行鹍鵬 馬良

中圖分類號(hào)：D267 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2020）04-073-01

摘 要 習(xí)近平總書記所作的黨的十九大報(bào)告，立足黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局，明確提出牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)這一重大任務(wù)，并作出一系列重要部署。作為航天企業(yè)，學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，首要任務(wù)是結(jié)合企業(yè)發(fā)展形勢(shì)，抓好形勢(shì)任務(wù)教育，重點(diǎn)是手段和方法創(chuàng)新，探索有利于破解難題的新舉措、新辦法。

關(guān)鍵詞 航天企業(yè) 形勢(shì)教育 思想動(dòng)員

近年來，西安航天復(fù)合材料研究所黨委將形勢(shì)任務(wù)教育緊緊融入科研中，融入一線實(shí)際，融入職工行動(dòng)，把形勢(shì)任務(wù)教育作為“保成功、促發(fā)展”的實(shí)際能力和重要途徑，采取“四新四轉(zhuǎn)”的教育模式，形成了職工樂學(xué)、互學(xué)、想學(xué)的全覆蓋教育網(wǎng)絡(luò)，為完成科研生產(chǎn)任務(wù)提供了強(qiáng)力思想政治保障。

一、在宣講內(nèi)容上創(chuàng)新，由“派餐”轉(zhuǎn)變?yōu)椤包c(diǎn)餐”，增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育吸引力

針對(duì)以往的單向灌輸，研究所黨委按照職工“關(guān)心什么講什么、需要什么講什么”的原則，按月開展形勢(shì)任務(wù)動(dòng)員前期調(diào)研，深入了解職工群眾所思所想。宣講前由一線職工以菜單方式自由選擇宣講題目和宣講問題，這種方式縮小了思想政治工作主體與對(duì)象之間的情感距離。特別是對(duì)部分職工管理改革和質(zhì)量形勢(shì)的焦慮，所黨委沒有采取傳統(tǒng)的自上而下的宣貫?zāi)Ｊ?，而是走到一線班組開展訪談，掌握他們所思、所想、所干、所盼，針對(duì)性地制定宣講內(nèi)容。同時(shí)，及時(shí)對(duì)宣講效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過發(fā)放調(diào)查問卷、電話抽樣調(diào)查等方式，將課程點(diǎn)單率、知曉率、職工滿意率作為形勢(shì)任務(wù)宣講效果的評(píng)價(jià)。兩年來開展訂單式上門宣講76場(chǎng)，受教育職工超過6100人次，增強(qiáng)了教育的吸引力。

二、在宣講方式上創(chuàng)新，由“你講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔艺f”，增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育說服力

針對(duì)以往念文件、讀報(bào)紙“你講我聽”暴露出的問題，所黨委近兩年來組織宣講組不拘時(shí)間、不拘地點(diǎn)、不拘形式，或三五人漫談，或一對(duì)一聊天，這種潛移默化、潤(rùn)物無聲的方式使得宣講更具針對(duì)性。同時(shí)，改變以往“照本宣科”的說教形式，在充分吸收宣貫精神的前提下，由職工講、黨員講、班組長(zhǎng)講、技術(shù)人員講，由參與型號(hào)研制的不同崗位的職工將形勢(shì)任務(wù)講給自己的身邊人，從而激發(fā)起職工群眾參與的熱情。特別是在型號(hào)研制難點(diǎn)、重大課題攻關(guān)等關(guān)鍵點(diǎn)，迅速開展專題教育，由參與研制的技術(shù)人員和一線員工向周圍的職工講明面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，講清肩負(fù)的重任，講透工作的著力點(diǎn)。兩年來，由職工主持的“保質(zhì)量、保交付 我在崗位零缺陷”“迎難而上，按期交付產(chǎn)品”等27項(xiàng)專題教育，形成了“快、精、準(zhǔn)”的形勢(shì)任務(wù)宣講新態(tài)勢(shì)。這些開展的“一分鐘講堂”“一線宣講員”“我給領(lǐng)導(dǎo)講形勢(shì)”等鮮活做法，得到了職工廣泛贊譽(yù)，提高了宣講教育的覆蓋面和說服力。

