王曉靜
從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看,每一次媒介變革都會(huì)帶來(lái)重大的發(fā)展機(jī)遇。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,以數(shù)字壓縮和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的新媒體日益成為信息傳播的主要方式,人類社會(huì)步入新媒體時(shí)代。
(一) 新媒體的內(nèi)涵
新媒體一詞,源自英文中的new media,最早可以追溯到上世紀(jì)六十年代的美國(guó)。從學(xué)界研究現(xiàn)狀來(lái)看,新媒體的含義主要有兩種,第一種指時(shí)代發(fā)展中出現(xiàn)的有別于傳統(tǒng)媒介的媒體,具有很強(qiáng)的時(shí)代性特征,沒(méi)有確切的所指,第二種在特指以基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和無(wú)線通信技術(shù)的媒體形態(tài),如新聞網(wǎng)站、交互式網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)應(yīng)用等。文章中所提到的新媒體特指第二種新媒體。與傳統(tǒng)媒體相比,新媒體的“新”主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn),首先是新技術(shù)。數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等是新媒體誕生的前提條件,并且,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等,新媒體的形態(tài)也在發(fā)展;其次是新渠道,互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)以及衛(wèi)星等是新媒體傳播的渠道。再次是新終端,初期的新媒體以計(jì)算機(jī)為終端,隨著智能手機(jī)的不斷普及,手機(jī)成為新媒體的主要終端。最后是新服務(wù),新媒體具有更強(qiáng)的服務(wù)能力,除了傳媒外,娛樂(lè)、教育等也是新媒體的主要服務(wù)功能。
(二)新媒體在教育信息化中的作用
教育信息化是教育現(xiàn)代化的中心內(nèi)容。新世紀(jì)以來(lái),在政府的大力支持下,我國(guó)教育信息化建設(shè)取得了顯著的成就,不僅初步構(gòu)建了覆蓋全國(guó)的教育信息化體系,教育教學(xué)形態(tài)也發(fā)生了深刻的變化,線上教學(xué)成為教育教學(xué)的新常態(tài),對(duì)此,新媒體發(fā)揮著重要的作用。無(wú)論是基于網(wǎng)頁(yè)的新媒體,如網(wǎng)站等,亦或是基于手機(jī)應(yīng)用的新媒體,如微信等,均成為教學(xué)活動(dòng)的有效平臺(tái),在創(chuàng)新教學(xué)形態(tài),推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展中發(fā)揮著重要的作用。
(一)突破教學(xué)難點(diǎn)
舞蹈與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容豐富,學(xué)生在舞蹈與音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在著不少的難點(diǎn),而機(jī)械式的舞蹈與音樂(lè)訓(xùn)練則容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的效果。新媒體時(shí)代的到來(lái)為教師變革教學(xué)形態(tài)、突破教學(xué)難點(diǎn),提供了有力的幫助。傳播資源的融合性是新媒體的主要特征之一,借助新媒體,教師可以調(diào)用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種不同的資源,創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生整體把握舞蹈與音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。不僅如此,對(duì)一些復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作,教師在教學(xué)示范中往往存在力不從心的現(xiàn)象。對(duì)此,利用新媒體可以將舞蹈動(dòng)作拆分,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(二)拓展教學(xué)時(shí)空
傳統(tǒng)的舞蹈與音樂(lè)教學(xué)受到時(shí)間、空間的雙重制約,存在很大的局限性,無(wú)法形成全天候的學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)學(xué)生舞蹈與音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。新媒體時(shí)代的到來(lái)為舞蹈與音樂(lè)教學(xué)突破時(shí)空限制創(chuàng)造了前所未有的條件。一方面,教師可以將舞蹈與音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容以視頻的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中,為學(xué)生利用課后時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)提供便利,另一方面,教師也可以借助直播平臺(tái)開(kāi)展直播教學(xué)。多元化的線上教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)線下教學(xué)的不足,使舞蹈與音樂(lè)教學(xué)從線下教學(xué)向線上線下混合式教學(xué)開(kāi)展,既豐富了舞蹈與音樂(lè)教學(xué)的形態(tài),也為學(xué)生舞蹈與音樂(lè)學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化與鞏固奠定了基礎(chǔ)。
(三)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
受凱洛夫教學(xué)法的影響,傳統(tǒng)的舞蹈與音樂(lè)教學(xué)以講授式教學(xué)為主,教師、教材占據(jù)了教學(xué)活動(dòng)的中心,學(xué)生僅僅在被動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈與音樂(lè)知識(shí)、開(kāi)展舞蹈與音樂(lè)訓(xùn)練,既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。對(duì)此,新媒體在舞蹈與音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用有著重要的價(jià)值。從課內(nèi)教學(xué)的角度而言,新媒體在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用重塑了課堂教學(xué)的形態(tài),教學(xué)活動(dòng)從師生的雙向交互轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、學(xué)生、新媒體的多向交互。從課外自學(xué)的角度而言,新媒體的應(yīng)用為學(xué)生提供了更多的課外自學(xué)的機(jī)會(huì),如利用慕課開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到了積極作用。
