亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        備課何處見風景

        2020-07-29 12:34:06王保祥王振臨王欣
        關鍵詞:新視角中學生物

        王保祥 王振臨 王欣

        摘? ?要:在實地調研的基礎之上,對當前中小學教師課前備課不充分的現(xiàn)狀進行梳理,然后從學生和教師彼此成就的角度提出備課理由,并依著反饋調節(jié)的思路進行分析總結以增強備課的興趣點。然后著眼于研讀課程標準、研究學情、研究教材教法三個方面,闡述備課的著眼點、關注點、發(fā)力點,并對備課的大致流程及要素進行解析,隨后借助實例列舉出呈現(xiàn)備課“見風景”的新視角——研讀教材提出問題、查閱文獻發(fā)現(xiàn)新知或未知、撰寫教案抒發(fā)靈感或心意、設置作業(yè)著眼當下展望未來、批閱作業(yè)了解學情等。

        關鍵詞:中學生物;備課現(xiàn)狀;備課研究;新視角

        中圖分類號:G633.91? ? 文獻標識碼:A? ? 文章編號:1009-010X(2020)17-0056-04

        本課題組成員在2018~2019學年的兩個學期,對一所縣級中學和一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學一線教師的備課、上課過程進行了共計380人次的調研,調研項目側重于備課的現(xiàn)狀、理由、興趣點及備課的新視角?,F(xiàn)將此次調研成果記錄如下:

        一、備課的現(xiàn)狀

        通過查閱被調研教師的備課活動、紙質教案、備課過程中閱讀文獻資料的紙質記錄、教具學具的制作、作業(yè)設置及批閱情況,發(fā)現(xiàn)部分教師存在備課不充分的現(xiàn)象。

        (一)備課不充分現(xiàn)象的主要表現(xiàn)

        在不同課型上有不同的表現(xiàn):

        新授課:講課過程中條理性、連貫性不明顯;教學重點不突出,有避重就輕的跡象;授課內容游離于教學主線之外,話語隨意性明顯;教學難點預設不到位、突破手段的技巧性或藝術性不足;講與練銜接不好或顧此失彼等。

        復習課:教學主線不清晰,系統(tǒng)性、關聯(lián)性不夠或不明顯,多數(shù)情況是知識點的重復與再現(xiàn)等。

        習題講解課:有可能出現(xiàn)講解不透徹、不系統(tǒng)、不流暢、不自信等情況,不能把相關習題進行歸類處理以實現(xiàn)以點帶面等。

        試卷講評課:因課前沒有試著做一做要講解的題目,所以在講題過程中學生的問題意識不強、目標不清晰,甚至出現(xiàn)解答或推導結果與參考答案(注:大型考試的參考答案一般差錯率較低)相悖的情況;同時針對學生因題目產(chǎn)生的疑惑,教師給出的解答、解釋說服力也不夠。

        若教師不講課,則有可能會出現(xiàn)組織學生做練習;或讓學生自己看書;或組織學生觀看與本學科教學無關或關聯(lián)度不大的視頻等情況。

        (二)導致備課不充分的因素

        導致備課不充分的因素較多,但主要體現(xiàn)在以下兩點:

        1.教師個人因素:沒有思想準備的臨時換課;專注于書寫教案而忽略在課前對授課流程進行梳理;過度依賴現(xiàn)成的參考答案,低估了試題或習題的要求或難度;備課時預設的內容和授課流程與學情、授課時長不匹配;身體不適、情緒欠佳等。

        2.環(huán)境因素:教材發(fā)放不及時;課時多,作業(yè)練習多;開會多,活動多;家務事多、孩子或家人身體不舒服需要看護等。

        二、備課的理由

        被調研教師普遍認為備課是教師和學生彼此成就、交融互鑒的過程;也是為了把課上好,把課上精彩,給學生傳授系統(tǒng)性知識,提高學生運用所學知識和技能解決實際問題的能力,培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程。

        1.對學生而言:近期目標是通過課堂將知識學透學精,學實學活,考個高分,上個好大學;遠期目標是通過具體學科的課程培育該學科的核心素養(yǎng),練就在復雜的教育情境中靈活解決問題的關鍵能力、情感態(tài)度等綜合品質,由此實現(xiàn)知識、能力與態(tài)度的融合及健康發(fā)展,進而使其具備適應未來社會發(fā)展的綜合素質。

        2.對教師而言:備課也是一個自主學習、自我否定、自我提升、自我發(fā)展的過程。教師要提高教學能力和教學藝術,提高專業(yè)發(fā)展素養(yǎng),由此成為“立德樹人”的實踐者和學生健康成長的領航人,成為新時代教育事業(yè)的主力軍和祖國繁榮昌盛的建設者。

