陳詩

摘 要：學(xué)生黨員發(fā)展是高校黨建工作中最為基礎(chǔ)且重要的事務(wù)，在“從嚴(yán)治黨”重要原則的指導(dǎo)下，“嚴(yán)把關(guān)口”即在源頭上保證黨員質(zhì)量顯得尤為重要，這就要求高校建立科學(xué)、全面的入黨積極分子質(zhì)量保障體系，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量開展入黨積極分子的培養(yǎng)教育。文章側(cè)重于分析當(dāng)前入黨積極分子的培養(yǎng)現(xiàn)狀及考核模式，繼而提出一套全面的、定性與定量考核相結(jié)合的入黨積極分子質(zhì)量保障體系，形成一系列規(guī)范化、日?；目己酥贫?，實現(xiàn)對入黨積極分子培養(yǎng)考察的全過程監(jiān)控。

關(guān)鍵詞：入黨積極分子;培養(yǎng)現(xiàn)狀;質(zhì)量保障體系

在“從嚴(yán)治黨”重要原則的指導(dǎo)下，“嚴(yán)把關(guān)口”即從入黨積極分子這個源頭上保證黨員質(zhì)量顯得尤為重要。《關(guān)于加強新形勢下發(fā)展黨員和黨員管理工作的意見》中提到“嚴(yán)格堅持標(biāo)準(zhǔn)，提高發(fā)展黨員質(zhì)量需要加強入黨積極分子的培養(yǎng)教育。探索實行黨校培訓(xùn)與履職盡責(zé)、社會實踐、志愿服務(wù)、談心談話等相結(jié)合的入黨積極分子培養(yǎng)制度，建立動態(tài)管理機制?！备鶕?jù)以上意見內(nèi)容，在了解入黨積極分子培養(yǎng)教育及考核模式現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究入黨積極分子質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與應(yīng)用，有助于實現(xiàn)對入黨積極分子培養(yǎng)考察的全過程監(jiān)控，進(jìn)一步夯實黨員發(fā)展基礎(chǔ)，有效提升黨員發(fā)展質(zhì)量。

一、大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）入黨積極分子的入黨動機

隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，文化交互融合也日益劇增，大學(xué)生的思想意識和價值觀念隨之呈現(xiàn)出多元化的特點，大學(xué)生的入黨動機也因此存在著差異性。絕大部分入黨積極分子之所以申請入黨是因為有共產(chǎn)主義信念，愿意為黨、國家和人民作出貢獻(xiàn)，是熱愛黨的。但也有極少部分學(xué)生的政治意識還不夠成熟，存在實用、從眾心理，未在思想上真正入黨。但從整體看，大部分學(xué)生的入黨動機是積極正面的，這為進(jìn)一步教育培養(yǎng)提供了思想基礎(chǔ)。

（二）入黨積極分子的先鋒模范作用

入黨積極分子是大學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，應(yīng)在思想意識、言行舉止、學(xué)習(xí)生活、志愿服務(wù)、社會實踐等各方面都起到模范和表率作用，應(yīng)具備較強的奉獻(xiàn)精神、大局觀念、集體意識。但少部分入黨積極分子存在思想覺悟不高，理論知識薄弱，對組織活動和集體活動不上心，對思想?yún)R報敷衍了事等情況，不能體現(xiàn)出其在政治素養(yǎng)、理想信念上的先進(jìn)性。因此，黨組織有必要進(jìn)一步增強對入黨積極分子的黨性教育。

（三）入黨積極分子的培養(yǎng)

當(dāng)下，大學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)模式較為單一，具體表現(xiàn)為培訓(xùn)以業(yè)余黨校等短期集中培訓(xùn)為主，多采用人數(shù)達(dá)幾百人的大班教學(xué)模式，培訓(xùn)方式則以教師理論授課為主，培訓(xùn)的實效性和針對性都不強、成效也不顯著。此外，培養(yǎng)聯(lián)系人對入黨積極分子的日常表現(xiàn)關(guān)注不夠，多為半年一次例行進(jìn)行考察談話，未能很好地發(fā)揮其日常教育、考察、引導(dǎo)的作用。因此，黨組織需要建立一個完善的考察培養(yǎng)長效機制，有效提升教育培養(yǎng)質(zhì)量。

二、入黨積極分子考察的現(xiàn)有模式

入黨積極分子考察的現(xiàn)有模式可以從評價內(nèi)容、主體、指標(biāo)等幾個方面來看。

在評價內(nèi)容方面，考察評價往往側(cè)重于學(xué)習(xí)成績和綜合排名、學(xué)生干部任職情況、公寓評價等級、獲獎情況等客觀因素，對于理想信念、奉獻(xiàn)精神、群眾觀念、政治素養(yǎng)等主觀方面的內(nèi)容考察較少;在評價主體方面，大多只了解班級同學(xué)、班主任、培養(yǎng)聯(lián)系人對其的評價情況，很少征求任課老師、所服務(wù)學(xué)生組織、社團(tuán)成員等的意見，這導(dǎo)致參與測評人員存在局限性，不能全面反映其表現(xiàn)情況;在評價指標(biāo)方面，缺乏全面系統(tǒng)的考核體系，未確定核心考核項目，未建立量化的權(quán)重指標(biāo)，整體評價過于主觀?；鶎狱h組織急需構(gòu)建一套評價內(nèi)容和主體多元化，定性與定量相結(jié)合的評價體系，科學(xué)保障入黨積極分子考察培養(yǎng)質(zhì)量。

