒的監(jiān)測評估之中，形成先進文明的性別文化與社會氛圍。

（三）進一步推進社會性別平等

持續(xù)推進社會性別平等觀念，促進男女協調發(fā)展，有利于人的全面發(fā)展和實現社會協調與可持續(xù)發(fā)展。1995年聯合國第四屆世界婦女問題國際會議通過的《行動綱領》明確了社會性別主流化，把男女關注的事項和經驗作為一個整體，納入到政治、經濟和社會等的政策和方針的設計、落實、監(jiān)測和評估之中，使男女都能夠平等收益，社會性別主流化已成為一項促進兩性平等的全球性策略。

根據2018年《中國婦女發(fā)展綱要（2011-2020年）》統計監(jiān)測報告，“截止2018年底，全國共有30個?。▍^(qū)、市）建立了法規(guī)政策性別平等評估機制，將男女平等價值理念引入法規(guī)政策的制定、實施和監(jiān)督各環(huán)節(jié)[10]?！边@對社會性別平等在實踐層面的進展具有深刻的意義，但關于社會性別的統計十分龐雜，社會性別在網絡媒體、教育教學等方面的發(fā)展狀況資料缺口大、統計敏感度不高、監(jiān)督管理體系也不健全。因此需要持續(xù)推進社會性別意識，不斷探索性別教育與宣傳的評估監(jiān)督實施機制，擺脫性別刻板印象與傳統性別文化的束縛，使男女平等觀念的價值惠及全體人民，鼓勵男女兩性平等的參與競爭，使婦女發(fā)展緊跟經濟社會發(fā)展，逐步實現兩性協調共同發(fā)展，共享發(fā)展成果。

五、結語

女性向游戲迎合了當代年輕女性的娛樂需求，在傳統的以男性為主體的網絡游戲中開辟了新的天地，在一定程度上增強了女性的話語權;乙女向游戲彌補了玩家現實生活情感缺失，但依然存在傳統男性霸權的痕跡，間接強化了男性的話語力量，因此，需要辯證地看待乙女向游戲的娛樂和引導功能。正如習近平總書記在2014年5月4日北京大學師生座談會上的講話強調：“因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要[11]。”家庭、學校、社區(qū)等社會各方應承擔責任，在青少年教育中逐漸吸納社會性別視角，抓緊性別觀念高校教育的最佳階段，通過各方教育宣傳營造先進的性別文化和社會氣氛，促進女性自我意識的覺醒和不斷提高，實現兩性平等與全面發(fā)展。

參考文獻

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[10] 國家統計局.2018《中國婦女發(fā)展綱要（2011-2020年）》統計監(jiān)測報告[EB/OL].http：//www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/201912/t20191206_1715998.html，2019-12-06.

[11] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[J].中國高等教育，2014（10）：4-7.

基金項目：天津師范大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃;項目級別：校級;（201910065366）。

作者簡介：可肖肖，女，本科在讀，研究方向：社會工作專業(yè)。