        三、備課興趣

        備課興趣除來自于教師對“新時代教師責任與使命的高度認同”外,以下幾方面都有助于教師備課興趣的增強。

        1.具有良好的閱讀習慣和行為,善于吸納新的教育觀念、學科前沿信息等;知識儲備較豐富,閱讀文獻資料較多,教育教學視野開闊,教育觀念不陳舊;備課充分,上課順暢,學生成績良好;學生、家長、同事、校領導及主管部門的認可及褒獎。

        2.能不斷完善知識結構和學術發(fā)展規(guī)劃等;學科知識和技能基本功扎實,能實現(xiàn)學科知識與教學藝術完美融合;與此同時學科和學科之間還能交融互鑒、相互回應,如生物學可與物理、化學、數(shù)學、地理、美術等學科有機結合。

        3.備課是教師心、智、體交互協(xié)作一系列活動的總稱?;顒拥捻樌瓿尚枰邢鄬Π察o的環(huán)境與心境,積極活躍的思維狀態(tài),肢體和諧的健康體魄等做支撐。此外還需要融洽的師生關系、同事關系,溫馨和諧的班級氛圍,溫暖可愛的家庭環(huán)境,積極向上的校園風氣等。

        四、備課的新視角

        備課是老話題,更是新話題。所謂老話題,是因為其伴隨“教與學”活動的產(chǎn)生而產(chǎn)生,有授課活動就有對應的課前備課。所謂新話題,是因為時代在變、學生在變、教育教學的任務目標在變,因此教師在備課的形式、過程、方法等方面也要順勢而為、與時俱進。

        備課應著眼于以下三個視角:

        (一)研讀課程標準

        在調研中我們發(fā)現(xiàn),盡管從教育部到基層學校都在進行課程標準的培訓和學習,但在備課和教學過程中教師對課程標準的重視程度還是不夠,真正依據(jù)并落實課程標準要求的教師比例不是很高。

        研讀課程標準,讓教學有據(jù)。課程標準是課堂教學的基本依據(jù),是教材編寫、教學實施和質量評價的行動指南。新修訂的學科課程標準不僅凝練了學科核心素養(yǎng),而且還明確了學科核心素養(yǎng)育人的價值取向。所以教師在備課時,必須認真研讀新課程標準,讀懂其思想和精神,讀透學科核心素養(yǎng)的內涵和外延,讀明“為什么教”和“教到什么程度”,讀出落實核心素養(yǎng)的學科教學方案。

        (二)研究學情

        教學對象是成長中的學生,每個學生都有其獨特性,他們擅長的領域各有不同,因此備課必須關注學生、研究學情。人既是備課的邏輯起點和研究支點,又是課堂教學的關注點和發(fā)力點。一方面,教師要品讀學生,進行學情分析,掌握學生的學習起點、習慣和優(yōu)勢,以及當下的興趣點、興奮點和生長點,并預設學生的學習遠點;另一方面,教師要品讀自己,把握自己所能引導的“路”和所能掌控的“度”,讓自己的學科優(yōu)勢和個性特長得到充分張揚,即照亮自己以更好地照亮學生。

        (三)研究教材教法

        在明確課程標準要求和熟悉學情的前提下,把備課的精力主要集中在以下幾個角度,這最能展現(xiàn)教師備課“見風景”的創(chuàng)新點。

        1.研讀教材,提出問題。法定教材是國家意志、“立德樹人”觀念的重要體現(xiàn)和有效載體,也是教師實現(xiàn)教育教學目標的重要素材,它為教師備課、上課以及學生系統(tǒng)獲取知識、進行學習提供了主要材料。研讀教材是備好課的基礎和核心環(huán)節(jié),也是上好課的必要前提。教師只有在深入鉆研教材的基礎上,正確領會編者的意圖,揭示教材蘊含的科學精神、能力培養(yǎng)、價值觀念等育人要素,才能更好地使用教材,服務教學。

        研讀教材的直接目的是能根據(jù)學情適當?shù)貙ζ溥M行增、減、調、刪等處理,并預設好教學內容的廣度和深度,尋找學生已有的知識與新知識的“對接窗口”,然后安排合理的教學活動及學習方式,并選擇合適的教學媒體和教學方法,這樣就弄清楚了“教什么”和“怎么教”的問題,也就是課堂教學的生成有了方向和方法,形成了教學的底氣。

