金惠善

摘 要：對開放大學思政工作進行改革的實踐，需要在開放大學語境下結合開放大學的教學特點，在新的技術背景中對學習者進行分析，通過深入分析當前開放教育思政工作過程中存在的不足及原因，并進行針對性的改革，主動適應社會和從業(yè)者求學的需要，通過建立學生對開放大學的歸屬感和認同感，改善開放大學思政工作的效果，提升開放大學的核心競爭力。

關鍵詞：開放大學;思政;重構

成人教育的特殊性決定了學生思政工作的重要性和必要性。我國高校思想政治教育工作已開展多年，取得了較為卓越的成效。伴隨網(wǎng)絡的發(fā)展，時代的變遷，國家開放大學掛牌以后，認識到對于開放大學學習者網(wǎng)絡思想政治教育和隱性思想政治教育的重要性，結合變化了的思政教育環(huán)境、變化了的受教育群體，并對此試圖展開研究，發(fā)現(xiàn)遠程開放學習者普遍在學習中感到孤獨，存在漂泊感和自卑感，缺少對開放大學的文化歸屬感和認同感，基于這種情況，提出通過重構學生對于學校的歸屬感和認同感的路徑，并以此為切入點開展成人開放教育的思政工作。

一、開放教育學生對國家開放大學的歸屬感與認同感的現(xiàn)狀研究

歸屬感和認同感是學生對自己就讀的學校在思想上、感情上和心理上的認同和投入，只有當學生對開放教育表示認可的時候，他才會樂于參加學校的活動，積極投入到學校的學習中來，而不是僅把開放大學作為獲取文憑的途徑而已。

（一）國家開放大學掛牌帶來的影響

2012年，國家開放大學正式成立，標志著中央廣播電視大學在社會發(fā)展的需要下的一個重要的轉型，國家開放大學的發(fā)展重心也將集中到積極開展新發(fā)展方向的探索，為不斷變化發(fā)展的經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要提供更為開放的教育資源。

電大作為在中國改革開放以來中國最大的遠程開放教育的提供者，在不同的歷史時期承擔重要的作用，電大經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)變成一個開放大學系統(tǒng)，成為了一塊傳統(tǒng)的成人教育的招牌，以至于一段時間有學員只認電大，不知開大的情況發(fā)生。

（二）新的開放成人學習者的特質(zhì)的變化

對目前平湖學院開放教育新生的統(tǒng)計，90后的學生已經(jīng)占了絕大多數(shù)，隨著網(wǎng)絡媒體的異軍突起，網(wǎng)絡給人們的生活和工作帶來了巨大影響，特別是容易接受新鮮事物的開放大學的學生群體。所以需要采用這一代人喜聞樂見的方式進行思政工作，符合其教學規(guī)律，在這樣的背景下，如何讓開放大學的學生建立起對于學校的歸屬感，認同感，建立共有精神家園是在創(chuàng)辦開放大學過程中不可避免的現(xiàn)實問題。

（三）開放教育學習方式的影響

與此同時，由于開放教育大部分課程需要在線完成學習，面授課程數(shù)量減少，開放大學學生在校時間少，與教師面對面交流減少，教師對于成人學習者開展思政工作的認識還不到位，由此造成的對于開放大學的歸屬感和認同感薄弱，思政工作難以開展，效果不佳等問題比較明顯。

二、重構開放教育學生的歸屬感與認同感策略研究

（一）以校園文化為抓手，構建開放大學共有精神家園

構建開放大學共有精神家園，能有效地提高主體的生活幸福感、心靈歸屬感、社會認同感、發(fā)展自豪感，從而為開放大學的健康發(fā)展提供不竭的精神動力。作為共有精神家園核心內(nèi)容的價值觀，在精神家園構建過程中起著重要的引領作用。

建立開放大學特色校園的校園文化，研究線下的校園文化活動如何和線上的活動結合。透過對網(wǎng)絡思想政治教育和隱性教育的理論研究分析，探究兩者的內(nèi)部關聯(lián)，并以此為基礎深入分析網(wǎng)絡環(huán)境下開展隱性思想政治教育的必要性及可能性。

（二）以學生會和學生黨支部為重點，提高學生參與度

建立成人開放教育學生會和學生黨支部，積極開展倡導和組織全院同學自我服務、自我教育、自我管理，開展健康有益、豐富多彩的學習、文娛體育等課外活動和社會實踐，全心全意為同學服務。

探索學生黨組織建設的運行機制和活動形式等，更好地發(fā)揮學生黨員在班風學風考風建設、校園文化活動開展、志愿服務等各項工作中的先鋒模范作用，深入推進學生思想政治工作和校園文化建設。

