朱麗娟

摘 要

《安裝工程造價》是高職工程造價專業(yè)的核心課程，指出了課程具有知識覆蓋專業(yè)多、涉及規(guī)范多、實踐性強、內(nèi)容更新快的特點。針對課程在教學(xué)過程中存在的主要問題進行分析，結(jié)合實際教學(xué)，討論課程教學(xué)的具體改革措施，并以翻轉(zhuǎn)課堂的理念對一個任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計，探討課程教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞

安裝工程造價;教學(xué)方法

中圖分類號： TU758-4;TU723.3-4;G642 ?文獻標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 18 . 65

安裝工程造價計算是造價崗位須掌握的核心技能之一，因此《安裝工程造價》在學(xué)生學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯中占有非常重要的地位。

1 《安裝工程造價》課程特點

1.1 知識覆蓋廣

（1）課程涉及專業(yè)工程多。比如給排水工程、采暖工程、通風(fēng)空調(diào)工程等均為安裝工程造價涉及的專業(yè)工程。

依據(jù)不同專業(yè)工程，該課程可分為四個任務(wù)進行講解：給排水工程清單計價、采暖工程清單計價、消防工程清單計價、通風(fēng)空調(diào)工程清單計價。

（2）課程涉及專業(yè)工程知識多。比如建筑設(shè)備工程的識圖方法，施工方法、工序，施工工藝等是安裝工程計量與計價必須要掌握的基礎(chǔ)知識，識圖的準(zhǔn)確性，施工方法、工序的改變都會影響到計量及計價的準(zhǔn)確性。

（3）課程涉及計量計價規(guī)范多。比如建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范，涉及清單項目的選擇，項目特征描述，計量規(guī)則的理解，計價程序的選擇，會影響到工程計量與計價;各類定額比如預(yù)算定額、企業(yè)定額等定額類型的選擇、定額子目的使用和定額換算的應(yīng)用等，亦是影響計量計價的關(guān)鍵因素。

1.2 實踐性強

安裝工程造價知識與實際工程聯(lián)系緊密，要求學(xué)生能夠識讀不同安裝專業(yè)工程圖紙，培養(yǎng)學(xué)生采用清單計價方法計算給排水工程、采暖工程等專業(yè)工程的工程量和工程造價，編制招投標(biāo)文件，這直接關(guān)系到建設(shè)單位的各項決策或建筑企業(yè)的經(jīng)濟利益。

1.3 造價相關(guān)內(nèi)容更新快

一方面，建筑市場日新月異，建筑新材料、新施工方法和工藝不斷涌現(xiàn)并應(yīng)用于工程，材料市場和勞動力市場的價格變化不可控制，這些會直接影響工程造價。另一方面，建筑主管單位所做出的政策性調(diào)整和規(guī)定，比如費率，會影響到工程計價;定額的補充或調(diào)整等也會使工程造價計價發(fā)生變化。鑒于此，造價講授內(nèi)容必須融入新標(biāo)準(zhǔn)、新政策，并緊密聯(lián)系施工現(xiàn)場做出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)建筑市場及新規(guī)范和政策。

2 《安裝工程造價》課程教學(xué)中存在的問題

2.1 學(xué)生重視程度不夠

由于學(xué)生對專業(yè)認識不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認為土建與裝飾工程造價是其唯一需要重視的專業(yè)課程。

2.2 建筑設(shè)備知識儲備欠缺

上述學(xué)生對該課程的不重視，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)建筑設(shè)備識圖、施工方法時，不重視，知識儲備少，無法滿足安裝工程計量計價要求。

2.3 教學(xué)方法陳舊，學(xué)生無興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講、學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。同時，老師與學(xué)生之間很難形成良性互動，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況難以把握，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想[1]。

3 《安裝工程造價》課程教學(xué)方法改革

針對課程教學(xué)中存在的問題，一方面，要不斷加強對學(xué)生的專業(yè)介紹和課程介紹，讓其明白該課程與其他課程的關(guān)系和學(xué)習(xí)方法，了解安裝工程造價的重要性。另一方面，探索新的課程教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣。教學(xué)方法是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑，先進的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課程教學(xué)中，老師要善于從身邊的工程項目入手，積極啟發(fā)學(xué)生的思維;再者，要鼓勵同學(xué)向老師發(fā)問，通過老師的解答，強化學(xué)生對問題的認識和理解。

3.1 使用“線上線下”混合課程教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，充分利用本校建設(shè)的“線上線下”混合課程，利用互聯(lián)網(wǎng)手段，通過課件、錄像、微視頻、動畫等形式，加深學(xué)生對問題的理解，從而提高教學(xué)效果。

“線上線下”混合課程的使用，可在課前發(fā)布任務(wù)、課后拓展，學(xué)生隨時針對自己的薄弱知識環(huán)節(jié)在線學(xué)習(xí)和鞏固，參與在線討論，這也節(jié)約了課堂時間，為展開有益的課堂討論和教學(xué)提供了條件。

