謝明華 劉陽 龍英

摘 要

我國有目前世界上最大規(guī)模的工程教育，“新工科”是為了適應經(jīng)濟發(fā)展提出的一種工程教育的與時俱進的新觀點。針對新工科建設背景下地方性應用型本科高校電子信息工程專業(yè)工程教育改革發(fā)展存在的問題，研究電子信息工程專業(yè)“新工科”的專業(yè)定位，圍繞區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求制定發(fā)展規(guī)劃、加強校企合作、進一步提高教師的工程實踐能力和學生對于工程實踐技能的學習興趣，實現(xiàn)對區(qū)域電子信息新經(jīng)濟發(fā)展的促進及地方性應用型本科高校電子信息工程專業(yè)的轉型。實踐證明，本文的改革措施效果良好。

關鍵詞

新工科;電子信息;應用型人才

中圖分類號： TN2-4;G642 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 18 . 90

0 引言

在經(jīng)濟高速發(fā)展的大背景下，我國新一代信息技術產業(yè)的人才缺口越來越大。雖然高等教育的規(guī)模越來越大，層次越來越高，但是目前迅猛發(fā)展的人工智能、智能制造、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等與電子信息新技術相關的行業(yè)都普遍存在人才供給不足的問題。目前及將來較長的一段時間存在的電子信息類人才缺口，都揭示出電子信息類工程教育的定位不夠清晰、與產業(yè)結合不緊密等問題?！靶鹿た啤边@一概念是致力于解決舊的工科教育體系存在的問題而提出來的一種新的關于工科教育的新理念，新工科的新不是特定的，靜止的，而是廣義的動態(tài)的[1]。自2016年新工科概念提出以來，為了應對產業(yè)發(fā)展，教育部在“卓越工程師教育培訓計劃”提出之后，提出了加強新工科建設的工程教育重大改革。

根據(jù)教育部近期發(fā)布的本科專業(yè)備案與審批結果，電子信息工程專業(yè)屬于新工科專業(yè)[2-4]。電子信息類工程教育跟高校所在區(qū)域內電子信息產業(yè)的發(fā)展是緊密聯(lián)系的，互相促進的。地方性應用型本科高校的電子信息類工程教育改革如果滯后，就跟不上區(qū)域產業(yè)發(fā)展的步伐。所以，研究地方性應用型本科高校電子信息工程專業(yè)的‘新工科轉型，對促進區(qū)域電子信息新經(jīng)濟的發(fā)展及地方性應用型本科高校電子信息類專業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

1 新工科教育的研究現(xiàn)狀

新工業(yè)的發(fā)展亟需大量的新工科人才，也催生了研究者們對新工科建設的關注。2017年，教育部發(fā)布了《教育部高等教育司關于開展“新工科”研究與實踐的通知》，助力 “中國制造2025”國家戰(zhàn)略的實施。關于新工科建設背景下的電子信息應用型人才培養(yǎng)機制，很多學者進行了研究和實踐。中國科學院大學于2016年成立了未來技術學院進行新工科教育，北京大學也通過試驗班的形式探索新工科人才的培養(yǎng)模式，上海工程技術大學為本科生提供了靈活的專業(yè)培養(yǎng)方案和彈性的學制，打破了學科之間的壁壘，作為地方性應用型高校的典型在新工科理念的研究及踐行等方面走在了國內同類型高校的前列[5]?！督逃扛叩冉逃娟P于開展新工科研究與實踐的通知》明確表示，對于地方高校，新工科建設的組織方式應該“由地方高校參加，發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分利用地方資源，對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要和企業(yè)技術創(chuàng)新要求，深化產教融合、校企合作、協(xié)同育人，推動傳統(tǒng)工科專業(yè)改造升級，開展地方高校新工科研究和實踐。由上海工程技術大學、汕頭大學共同牽頭聯(lián)系”。在教育部的下，地方性應用型本科高校的電子信息類相關專業(yè)教學科研人員也對新工科教育進行了深入的研究和全面地實踐，取得了很好的效果[6-10]。

2 改革探索與實踐

針對新工科建設背景下地方高校電子信息工程專業(yè)工程教育改革發(fā)展存在的問題，如思想觀念桎梏、教學內容固化、協(xié)同辦學模式發(fā)展不暢、師資工程實踐能力弱化、學生學習積極性不高等，研究電子信息工程專業(yè)“新工科”的專業(yè)定位，圍繞區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求制定發(fā)展規(guī)劃、加強校企合作、進一步提高教師的工程實踐能力和學生對于工程實踐技能的學習興趣，實現(xiàn)對區(qū)域電子信息新經(jīng)濟發(fā)展的促進及地方性應用型本科高校電子信息工程專業(yè)的轉型。

（1）研究電子信息工程專業(yè)“新工科”的專業(yè)定位，制定合理的培養(yǎng)方案。地方高校最重要的屬性是“地方性”，地方高校電子信息工程專業(yè)的重要職能應該定位為地方電子信息新經(jīng)濟的發(fā)展服務。理論與實踐課程的開設均以能夠有效服務地方電子信息產業(yè)為目的，辦出特色。