（三）以思政課程與課程思政為兩翼，提升學習滿意度

成人學習者的思政課程尤其難抓，通過思政課程立德樹人，思政課程作為領舞，是顯性的教育，課程思政則為背景音樂是隱形教育，學校專業(yè)教師充分發(fā)揮課堂“主渠道”作用，結合思想政治教育和隱性教育的特點，將思政元素與課堂教學相結合，結合德育工作和課程內(nèi)容開展課程思政。

通過校園文化活動、網(wǎng)上學習之星評比活動、網(wǎng)上教學之星評比活動等各類途徑開展顯性的思政教育和隱性的思政教育，同時也將思政工作的平臺拓展到網(wǎng)絡上，移動平臺上。

（四）以思政團隊建設為核心，打造具有親和力的教師隊伍

開放教育的面授+網(wǎng)上學習+自主學習的模式的背景下，學生與教師的接觸越來越少，師生直接的交流互動收到影響，思政課程教師需要更多的學習新時代的思政方法和手段，所以必須建立思政團隊建設，打造核心思政課教師，課程教師，班主任三級隊伍建設，加強教師師德師風建設，進一步提升工作效能。

（五）以思政科研工作為突破點，以大數(shù)據(jù)支持思政工作開展

積極開展思政科研工作，思政工作目前已經(jīng)從傳統(tǒng)的陣地轉移到網(wǎng)絡上，利用新媒體開展思想政治教育，及時掌握開放學生的思想動態(tài)，是對思政工作“因事而化，因時而進，因勢而新”的要求，在這一背景下，積極使用大數(shù)據(jù)支持思政工作開展。如而利用詞頻分析這一方法，能讓思政工作者更加快速獲取開放大學學生的關注點，進而通過分析熱詞，及時應對網(wǎng)絡輿論熱點，提早開展針對性的宣傳教育，正確引導，積極應對。

三、平湖學院思政工作實踐與思考

浙江廣播電視大學平湖學院是全國首批示范性基礎電大，平湖學院一直以來積極扎根平湖的遠程教育事業(yè)，為平湖的社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大量的適用人才，同時充分發(fā)揮和利用現(xiàn)有的政策優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，努力構建具有平湖特色、適應學習型城市建設的現(xiàn)代終身教育體系，并拓展學歷教育和非學歷教育培訓的項目和范圍，不斷滿足社會多樣化、個性化的學習需求。

另一方面，平湖學院一直從各方面關注學生對于開放教育的各種需求的變化，并以利用思政戰(zhàn)線為主，多方面措施為輔來培養(yǎng)學生對于學校的歸屬感和認同感。

（一）校園文化

平湖學院通過各種方式豐富校園文化生活，通過舉辦校園文化系列活動，打造平湖學院校園文化品牌，提高辦學品位，豐富辦學內(nèi)涵，促進師生健康、和諧發(fā)展，構建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，營造和諧的育人環(huán)境。加強精神文明建設，加強對全體師生的“社會公德”、“職業(yè)道德”、“家庭美德”、“個人品德”和“誠信考試”的建設，推動校風、教風、學風的整體優(yōu)化。

以“做精神燦爛的電大人”為抓手，不斷加強校園文化內(nèi)涵建設和軟硬件建設，全力打造具有電大特色的校園文化品牌。在“紅船精神”和社會主義核心價值觀的引領下，結合教師職業(yè)精神和嘉興市文明單位要求，將“做精神燦爛的電大人”的全省電大校園文化品牌進一步提煉和升華。進一步提高認識，突出主題，豐富品牌內(nèi)涵，并通過各種途徑積極擴大品牌影響面和影響力。堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提升電大人道德素養(yǎng)，構建崇德尚善的校園文化氛圍。該校園文化系列活動獲浙江電大校園文化品牌稱號。

在提升發(fā)展校園文化的基礎上，提升硬件環(huán)境，根據(jù)每年投入經(jīng)費，綜合考慮學院辦公樓、教學樓和圍墻的美化，不斷加強校園環(huán)境文化建設。重點做好校園環(huán)境文化建設的總體設計，根據(jù)財力分期進行建設。

在學校教室緊張的條件下，設置專業(yè)教室，做到每個專業(yè)有自己獨立的教室，讓每個學生有自己的教室，進入校園后，就有歸屬感，讓每個專業(yè)通過環(huán)境文化的建設，充分詮釋現(xiàn)代遠程教育和終身教育的理念，展現(xiàn)電大教職工的教學成果和精神風貌，營造終身學習、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境。

