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        淺析教師職業(yè)能力對中職會計教學(xué)的影響

        2020-07-31 07:12:56陳清蘋
        理財周刊 2020年27期
        關(guān)鍵詞:中職會計教學(xué)影響

        陳清蘋

        【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們對于教育的要求也越來越高,社會對于教師的職業(yè)能力要求也在不斷提高,教師的職業(yè)能力包括教學(xué)能力以及其他相關(guān)的完成能力。在中職學(xué)校中,大多數(shù)的同學(xué)們都缺乏基礎(chǔ),對教師的教學(xué)能力要求較高,在教學(xué)會計專業(yè)時,由于這種專業(yè)應(yīng)用性比較強,所以教師的職業(yè)能力對學(xué)生能力的影響就很大,本文接下來就教師職業(yè)能力對中職會計教學(xué)的影響進行比較系統(tǒng)的闡述。

        【關(guān)鍵詞】教師職業(yè)能力;中職會計教學(xué);影響

        在我國職業(yè)教育中,中職教育是其中的一個重要組成部分,在社會的整個教育體系中都有著十分重要的影響,因為在中職教育中,會為社會培養(yǎng)很多的初級或者中級的技術(shù)人員和工人。但是在我國的中職學(xué)校中存在著一個明顯的問題,那就是我們國家的中職學(xué)校的生源在水平上存在著一定的不足,在綜合素質(zhì)方面還有所欠缺,就算是會計專業(yè)的同學(xué)也有這樣的情況發(fā)生。因此,面對這個問題,教師的職業(yè)能力對這些學(xué)生有著十分重要的影響,而實踐能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響起著舉足輕重的作用[1]。

        1 教師職業(yè)能力對中職會計教學(xué)的具體影響

        (1)教學(xué)能力產(chǎn)生的影響

        教育教學(xué)能力是教師最基本的能力,對于教師的教學(xué)能力來說,要求教師的專業(yè)水平較高,因為教師如果沒有扎實的專業(yè)知識,那么教學(xué)效果肯定達不到預(yù)期的水平。教師的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一,教師必須要精通專業(yè)知識,只有教師精通了專業(yè)知識,教師才有能力把這些知識傳遞給他的學(xué)生們。在現(xiàn)如今的中職教育過程中,有些教師不嚴肅對待教學(xué)能力的要求,在日常授課中,甚至?xí)霈F(xiàn)一下專業(yè)知識的錯誤,這就是因為教師對專業(yè)知識的理解不透徹,這樣造成的后果就是,學(xué)生對專業(yè)知識點也會混淆,根本不能準確的學(xué)到專業(yè)的知識和塑造相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)。第二,教師在專業(yè)知識方面不光要精更要博,這里的“博”指的是淵博的知識,不光了解課本上的知識,還要有豐富的課外知識,通過旁征博引的方式,才能能夠把會計專業(yè)知識完整的傳授給學(xué)生們,讓他們在這個專業(yè)上發(fā)揮所長,有所成就。中職學(xué)生存在理解能力欠缺,不善于思考等一系列的問題,然而會計中許多知識、原理較為復(fù)雜,特別是實際業(yè)務(wù)操作,涉及的科目分錄。這就要求教師在講解時要靈活的運用案例,運用通俗易懂的例子便于學(xué)生理解。例如在分析增值稅分錄時候,通過將增值稅當做是一種特殊的商品—稅務(wù)機構(gòu)的產(chǎn)品,企業(yè)購進材料時,同時購進稅務(wù)部門增值稅進項稅額:企業(yè)銷售產(chǎn)品時,同時銷售稅務(wù)部門增值稅銷項稅額。即購進記借方:銷售記貸方。通過舉例,學(xué)生對科目的借貸方向就能更好的掌握。最后,現(xiàn)在的社會發(fā)展十分迅速,因此教師在做到精通專業(yè)知識和擁有豐富的課外知識的基礎(chǔ)上,還要學(xué)會創(chuàng)新,現(xiàn)如今是信息時代,知識更新的速度十分快,每年的會計從業(yè)人員都會接受繼續(xù)的教育,因此教師更要在這方面嚴格要求,儲備更多的知識,如果一成不變地向?qū)W生講解以往的舊知識,那么培養(yǎng)的學(xué)生就不能適應(yīng)會計行業(yè)的需求,因此,會計教師一定要在這三個方面上嚴格要求自己,時刻提升自己[2]。