（2）研究有效的協(xié)同辦學模式。在新工科建設背景下，研究電子信息工程專業(yè)與本校其他學科專業(yè)的協(xié)同發(fā)展、與國內知名信息類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構的協(xié)同創(chuàng)新、與地方電子信息企業(yè)的協(xié)同開發(fā)的“三協(xié)同”辦學模式。

（3）提高教師的工程實踐能力和學生對于工程實踐技能的學習興趣。設計合理的師資力量培訓方案，學習及探索實踐項目或課題的申報、研究及成果發(fā)表等的技巧及方法;研究提高學生實踐能力的方法，探索學生參與教師的實踐項目的合作機制。實現(xiàn)教與學的共同進步。

通過上述研究，解決了在新工科建設背景下電子信息工程專業(yè)的專業(yè)定位問題，為制定合理的培養(yǎng)方案指明了方向，突破電子信息工程專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，通過“三協(xié)同”辦學模式培養(yǎng)具備跨界整合能力的應用型創(chuàng)新人才，解決了目前教師和學生普遍存在的重理論輕實踐問題，提高教師和學生的工程實踐技能。

長沙學院十分重視教學改革與建設工作，大力推進教學內容、方法、手段及模式改革和創(chuàng)新，提高學生工程能力和創(chuàng)新能力。本文以長沙學院電子信息與電氣工程學院電子信息工程專業(yè)本科生為試點對象，在人才培養(yǎng)體系、課程體系、實踐項目的實施、教師培訓等方面進行全方位改革：

（1）制定全面的項目實施計劃。以新工科理念為指導，通過外出調研和專家論證，爭取經(jīng)費，把電子信息工程專業(yè)相應課程體系和課程內容改革密切結合，制定科學的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

（2）研究電子信息工程專業(yè)與本校其他學科專業(yè)的協(xié)同發(fā)展路徑，例如開展與機電工程學院、生物與環(huán)境工程學院、計算機工程與應用數(shù)學學院等相關專業(yè)的合作，將本專業(yè)在數(shù)據(jù)采集、信息處理、數(shù)據(jù)傳輸?shù)阮I域的專長與不同的應用背景結合，培養(yǎng)學生的跨界應用能力。

探索與國內知名信息類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構的協(xié)同創(chuàng)新。根據(jù)對2014級電子信息工程專業(yè)本科生的調查統(tǒng)計結果，有部分學生接受過或正在接受國內注重實踐教育的私立教育機構的培訓。目前國內知名信息類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構在課程內容的選擇方面比課堂教學更貼近于工程實際，師資在實踐項目開發(fā)方面也積累了較豐富的經(jīng)驗，國家對于此類具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化功能的企業(yè)也具有相關的扶持政策。

加深與地方電子信息企業(yè)的協(xié)同開發(fā)。電子信息工程專業(yè)一直緊密關注長沙市電子信息產業(yè)的發(fā)展，與多家高新技術企業(yè)建立了良好的合作關系，為學生實習、實踐項目開發(fā)提供了良好的合作平臺。目前，電子信息工程專業(yè)與長沙市多家電子信息類相關企業(yè)在學生實習、技術開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓等方面有進一步深入合作的意向，為項目“三協(xié)同”辦學模式的實施提供了條件。

（3）采取多種措施提高教師的工程實踐能力和學生對于工程實踐技能的學習興趣。充分利用長沙學院對于教師培訓的支持政策，利用項目經(jīng)費鼓勵專業(yè)教師參加電子信息工程專業(yè)的新工科相關培訓，提高教師的工程實踐能力，緊緊把握相關高新技術的發(fā)展方向;組織項目組教師了解長沙市電子信息相關產業(yè)的技術需求，積極承接企業(yè)申報技術攻關等橫向項目，探索學生參與橫向項目的激勵機制，擴大學生參與橫向項目的參與面，提高學生參與項目的深度;積極參與全國大學生電子設計競賽、大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃、挑戰(zhàn)杯等項目的指導工作，在培訓過程中加強與學生的互動，提高學生對于專業(yè)實踐的興趣，實現(xiàn)教與學的共同進步;鼓勵學生參與教師的科技論文、專利及軟件著作權等的撰寫或申報，提高專業(yè)素養(yǎng)，近兩年電子信息工程專業(yè)的學生發(fā)表了多篇科技論文，授權了多項實用新型專利。

3 結論

總之，在地方性應用型本科高校電子信息類應用型人才培養(yǎng)的教學實踐中進行新工科建設，以解開思想觀念的桎梏、避免教學內容固化、探索協(xié)同辦學模式、加強師資工程實踐能力、提高學生學習積極性。對強化電子信息工程專業(yè)‘新工科的專業(yè)定位，實現(xiàn)對區(qū)域電子信息新經(jīng)濟發(fā)展的促進及電子信息工程專業(yè)的轉型有重要的研究意義。

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