精心組織開學典禮、畢業(yè)典禮和學生畢業(yè)照拍攝，增強活動儀式感，增強學生對學院的歸屬感、認同感、榮譽感和責任感。

圍繞學院中心工作和創(chuàng)新工作，堅持“內(nèi)外結合、廣開渠道、服務大局、突出重點”原則，加強對新聞報道隊伍的建設和培養(yǎng)。加強與媒體合作，依托各類媒體宣傳辦學業(yè)績，在當?shù)刂髁髅襟w宣傳報道多次，并力爭被省級或國家級主流媒體宣傳報道，不斷提高學院的知名度和美譽度。提高學院微信公眾號和《平湖社區(qū)教育簡報》質(zhì)量，增強宣傳的時效性、吸引力和影響力，內(nèi)外結合，共同營造促進學院持續(xù)發(fā)展的良好輿論環(huán)境。

（二）學生自治

建立成人開放教育學生會和學生黨支部，出臺《電大平湖學院學生會章程》《關于成立中共浙江廣播電視大學平湖學院學生黨支部的通知》等多個文件，加強對學生會和學生網(wǎng)上黨支部工作的領導，探索學生會工作和學生網(wǎng)上黨支部工作的運行模式，發(fā)揮學生干部和學生黨員在學院管理中的積極作用，提高學生自主管理能力。

學生黨支部主要圍繞彰顯黨員先進性和培育學生黨員在全體學生中核心引領地位，注重從課程學習、思政教育、志愿服務、社會實踐、考核評比等方面，采取線上與線下相結合、學習與實踐、考核與評比相結合的形式開展各項活動。

（三）課程思政

對學員政治思想教育主動占領網(wǎng)絡新陣地、根據(jù)成人學生的特點采用新方式、不斷拓展思想政治工作新空間;積極鼓勵電大學生在不影響學業(yè)的前提下開展青年志愿者服務（社會實踐服務）;加強和改進新形勢下學生思想政治工作，重視意識形態(tài)工作。加強學科思政工作，配足配強思政教師，思政教師和班主任應成為加強學生思想政治工作的骨干力量。

平湖學院思政必修課為均配備本校專職教師主講，每門課程均安排周日與晚上平行課程，保證學生能夠到校參加課程學習，同時，所有思政課對網(wǎng)上教學開展情況都有及時反饋。

（四）隊伍建設

平湖學院組建思政教師三級團隊，思政課程教師為核心成員，課程責任教師為為中堅力量，所有的班主任為拓展隊伍，思政課網(wǎng)絡教學團隊建設情況良好，學校專門派出思政課老師參加省電大組織的思政課程培訓。

同時，平湖學院為了加強師生網(wǎng)上教學，鼓勵學院師生在國開網(wǎng)上的教學活動，決定從2018年度開始啟動學院級網(wǎng)上學習之星評比，學生的網(wǎng)上學習行為與班主任考核掛鉤，學生的網(wǎng)上學習行為除省電大獎勵之外，平湖學院每學期評一定數(shù)量的網(wǎng)上學習之星，給予一定的獎勵。

平湖學院并每年均對教師和班主任專門進行國開學習網(wǎng)的使用培訓，專門對本校教師開展了國開學習網(wǎng)的使用培訓，提出對思政教師、任課教師和班主任網(wǎng)上教學的具體要求和思政工作要求。要求任課教師積極組織開展網(wǎng)上教學活動，每門課程每學期至少組織一次網(wǎng)上非實時教學活動。

（五）科研促進

另一方面、平湖學院也積極開展課程思政工作、進行思政課題研究，學校思政研究氛圍濃厚目前已有多個思政課題在省電大立項，多個思政課題結題、多篇思政論文在省電大征文比賽中獲獎，通過思政科研進一步拓展思政工作的舞臺。

網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展開放大學的思政工作帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡環(huán)境下的思政工作需要尋求合適的切入點，以突破當前思想政治教育的瓶頸。從廣播電視大學轉為國家開放大學，不是單純的一個名稱的變化，而是要求實現(xiàn)外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展模式的轉變，這就要求國家開放大學在教學質(zhì)量提高、教學資源整合、教學技術革新等方面有新的突破。平湖學院從而提出開放大學語境下的成人學習者歸屬感和認同感重構的方法與途徑，可以為相關單位提供一定的經(jīng)驗，同時也有待進一步驗證其有效性。

參考文獻

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基金項目：浙江省高校思想政治教育研究會浙江電大分會2019年思想政治工作研究課題“開放大學語境下的成人學習者歸屬感和認同感重構研究（課題編號：SZKT-19Y14）”研究成果。