        (2)實踐能力產(chǎn)生的影響

        中職學(xué)校一般與社會的聯(lián)系比較少,特別是山區(qū)中職學(xué)校,缺乏校企合作鍛煉機會。但是在中職教育中,中職教育強調(diào)以應(yīng)用為主,中職教育的目的是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的人才,并且中職教育一般都是由就業(yè)為導(dǎo)向的。所以中職教育的教師要求做到教學(xué)與實踐統(tǒng)一,就是要求不光要做到教會學(xué)生知識,更要做到教會學(xué)生進行實踐。因此,對于中職會計的學(xué)生來說,教師的實踐指導(dǎo)能力實際上對他們有著很重要的影響。只有在這兩個方面的能力都達到要求過后,這樣的教師才能實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)模式。在如今的中職會計教學(xué)當中,學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的時候必須要完成一定量的實踐培訓(xùn),只有這樣才能更好的掌握這門技術(shù),才能夠?qū)嵺`與理論相結(jié)合,而不是做一個只會夸夸其談的沒有實踐能力的會計人員。所以,這就要求會計教師的實踐能力有很強的造詣,只有教師首先達到要求,這樣學(xué)生才能在教師那里學(xué)到想要的東西,才能夠為社會培養(yǎng)出達到要求的會計從業(yè)人員[3]。

        (3)心理教育能力的影響

        在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的時候,心理素質(zhì)這一方面也十分重要,因此教師的心理教育能力也是一個考核的標準。因此心理狀態(tài)是一個很重要的問題,如果心理教育出現(xiàn)了問題,那么學(xué)生即使學(xué)得再好,也不能為社會做出貢獻,甚至?xí)o學(xué)校和家庭以及社會都帶了危害。更重要的是,只有學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)整的適當,他們才能夠好好的去接受知識,去學(xué)習(xí)和實踐,去提升自己各方面的能力。實際上,在中職學(xué)校的學(xué)生大部分都是沒有能夠通過應(yīng)試教育的同學(xué),盡管會計專業(yè)的學(xué)生比一些理工類專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)要稍微好一點,但是,進入中職學(xué)校的學(xué)生往往在心理上都有一些問題。因此,在對他們進行教育教學(xué)的時候,千萬不能隨意的指責甚至是謾罵,也不能對他們有所歧視。因為有的學(xué)生可能在之前就受到了學(xué)?;蛘呒彝サ闹T多指責與否定,甚至有的家庭由于各方面的原因,學(xué)生沒有得到足夠多的關(guān)愛,因此,這時候,教師的適當適時的心理教育就顯得十分的重要。教師要主動幫助這些孩子們走出失敗的陰影,讓他們認識到自己從不低人一等,讓他們知道只要繼續(xù)接受好的學(xué)習(xí),人生也一定可以走得很精彩。幫助他們積極面對未來的學(xué)習(xí)生活,幫助他們重新尋找學(xué)習(xí)的動力。教師在教育過程中,也要力爭做到因材施教,要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點以及長處,并積極的加以肯定,挖掘他們的潛能,培養(yǎng)積極良好的學(xué)習(xí)興趣[4]。

        綜上所述,心理教育對中職會計學(xué)生的影響十分大,可以毫不夸張的說,心理教育的影響并不比教師的專業(yè)知識帶來的影響小。甚至從某種程度上來說,合適的心理教育能夠決定一個學(xué)生未來的成長。因此,教師在教學(xué)實踐過程中必須掌握和不斷提高自己的心理教育能力。

        2 如何提升中職會計教師的職業(yè)能力

        當今世界,經(jīng)濟發(fā)展的速度變得越來越快,而會計作為一種十分重要的經(jīng)濟管理活動,它帶來的影響也不用多說。教師不管在哪個學(xué)校哪個專業(yè)都是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵,中職會計當然也不例外。教師的職業(yè)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐效果有著最直接的影響。教師在為了社會培養(yǎng)高質(zhì)量會計人才的時候,要時刻提高自己的職業(yè)能力,特別是實踐能力[5]。

        (一)職業(yè)道德的要求

        首先,中職會計教師必須要有良好的職業(yè)道德和豐富的教學(xué)方法,當然必不可少的還有專業(yè)知識。教師應(yīng)該做到愛崗敬業(yè),在學(xué)校調(diào)整好自己的工作狀態(tài)。并且,在課余或者節(jié)假日期間,教師應(yīng)該要主動參加一些進修和培訓(xùn),把自己的專業(yè)知識掌握的更扎實以及更牢固。為了運用多元化的教學(xué)方法,積累教學(xué)經(jīng)驗,專業(yè)教師應(yīng)該要日常備課,特別是同一門課的教師應(yīng)該要弧線學(xué)習(xí)互相探討,或者教師之間也要互相聽課,不管是校內(nèi)校外,還是其他專業(yè)的課程,教師都可以互相學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)每個老師的教學(xué)特長以及了解不同的教學(xué)方法。此外,一個好的消息是如今很多的中職學(xué)校都會舉辦各色教研活動,例如同課異構(gòu)、公開課教研、教師教學(xué)能力比賽等,這些活動的舉辦對上課的教師都有很大的好處,可以在不同程度上提高每個老師的教學(xué)教育能力。