        在研讀教材的同時要善于思考,多問幾個為什么?例如“教材呈現(xiàn)了哪些內容?為什么要這樣呈現(xiàn)?不同的教學內容之間有沒有內在的關聯(lián)性?根據(jù)教材內容準備設計或安排哪些相關的教學活動?需要準備哪些教具?哪些事例更貼近學生已有的知識和生活經(jīng)驗等?教材旁欄中設計的小問題、小實驗如何回應?通過這些活動或實驗、練習要解決哪些問題?能解決哪些問題?預期的效果怎樣?……”

        其實研讀教材的過程類似于教師進行研究性學習的過程,那些散落在教材中的若干個“教師專業(yè)發(fā)展增長點”似一粒粒黃金,值得我們去俯身挖掘、發(fā)現(xiàn)、撿拾、整理、應用。

        2.查閱文獻,發(fā)現(xiàn)新知或未知。各科教材中預留了若干個研讀窗口和拓展空間。只要靜下心來,在備課過程中或完成教學基本任務之余,從關注“學生發(fā)展、教師成長、聯(lián)系社會發(fā)展”的角度去審視教材,去思考課程,就會找到新的教師專業(yè)發(fā)展增長點。此外通過查閱文獻還可以拓展學習視野,延伸科學探究的“觸角”。

        例如人教版高中生物必修二《遺傳與變異》第一章“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”,該章對孟德爾這位“遺傳學之父”給出的信息如下:

        (1)章題圖中有“深褐色紙上的部分手稿、頭像及四行精要文字總結”;(2)P2用兩個自然段對孟德爾的國籍、生卒時間、家庭背景、興趣愛好、學習工作、研究成果等給予了簡介;(3)P8拓展題第2題,結合孟德爾的雜交實驗,讓學生談談對孟德爾“任何實驗的價值和效用,決定于所使用材料對于實驗目的的適合性”這句話的理解;(4)P11用小標題“孟德爾實驗方法的啟示”引導學生通過思考與討論分析孟德爾獲得成功的原因。在給出的文字材料中提到孟德爾在發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律之前,其他科學家也對“雜交育種”進行過研究,盡管對“雜種后代出現(xiàn)性狀分離的現(xiàn)象”早已熟知,但是受所選取研究對象的復雜性和缺少對實驗數(shù)據(jù)做深入的統(tǒng)計學分析等因素制約,沒能發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律。第2小段文字材料指出了“孟德爾雜交實驗研究的曲折”——花了幾年時間研究山柳菊卻一無所獲,其問題出在選取的實驗材料不合適,即實驗結果不易呈現(xiàn),生殖方式不單一,實驗操作難度大,很難滿足人工雜交實驗的需要。

        學生和教師依托上述幾條信息能初步了解孟德爾,但想要深刻理解科學探究的艱辛與執(zhí)著,深入挖掘孟德爾的科研歷程,一本教材、一本教輔還遠遠不夠。因此教師在備課時必須查閱更多的文獻資料,涉獵更多相關、相近的本專業(yè)或相關專業(yè)的內容。我們先后查閱到《一意孤行的伯樂:修道院的道長納泊》《孟德爾的數(shù)據(jù)真的有問題嗎》《生物物理學:能量、信息、生命》等十幾份資料,至此孟德爾從“一個受過物理學和數(shù)學熏陶的僧侶”到“遺傳學的偉大創(chuàng)始人”的人物形象才漸漸清晰。

        在備課過程中,利用好教材資源和師生資源的同時,還應根據(jù)所設置的教學情境、教學活動和學生的生活狀況,開發(fā)和利用好學校、社區(qū)、社會等課程資源,并結合教學內容和師生與這些課程資源的關聯(lián)度、契合度進行有效選擇和重構。

        3.撰寫教案,抒發(fā)靈感或心意。教師的備課過程都要經(jīng)過反復的推敲、構思與內化,包括教學過程的各個環(huán)節(jié)、教學方法的運用、重難點的突破、實驗的演示、語言的表達以及板書、教學媒體的應用等,然后形成文字版教案。此外在課前還要做深入細致的思考與安排,并對教案做必要的調整、補充和完善,由此達到深化備課、形成成熟教案的目的。

        撰寫教案的過程也是教師抒發(fā)靈感或心意的過程。智慧的火花人人都有,但不是時時都有,它與教師的情緒、經(jīng)歷、體力、所處環(huán)境等多種因素密切相關。而“惰性”卻是人人有之,甚至時時都有。不同的教師對待智慧火花的態(tài)度、方式不同,這是教師成長的一個轉折點和分水嶺。在備課過程中每位教師都有過“心潮澎湃”的智慧時刻,也都有“過后就涼”的小小遺憾。怎么讓備課更有成就感?如何讓備課“成果化”更明顯,有持續(xù)的“研學”動力?這需要我們靜下心來,在備課過程中積極落實“深度學習”、參與“高端備課”、認真撰寫教案才行。