3.2 展開課堂討論活動

“線上線下”混合課程的使用，課堂上不再重復(fù)講解線上學(xué)習(xí)的簡單理論，而重在展開有益的討論，可以針對課前任務(wù)中的難點、課程重點進行討論、講解，更有益于學(xué)生對知識的理解和掌握。為了提高課堂討論效果，可利用“微彈幕”等信息化手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.3 充分利用校內(nèi)實訓(xùn)條件

3.3.1 設(shè)備實訓(xùn)室的利用

在講解通風(fēng)空調(diào)工程時，可以組織學(xué)生在設(shè)備實訓(xùn)室，參觀記錄通風(fēng)管道的截面形狀、截面尺寸，認識風(fēng)管設(shè)備，在現(xiàn)場講解風(fēng)管計量規(guī)則，尤其是風(fēng)管長度的計算方法。

3.3.2 施工實訓(xùn)基地的利用

在講解給排水工程計量時，可以提前組織學(xué)生在校內(nèi)施工實訓(xùn)基地參觀，了解給排水工程施工工藝和做法，以便學(xué)生在列清單時，真正理解項目特征，并且通過實測工程量掌握工程量計算規(guī)則。

3.4 與其他課程有機結(jié)合

《安裝工程造價》是以建筑設(shè)備知識為基礎(chǔ)，與工程造價軟件應(yīng)用知識相互聯(lián)系的課程。通過軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)，形成施工圖3D模型，結(jié)合建筑設(shè)備的識圖知識，可以使學(xué)生識圖更直觀;軟件內(nèi)置的清單規(guī)則、定額等可以為計價提供方便。

3.5 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種能夠很好地應(yīng)用于實踐性與操作性強的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。它是一種以任務(wù)為明線，以培養(yǎng)學(xué)生知識和技能為暗線、教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式[2]。依課程標(biāo)準(zhǔn)，課程任務(wù)分解情況如下（表一）。

3.6 注重案例教學(xué)

課程實踐性教強，采用案例教學(xué)是必要的，用典型案例提出問題，引出所授內(nèi)容的基本理論、主要知識點和實踐處理方法[3];利用教學(xué)做一體，探索“真題真做+能力本位”模式，面向工程實際，圍繞真實案例，按照“準(zhǔn)備、識圖、編制工程量清單、計價、編制招標(biāo)文件”的過程，逐步推進，從而達到案例教學(xué)的預(yù)期效果。

3.6.1 準(zhǔn)備

課前利用在線課堂發(fā)布任務(wù)、微課、微視頻等資料。學(xué)生了解任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、需要準(zhǔn)備的資料;在線學(xué)習(xí)工程施工圖識讀方法、清單編制方法及“營改增”后的計價過程，確定各項費率。

3.6.2 識圖

課前，學(xué)生依照在線課程教案、微課等學(xué)習(xí)識讀工程圖，了解設(shè)計說明，識讀平面圖、系統(tǒng)圖、詳圖等。并做好筆記，記錄識圖過程中的重點、難點，以備課堂討論。課堂中，討論識圖的方法、順序，以及工程圖主要內(nèi)容。

3.6.3 編制工程量清單

課前，學(xué)生按照在線任務(wù)、微課學(xué)習(xí)給排水工程清單項目“五要素”。課堂中，討論“五要素”編制方法，然后學(xué)生分組編制工程量清單，教師可自編小程序即時點評、考核，激發(fā)學(xué)生的成就感和集體榮譽感。

3.6.4 計價

課前，學(xué)生按照在線任務(wù)、微視頻學(xué)習(xí)“營改增”后清單計價方法，按照市場價或信息價確定人材機單價，按政策文件確定相關(guān)費率。課堂討論“營改增”后計價方法，定額的選擇和使用，學(xué)生分組計算綜合單價及單位工程造價，教師即時點評、考核。

3.6.5 編制招標(biāo)文件

依據(jù)招標(biāo)文件的編制方法和編制內(nèi)容，編制招標(biāo)文件。

3.7 加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)

《安裝工程造價》課程重點在于學(xué)生對計量、計價知識的運用，所以，本著理論與實踐相結(jié)合的理念，課程安排了20學(xué)時（總學(xué)時的1/3）的課內(nèi)實訓(xùn)，從每個任務(wù)入手，培養(yǎng)學(xué)生的計量、計價能力。

3.8 考核與評價

課程考核是檢驗學(xué)生對知識掌握程度和綜合應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)。考核不再采用傳統(tǒng)的一次考試評價學(xué)生的方法，堅持過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，綜合學(xué)習(xí)態(tài)度，能力水平和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)對考核方式的改革。

4 教學(xué)設(shè)計

融入翻轉(zhuǎn)課堂理念，以“給排水工程清單計價”為例，教學(xué)設(shè)計如下（表2）。

5 結(jié)論

隨著社會發(fā)展，學(xué)生的特點在變化，教學(xué)改革勢在必行，尤其對于實踐性強的課程，通過改革，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)興趣，加深知識理解，強化知識的綜合應(yīng)用能力，才能實現(xiàn)其“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗”的目標(biāo)，助其規(guī)劃職業(yè)前途。

參考文獻

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