蔣松 史新懷 黃曉星 代云 劉良波

摘 要

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、MOOCs等新的教學(xué)方式，加上今年新冠肺炎疫情影響，助推了在線教育發(fā)展。在此背景下我們在《寵物疾病防治與美容》課程中嘗試混合式教學(xué)的新模式，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和E-learning （即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來，采用不同的媒體與信息傳遞方式促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)效果達到最優(yōu)化，現(xiàn)對運行混合式教學(xué)課程進行分析和探究。

關(guān)鍵詞

寵物疾病防治與美容課程;混合式教學(xué);教改

中圖分類號： G712.3;S865.3-4 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 18 . 78

0 引言

《寵物疾病防治與美容》是學(xué)校動物醫(yī)學(xué)國家級特色專業(yè)的專業(yè)特色選修課，也是動物科學(xué)與動物醫(yī)學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)課，具有非常強的實踐性和應(yīng)用性。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生貼近“臨床”，力求“專業(yè)”的實用型、小專家級臨床寵物獸醫(yī)。

通過調(diào)查從事寵物臨床畢業(yè)學(xué)生情況，普遍反映課堂教學(xué)理論內(nèi)容多，實驗動手機會少，臨床實踐時間短，一到真正從事臨床操作就蒙圈、心怵、不知如何交流等現(xiàn)象，為了使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)環(huán)境、勝任相關(guān)工作。急需要解決以往的《寵物疾病防治與美容》本科教學(xué)過程中存在一些問題。

（1）教學(xué)模式單一化。以前《寵物疾病防治與美容》課程主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師對學(xué)生灌輸式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，降低學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂中扮演主角角色，花費大量的時間和精力去備課、講解，而學(xué)生并不能深入了解。教學(xué)內(nèi)容無法得到及時更新，不能保證教學(xué)內(nèi)容與社會所需接軌。同時礙于課時有限，老師無法將更多的信息傳達給學(xué)生。

（2）課堂學(xué)習(xí)“被動化”。傳統(tǒng)教學(xué)中，采用滿堂灌教學(xué)方式，學(xué)生主動思考勁不足，無法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問答和解決問題的思維。臨床病例千變?nèi)f化，需要學(xué)生依據(jù)創(chuàng)造性思維去解決這些疑難雜病。

（3）對學(xué)生的形成性評價環(huán)節(jié)較少：《寵物疾病防治與美容》以往的形成性評價主要通過課堂回答問題、課后作業(yè)和終末考試來實現(xiàn)，而對課程中所學(xué)到的知識點是否掌握往往不能及時反饋和調(diào)整。

（4）實踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生難以適應(yīng)臨床。《寵物疾病防治與美容》是一門重視實踐的課程，雖然當(dāng)前課程培養(yǎng)方案在實踐課的同時安排了課程實驗和專業(yè)教學(xué)實習(xí)，但是實習(xí)主要是以參觀教學(xué)為主，加入實操實踐比較簡單。導(dǎo)致學(xué)生無法理解從理論到實踐的轉(zhuǎn)換。缺乏用理論知識解決寵物疾病防治問題的能力。

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用，這些過去困擾教學(xué)的問題有了解決的方法。

1 寵物疾病與防治課程混合式教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 應(yīng)用模式創(chuàng)新

1.1.1 “線上+線下”教學(xué)配合

《寵物疾病防治與美容》這門課過去一直都是按照老師講、學(xué)生聽的方式。這門課是一門技術(shù)性較強的專業(yè)課程，單憑老師口頭的講解很難讓學(xué)生理解，從而導(dǎo)致學(xué)生雖最終完成這門課的學(xué)習(xí)，但在以后工作中遇到實際的問題卻難以解決?，F(xiàn)在通過翻轉(zhuǎn)課堂、MOOCS、手機課堂、虛擬仿真等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，可以使教師很容易講解清楚《寵物疾病防治與美容》課程中的重要知識點;同時教師可以將部分操作性強的課程內(nèi)容放置于平臺上，通過線上展示一些操作技巧、真實病例圖片和視頻等，與同學(xué)們進行線上交流討論和答疑，對其進行課程輔導(dǎo)，這拓展了學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道;在門診中，治療技術(shù)與手術(shù)是臨床獸醫(yī)師必備技能之一，然而很多學(xué)生無法掌握，造成與社會所需脫節(jié)，為克服這個困難，教師借助于構(gòu)建虛擬仿真實驗室，真實還原臨床手術(shù)全過程，學(xué)生們可以身臨其境進行操作，加上線下實驗課、實踐課配合，顯著提高學(xué)生臨床動手能力。