        (二)實踐指導(dǎo)能力的提升

        中職會計教師的實踐指導(dǎo)能力對學(xué)生的未來十分重要,不能培養(yǎng)只會說不會做的老師,當然更不能培養(yǎng)這樣的學(xué)生。理論必須跟實踐相結(jié)合,提高會計教師的實踐能力有很多種方法,我們可以從以下幾個方面入手[6]。

        第一,社會上的企業(yè)一般都有經(jīng)驗豐富的會計從業(yè)人員,他們對企業(yè)實際會計業(yè)務(wù)的處理有著十分豐富的經(jīng)驗,因此學(xué)??梢哉埶麄儊頌閷W(xué)生和教師做講座,讓學(xué)生與他們進行面對面的交流,這樣學(xué)生肯定能學(xué)到很多的實踐經(jīng)驗,學(xué)生和教師在今后的課堂學(xué)習(xí)中肯定就會更真實。

        第二,作為為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校,學(xué)校必須做好與校外企業(yè)合作的工作,一種最簡單最有效的方式就是與某些事務(wù)所建立合作關(guān)系,學(xué)校每學(xué)期或者每一學(xué)年安排部分教師去事務(wù)所做賬,這樣可以讓教師在會計行業(yè)提升自己的專業(yè)實踐能力。不過這樣的方式需要一定的保障機制,因為教師在學(xué)校肯定有著一定的工作量,因此教師在事務(wù)所的工作量和薪資待遇都要事先說清楚講明白,對于這樣的工作,校方應(yīng)該在精神上和物質(zhì)上給予一定的支持。

        教師在不影響自己學(xué)校的日常工作的時候,可以去與學(xué)校建立合作的企業(yè)兼職,這樣一來,教師不僅可以在自己的收入上得到一定的補貼,更重要的時候,在這個過程中,教師自愿的去學(xué)習(xí)這些工作,親自接觸復(fù)雜的業(yè)務(wù)。在提升自己能力的同時,無形中收集了許多真實的案例在教學(xué)中運用于課堂,這對以后的會計教學(xué)幫助很大。并且教師作為他們的本質(zhì)工作,他們會把自己的所見所聞以及經(jīng)驗等等在教師之間傳遞交流,這樣就能夠在不同程度上提升每個教師的業(yè)務(wù)能力。

        總而言之,就是不斷地通過各種有效的方法對教師的實踐能力進行提升,因為只有教師的實踐能力達到很高的水平,這樣的教師才能夠教育出社會所需要的學(xué)生[7]。

        (三)明確教師能力的標準

        要根據(jù)會計教師專業(yè)標準,對教師進行考核,這樣能夠促使教師提高專業(yè)能力,通過對教師的職業(yè)能力進行考核,可以看出教師的工作效果。比如,在對一些年輕老師進行考核的時候,在考核完課堂教學(xué)能力和語言能力過后,還要對其實踐指導(dǎo)能力有一定的要求。而對于一些資深教師,自然要有更多的考核標準,比如再加上課題研究,以及對年輕老師的指導(dǎo)、幫助等方面。并且對考核優(yōu)秀的教師要有獎勵,提高每個教師的積極性,對于一些不合格的教師,要督促他們繼續(xù)學(xué)習(xí),組織這些教師向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),并總結(jié)不足。這樣的制度可以對教師有一定的壓力,可以在很大程度上提升他們的業(yè)務(wù)能力[8]。

        結(jié)束語

        中職教育的教師由于職業(yè)和環(huán)境的特殊性,需要掌握很多的能力,其中,實踐指導(dǎo)能力,教學(xué)能力以及心理教育能力是最重要的三種能力。教師要不斷加強這三個方面能力的提升,這三個方面的能力對中職會計的教學(xué)十分重要。只有這三個能力都達到要求,學(xué)生才能夠全面的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1] 馮欣.高職會計教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化探究[J].商場現(xiàn)代化,2010,11(中旬刊).

        [2] 陳雋等.高職教育會計教師技術(shù)能力思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2011,(15).

        [3] 彭艷飛.淺談中職會計專業(yè)課教師職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,?2012,(20).

        [4] 孫長峰:高職會計教師知識更新與拓寬的路徑分析[J].成人教育,2004?(8):56-57

        [5] 李瑞生:新經(jīng)濟條件下會計教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究[J].山西財經(jīng)大學(xué)(高等教育版),2004(4):21-23

        [6] 楊有紅.21世紀的會計和會計教育[J].會計研究,2000,(8).

        [7] 林志軍.國際會計發(fā)展趨勢[J].財務(wù)與會計導(dǎo)刊,2000,(2).

        [8] 張勁松.加入WTO的前提--建立國際會計人才體系[J].財務(wù)與會計導(dǎo)刊,2002,?(1).

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