對于入黨積極分子個人而言，完善的考察培養(yǎng)體系能促進(jìn)自身主觀能動性的有效發(fā)揮，幫助自己堅定理想信念、明確前進(jìn)方向，在學(xué)習(xí)與實踐中提高道德境界、提升綜合素質(zhì);對于學(xué)校而言，建立質(zhì)量保障體系能更好的服務(wù)黨員發(fā)展工作，保證學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量，也是豐富大學(xué)生思想政治工作的有效途徑。因此，建立一套全面的、定性與定量考核相結(jié)合的入黨積極分子質(zhì)量保障體系，形成一系列規(guī)范化、日常化的考核制度，可以克服當(dāng)前考察與評價中客觀性欠缺、直觀度不夠等問題，實現(xiàn)對入黨積極分子培養(yǎng)考察的全過程監(jiān)控，使高校黨員發(fā)展過程趨向科學(xué)化。

三、構(gòu)建大學(xué)生入黨積極分子質(zhì)量保障體系

完善的入黨積極分子質(zhì)量保障體系的評價指標(biāo)需要涉及評價對象的方方面面，做到定性、定量評價相結(jié)合。通過理論研究及日常實踐，本質(zhì)量保障體系將評價指標(biāo)將分為三級樹狀邏輯結(jié)構(gòu)，一級分別包括思想政治素養(yǎng)、學(xué)習(xí)情況、日常表現(xiàn)、他人評價四個方面。以學(xué)習(xí)情況為例，其二級指標(biāo)分設(shè)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，而學(xué)習(xí)能力部分分設(shè)三級指標(biāo)，包括學(xué)習(xí)成績、考級考證、競賽榮譽等方面，三個等級層層遞進(jìn)。另外，設(shè)置黨性修養(yǎng)日記、退出機制，將具體的考核落到實處，夯實黨員發(fā)展基礎(chǔ)。

（一）質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

（二）對質(zhì)量保障體系的應(yīng)用

（1）黨性修養(yǎng)日記

對入黨積極分子進(jìn)行建檔管理即發(fā)放黨性修養(yǎng)日記，實行一人一側(cè)，由本人動態(tài)記錄自己在政治思想、專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿者服務(wù)、社會實踐、入黨聯(lián)系人評價等各方面的具體表現(xiàn)情況。除黨性修養(yǎng)日記撰寫外，基層黨組織依托微信群、云班課等搭建了線上分享互動平臺，并結(jié)合支部活動和政治學(xué)習(xí)等開展線下面對面交流，實現(xiàn)線上線下全方位全過程指導(dǎo)和監(jiān)督。黨性修養(yǎng)日記項目能有效幫助入黨積極分子明確自己的努力方向，且可將支部對入黨積極分子的考核評價向入黨積極分子對自我要求轉(zhuǎn)變，提升他們的自我管理能力，實現(xiàn)在記錄和分享中相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

（2）規(guī)范評價程序

組織建立以支部委員、教師黨員代表、學(xué)生黨員代表為主要成員的評價小組，負(fù)責(zé)定期收集每位入黨積極分子在思想政治素養(yǎng)、學(xué)習(xí)情況、日常表現(xiàn)、他人評價等方面的具體表現(xiàn)情況，每個項目根據(jù)A檔、B檔、C檔、D檔、E檔五個等級進(jìn)行賦值評分，并計算出總得分，得出評價結(jié)果。評價小組需將評價結(jié)果第一時間反饋給基層黨組織、培養(yǎng)聯(lián)系人及入黨積極分子本人，并由基層黨組織在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示。對于考評結(jié)果不佳的入黨積極分子，黨組織要安排先進(jìn)黨員“一對一”進(jìn)行幫扶指導(dǎo)。在實踐中，評價小組應(yīng)嚴(yán)格遵守考評制度，并根據(jù)實施情況逐步完善、規(guī)范評價內(nèi)容和方式。

（3）建立入黨積極分子退出機制

基層黨組織每學(xué)期需根據(jù)評價小組的考評情況，對每位入黨積極分子進(jìn)行全面客觀的分析，建立合理的入黨積極分子退出機制，對于考核評價結(jié)果為不合格的或違背入黨積極分子基本要求的，應(yīng)取消其入黨積極分子資格。例如：違反法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)，違背黨的路線、方針、政策，受到處分;學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，時常遲到、早退或曠課，成績退步明顯（排名在班級60%以后）;未主動按時向黨組織遞交思想?yún)R報，不遵守組織紀(jì)律;道德品質(zhì)差，存在不誠信、自私自利、作風(fēng)不正等行為，在學(xué)生群體中造成不良影響;入黨動機不端正，不能以黨員標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)自己，發(fā)表不當(dāng)言論，且經(jīng)過教育仍然不改;參加志愿者活動、義工服務(wù)、社會實踐等積極性差，師生評價差等。

大學(xué)生入黨積極分子質(zhì)量保障體系的構(gòu)建是一項長期而復(fù)雜的工作，且大學(xué)生群體的特點也在不斷變化，基層黨組織還需秉持發(fā)展理念，在“實踐-反思-再實踐”的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行探索和完善。

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