王瑞芳

對于從教者而言，我們都愿意在聽課、評課時看到學(xué)生對答如流、教師激情滿滿、聽課者贊不絕口的課堂，似乎這才是完美的課堂。然而，真實的課堂總是會出現(xiàn)令人意想不到的情況。

教研活動中的聽課、講課已經(jīng)讓從教多年的我習(xí)以為常，但從去年開始，由于教研任務(wù)有所調(diào)整，我開始與三位年輕教師搭班，并且兼任備課組長。雖然說新鮮血液的注入會讓我們初一年級的語文組錦上添花，但是年輕教師畢竟缺乏經(jīng)驗，面對即將到來的聽課、評課，我感到壓力很大。我告訴自己，面對困難，煩惱是沒有用的，必須用扎扎實實的教研來推動工作。

那是一堂教研課。課前，我們按照慣例對文本《老山界》進(jìn)行了精細(xì)的研讀，同時預(yù)設(shè)了課堂教學(xué)的整體思路。首先是把握課文精巧的構(gòu)思，時間順序、地點轉(zhuǎn)換；其次是事件概括，體會其人物的精神品質(zhì)；最后是精讀品悟，體會寫作特色。不論從宏觀把控，還是微觀處理均做了安排。之后，我便將主備任務(wù)交給了小李老師。

小李老師開始認(rèn)真地著手準(zhǔn)備，不僅做了學(xué)案，同時還做了精美的PPT，她認(rèn)真的態(tài)度讓我備感欣慰。但是在試講過程中，課堂呈現(xiàn)效果卻與她的學(xué)案設(shè)計和PPT相距甚遠(yuǎn)。課堂上，小李老師非常緊張，學(xué)生沉悶得沒有任何回應(yīng)，聽課教師更是云里霧里。鈴聲響起，小李老師匆匆收尾，整節(jié)課可以說是虎頭蛇尾，非常令人不滿意?？粗±罾蠋熓涞纳袂?，我不禁有些心疼，也很為她著急。

事實上，我們的預(yù)設(shè)和生成在課堂是一對孿生姊妹，必須一唱一和，才能相得益彰。教師在預(yù)設(shè)的順序中展開教學(xué)的同時，還要隨機(jī)應(yīng)變，自如操控，這樣的課堂是每個人的期望。還記得我去年的公開課《說和做》《老王》《紫藤蘿瀑布》《秋天的懷念》，都或多或少地留下了遺憾，不是切入點沒找好，延誤課堂進(jìn)展，就是追求完美，課堂容量過大沒有完成教學(xué)任務(wù)，要么就是不會隨機(jī)應(yīng)變而出現(xiàn)卡殼，形形色色的問題出現(xiàn)在課堂，與小李老師如今所面臨的困境如出一轍。

當(dāng)天下午，我和三個年輕教師一起在問題預(yù)設(shè)、學(xué)生口頭表述、PPT知識呈現(xiàn)的提示語等方面重新規(guī)劃，希望課堂可以呈現(xiàn)出嶄新的面貌。之后，小李老師在另一個班重新作課。這一次，我們分明感覺到小李老師自如了許多，孩子們對老師的課堂設(shè)計應(yīng)對從容。課堂鈴聲響起時，小李老師帶著幾分神氣說：“謝謝我的團(tuán)隊。”

是呀，沒有小李老師失敗的課堂，就沒有我們課堂的再成長；沒有《秋天的懷念》的切入點過大，就不會有現(xiàn)在課堂上將“咱倆好好活”一句話作為切入點導(dǎo)入新課，并將其貫穿始終的成功課堂；沒有《老王》一課泛泛而談的批注學(xué)習(xí)方法，就沒有如今我的科研小組整體打造的層層預(yù)設(shè)、步步為營、游刃有余的課堂。太多的東西都是從不盡如人意中獲得的，正如《禮記》中所言：“教然后知困，知困，然后能自強也?！?/p>

作為教師，我們面對的是活生生的學(xué)生，我們要有萬變應(yīng)對不變的準(zhǔn)備，還要有不變應(yīng)萬變的能力。加強專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)是我們永不止步的話題，課堂上的實踐演練更是我們成長的基石。做好教研工作，上好教研課，我們成長的羽翼會更豐滿。

（作者單位：靈石縣第五中學(xué)）