        4.設置作業(yè),著眼當下、展望未來。在備課時如何應對大量練習呢?例如高中生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第一章“內環(huán)境”的概念模型在各類資料和習題中有多種變形的圖示。準確回答形式多樣的題目,其秘訣就是真正理解“血漿、組織液與淋巴”三者動態(tài)的相互關系,熟知彼此之間的來源與去路,理解三者成分中的“相同與不同”。因此在設置作業(yè)時,要對題目精挑細選,把握好核心概念、基本規(guī)律、基礎能力的訓練與鞏固等,同時還要安排適量“聯(lián)系生活”的開放性題目,即通過題目引領學生的創(chuàng)新思維活動,開拓學生適應未來社會的視野與能力。

        與此同時,教師還要及時研究學生由作業(yè)反饋的大量信息,并從中尋找學生和教師雙重發(fā)展的增長點以增強備課的針對性和有效性,由此可盡可能減少備課不充分現(xiàn)象的出現(xiàn)。也就是說教師要不斷學習,不斷研究,保持那股奮斗的熱度,從教材復制者真正轉變?yōu)閷W習者和研究者,使整個備課過程變成一個學習、設計、研究以及不斷創(chuàng)新和完善的過程。

        新時代教師的理想狀態(tài)應是一個積極的思想者、實踐者、探索者。需要秉持“立德樹人”的教育理念,不斷使自己“從學科人走向教育人”,并從真實的備課實踐中體會“備課過程是教師專業(yè)成長+不斷學習的過程”,讓“深度學習”與“高端備課”“教師專業(yè)成長”有機融合且真實發(fā)生。教師關乎新時代教育的質量與未來,因此我們要用“立德樹人”的理念、深度學習的態(tài)度、持續(xù)發(fā)展的眼光備學生、備教材、備自己,即備課無處不風景。

        猜你喜歡
        新視角中學生物
        中學生物教學中課本插圖的應用研究
        中學生物細胞相關知識的解讀
        PPE行業(yè)新生代的新視角
        勞動保護(2019年7期)2019-08-27 00:41:10
        馬云的新視角
        當代貴州(2018年21期)2018-08-29 00:47:16
        新視角
        都市麗人(2015年5期)2015-03-20 13:33:30
        新視角
        都市麗人(2015年4期)2015-03-20 13:32:58
        新視角看北京
        旅游(2014年10期)2014-10-10 21:07:58
        網(wǎng)絡環(huán)境下海南中學生物研究性學習模式探究
        河南科技(2014年5期)2014-02-27 14:08:56
        新版面 新視角
        臺聲(2014年9期)2014-02-13 08:11:56
        中學生物實驗室化學藥品的科學化管理
        中學生物學(2008年5期)2008-07-07 01:51:10
        日产精品高潮一区二区三区5月| 国产在线精彩自拍视频| 久久亚洲精品一区二区三区| 成人日韩熟女高清视频一区| 亚洲日韩av无码中文字幕美国| 国产在线成人精品| 久久综合久久鬼色| 亚洲欧洲日产国码无码AV一| 一区二区免费国产a在亚洲| 不卡的高清av一区二区三区| 午夜无码伦费影视在线观看| 国产啪精品视频网给免丝袜| 国产精东一区二区三区| 永久免费视频网站在线| 免费1级做爰片1000部视频| 亚洲高清无码第一| 操老熟妇老女人一区二区| 国产在线观看免费视频软件| 精品国产人成亚洲区| 亚洲国产精品500在线观看| 中文字幕精品人妻丝袜| 无码aⅴ精品一区二区三区| 天天干夜夜操| 最新手机国产在线小视频| 日本高清二区视频久二区| 日本高清一级二级三级| 亚洲熟妇无码八av在线播放| 欧美日韩中文字幕久久伊人| 亚洲无人区一码二码国产内射| 婷婷五月深深久久精品| 国产精品区一区第一页| 视频女同久久久一区二区三区| 亚洲伊人av天堂有码在线| 中国女人做爰视频| 欧美精品AⅤ在线视频| 亚洲一二三四五中文字幕| 国产不卡视频一区二区三区| 亚洲av无码国产精品麻豆天美 | 国产高清无码91| 日韩中文字幕一区在线| 国产精品久久久久久久久绿色|