三、在宣講載體上創(chuàng)新，由“傳統(tǒng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞髅健?，增?qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育的感染力

針對(duì)傳統(tǒng)宣教模式，所黨委兩年來更多采取互聯(lián)網(wǎng)多媒體形式，充分利用內(nèi)部網(wǎng)站、報(bào)刊、廣播電視、微信等新載體，把各種教育力量、資源以及內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，形成多樣化的網(wǎng)狀教育平臺(tái)。在運(yùn)用大課堂、大專家、大報(bào)告等傳統(tǒng)方式的同時(shí)，根據(jù)職工的需要，采取覆蓋廣泛、機(jī)動(dòng)靈活的“微宣講”模式，按照不同車間、不同崗位、不同需求，把大主題分解成微話題，做到有的放矢，利用微媒體、微節(jié)目，突出宣講活動(dòng)小范圍、近距離、短時(shí)間，努力搶占網(wǎng)絡(luò)宣講輿論陣地的制高點(diǎn)。面對(duì)質(zhì)量形勢(shì)有所下滑的態(tài)勢(shì)，所黨委組織100余位不同崗位的宣講人，把宣講地點(diǎn)搬到職工休息室、設(shè)備旁，設(shè)立短小精悍的微課堂，因地制宜與職工深入溝通?！澳懵犖艺f”“形勢(shì)任務(wù)在線”“質(zhì)量小課堂”“專家講形勢(shì)”“月度要點(diǎn)您我知”等40多項(xiàng)主題、通過微課堂、微播、微信、微視等，第一時(shí)間傳遞給職工，效果甚佳。值得一提的是，很多微課堂是由職工自己編輯錄制的，這種能聽懂、能理解、易接受的方式讓形勢(shì)任務(wù)教育更加貼近一線，影響力更大。

四、在宣講語(yǔ)言上創(chuàng)新，由“官話”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍自挕?，增?qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育的聚合力

傳統(tǒng)的說教模式已經(jīng)不能適應(yīng)職工需要，一味的大話、空話拉開了與群眾的距離，擠壓了宣講在群眾中的影響空間和效果。近年來，所黨委通過群眾喜聞樂見、易于接受的方式方法，用通俗化的道理、生活化的語(yǔ)言，將政策內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“大白話”“本地話”，變單一說教為生動(dòng)說唱，讓職工在歡聲笑語(yǔ)中有所感、有所思、有所悟。針對(duì)部分科研技術(shù)人員存在小進(jìn)則滿、對(duì)復(fù)合材料行業(yè)認(rèn)識(shí)不清的現(xiàn)象，所黨委組織開展與行業(yè)先進(jìn)企業(yè)對(duì)標(biāo)活動(dòng)，用卡通動(dòng)畫的形式對(duì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、產(chǎn)品質(zhì)量、管理水平等方面進(jìn)行比較，讓職工在娛樂中認(rèn)識(shí)到自身的不足；為發(fā)揮先進(jìn)典型的榜樣示范效應(yīng)，所黨委摒棄傳統(tǒng)“作報(bào)告”模式，用職工自己的語(yǔ)言，將各類典型人物和事跡編輯成一個(gè)個(gè)小故事、小視頻，用身邊的事教育身邊的人，以小故事見大道理，用身邊的故事說服人，使先進(jìn)典型人物可親、可敬、可學(xué)，其效果在職工中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，增強(qiáng)了干部職工的使命感和凝聚力。

隨著社會(huì)環(huán)境和企業(yè)的發(fā)展不斷變化，形勢(shì)任務(wù)教育也需與時(shí)俱進(jìn)，但不能是單純意義上的求新，名詞上的翻新，更需要探索新思路、形成新載體、歸納新方法，增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育工作的時(shí)代感，激活其持續(xù)的生命力，為做強(qiáng)國(guó)企夢(mèng)、托起“中國(guó)夢(mèng)”奏響時(shí)代強(qiáng)音。