1.1.2 “學(xué)生為中心”的教學(xué)方式

多樣化的課堂內(nèi)容和課堂設(shè)計讓學(xué)生成為主角，教師主要扮演組織者、指導(dǎo)者、鼓勵者和管理者等角色，不再是滿堂灌的講解方式，而是在討論、小組學(xué)習(xí)、角色扮演等各種交流互動中完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。而且混合式教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由，能夠給學(xué)生足夠的理解、思考時間，充分照顧到學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生。同時混合式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力以及主動性與創(chuàng)造性，也可以顯著提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為了進一步擴展學(xué)生其他能力-美容，所構(gòu)建的《寵物疾病防治與美容》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，滿足學(xué)生們不同的需要。

2 評價體系創(chuàng)新

改革前該課程考核方式是“考勤+期末考試”，考勤和期末考試所占的成績比例分別是30%和70%，實踐證明，這種考核方式過于簡單化，造成學(xué)生對本課程重視度不高，逃課，上課玩手機等情況，考前一周突擊背誦，成功混過。改革后，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的統(tǒng)計功能，采用過程性考核方式，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計，具體考核方式及成績構(gòu)成：平時成績10%+在線自學(xué)成績20%+虛擬仿真練習(xí)課成績20%+實驗課成績20%+作業(yè)10%+臨床技能20%。（1）平時成績：包括考勤、提問、課堂討論等;（2）自學(xué)成績：由自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上視頻課、圖文資料;（3）虛擬仿真練習(xí)課成績：由學(xué)生通過虛擬仿真系統(tǒng)完成練習(xí);（4）實驗課成績：考驗規(guī)定的實踐操作技能，從規(guī)范度、熟練度等幾個方面考核。（5）作業(yè)：實驗報告和實習(xí)計劃等。（6）臨床技能考核：考核各項基本的臨床實踐操作。改革后使得學(xué)生最后的考核成績也更加客觀。

3 課程評價及改革成效

《寵物疾病防治與美容》教學(xué)改革遵循循序漸進的課改思路，以提升學(xué)生“自主學(xué)習(xí)能力”為目標(biāo)，“以學(xué)生為中心”為主旨，在探索中積極尋求創(chuàng)新。根據(jù)問卷調(diào)查的反饋表明，《寵物疾病防治與美容》教學(xué)改革取得了良好效果：

第一，形成了一套完整的課程改革方案，有效地促進了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的整體優(yōu)化，幫助教師實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達達到的多重效果，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生臨床機能顯著提高。

第二，改革后，學(xué)生的總體成績、及格率以及優(yōu)秀率都有了顯著的提高，反映出教學(xué)質(zhì)量良好。

第三，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強自主學(xué)習(xí)的意識方面發(fā)揮了積極的作用。學(xué)生的反饋結(jié)果顯示，90%的同學(xué)認為改革后的《寵物疾病防治與美容》課程最大的優(yōu)點在于使教學(xué)組織形式多樣化，能有效地組織以學(xué)生為中心的生動活潑的課堂活動，幾乎所有的學(xué)生都喜歡這種新的教學(xué)方式，并且因此喜歡上了寵物疾病與防治課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極提高了，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

第四，對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教師角色提出了挑戰(zhàn)，迫使教師改變自己的教學(xué)觀念，反思自己的教學(xué)行為，吸收并借鑒先進的教學(xué)理念，研究和解決教學(xué)中的實際問題。

4 進一步解決的問題

4.1 個性化教學(xué)仍需加強

教學(xué)中，教師能夠根據(jù)個人興趣特長進行分組教學(xué)，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)效果進行有針對性的課后輔導(dǎo)和拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，效果明顯。如何進一步依托信息技術(shù)針對每位同學(xué)開展個性化教學(xué)，仍需進一步探索。

4.2 部分學(xué)生仍存在渾水摸魚的現(xiàn)象

在寵物疾病與防治的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會采用小組合作的方式進行學(xué)習(xí)與實踐，一方面，學(xué)生交流過程中會存在渾水摸魚的現(xiàn)象;另一方面，在實踐過程中會出現(xiàn)“能者多勞”的現(xiàn)象，教師應(yīng)該更加注意把握好一段時間內(nèi)的教學(xué)氛圍，可以通過討論后提問的方式進行檢測與調(diào)控。

4.3 教學(xué)資源建設(shè)仍在路上

如何建設(shè)與學(xué)情匹配度更高的資源庫、案例庫和試題庫，提供更具時代性的教學(xué)資源保障仍在路上。

5 結(jié)語

混合式教學(xué)模式在《寵物疾病防治與美容》課程中的應(yīng)用取得了一定的成效：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;但在教學(xué)中依然存在著問題，所以，教師要重視課堂教學(xué)，從學(xué)生在課堂上的反饋來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂面授和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)深度融合，加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的監(jiān)管，使學(xué)生的臨床實踐能力得到提升。

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