(一)開(kāi)發(fā)線上教學(xué)資源
新媒體時(shí)代舞蹈與音樂(lè)線上教學(xué)是一種全新的教學(xué)形態(tài),與傳統(tǒng)的舞蹈與音樂(lè)教學(xué)有著很大的差別,線下舞蹈與音樂(lè)資源已經(jīng)無(wú)法滿足新媒體時(shí)代舞蹈與音樂(lè)線上教學(xué)的需求,對(duì)此,教師要以線上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)性工作,首先,推動(dòng)線下資源的線上轉(zhuǎn)化。教師要從線上教學(xué)的特征出發(fā),借助多媒體課件制作、視頻錄制、掃描等方法來(lái)轉(zhuǎn)化線下資源,以教學(xué)資源的無(wú)縫銜接來(lái)實(shí)現(xiàn)線下教學(xué)到線上教學(xué)的轉(zhuǎn)變。其次,創(chuàng)新線上教學(xué)資源的形態(tài)。教師在舞蹈與音樂(lè)線上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新、豐富教學(xué)資源的形態(tài)。最后,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在教育信息化不斷發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)空間中的教學(xué)資源不斷增加,為新媒體時(shí)代舞蹈與音樂(lè)線上教學(xué)的開(kāi)展提供了巨量的資源儲(chǔ)備。教師在資源開(kāi)發(fā)中要重視網(wǎng)絡(luò)空間中既有的資源,發(fā)揮好慕課等教學(xué)平臺(tái)的作用,擴(kuò)大學(xué)生的舞蹈與音樂(lè)學(xué)習(xí)視野。
(二)充分利用社交軟件
新媒體時(shí)代的到來(lái)深刻地改變了人類社會(huì)的生活面貌,其中,社交領(lǐng)域是新媒體最為成熟的領(lǐng)域,以微信為代表的社交軟件,不僅具有即時(shí)通訊的功能,在教育教學(xué)中同樣有著巨大的應(yīng)用價(jià)值。因此,教師在新媒體時(shí)代的舞蹈與音樂(lè)線上教學(xué)中要重視社交軟件的作用,充分發(fā)揮好社交軟件的教學(xué)價(jià)值,首先,以社交軟件強(qiáng)化師生交流。與線下教學(xué)相比,線上教學(xué)最大的局限在于師生交流不足,社交軟件在教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閹熒涣魈峁┣?其次,以社交軟件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。微信內(nèi)置的公眾號(hào)功能不僅是新媒體的重要形態(tài),也是教師實(shí)施線上教學(xué)的有效載體。
(三)妙用新興網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
線上教學(xué)在舞蹈與音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)有一段時(shí)間,但從當(dāng)前舞蹈與音樂(lè)線上教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,多以傳統(tǒng)課堂加線上教學(xué)為主,如微課教學(xué)等,存在一定的不足。2020年新冠肺炎的爆發(fā)使得課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)施,以網(wǎng)絡(luò)直播為代表的線上教學(xué)就成為疫情期間停課不停學(xué)的保障。網(wǎng)絡(luò)直播以學(xué)生的居家在線學(xué)習(xí)為形式,真正意義上實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)的目標(biāo)。教師要重視網(wǎng)絡(luò)直播的作用,將直播教學(xué)作為新媒體時(shí)代教學(xué)的有機(jī)組成部分,利用好“釘釘”等平臺(tái),推動(dòng)舞蹈與音樂(lè)教學(xué)形態(tài)的變革與發(fā)展。不僅如此,短視頻平臺(tái)也為學(xué)生表現(xiàn)自我提供了空間,成為學(xué)生平常舞蹈與音樂(lè)練習(xí)的有效資源。
(四)利用手機(jī)教學(xué)軟件
隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的更新?lián)Q代與智能手機(jī)制造技術(shù)的突飛猛進(jìn),手機(jī)逐漸取代計(jì)算機(jī)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息接收的主要終端,各種不同類型的手機(jī)應(yīng)用則是新媒體的主要形態(tài)。盡管社交軟件、短視頻軟件等在舞蹈與音樂(lè)線上教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,但畢竟不屬于專業(yè)教學(xué)軟件。從舞蹈與音樂(lè)線上教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看,專業(yè)的舞蹈與音樂(lè)教學(xué)APP是線上教學(xué)的必然選擇。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)中的舞蹈與音樂(lè)教學(xué)APP已經(jīng)為數(shù)不少,既有綜合性的APP,也有專業(yè)性的APP,為舞蹈與音樂(lè)線上教學(xué)的開(kāi)展提供了有力的支撐。與其他軟件相比,手機(jī)教學(xué)軟件無(wú)論在舞蹈與音樂(lè)資源的存量上,亦或在舞蹈與音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的便捷性上,均有著顯著的優(yōu)勢(shì)。教師可以從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā),選擇針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)APP,推動(dòng)舞蹈與音樂(lè)線上教學(xué)的開(kāi)展。
新媒體作為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的新型媒體形態(tài),不僅豐富了信息呈現(xiàn)的形式,也極大地提升了信息傳播的速度。新媒體在課程教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值,教師在舞蹈與音樂(lè)教學(xué)中要以新媒體作為舞蹈與音樂(lè)線上教學(xué)的支撐,從資源開(kāi)發(fā)、社交軟件利用、短視頻平臺(tái)應(yīng)用以及教學(xué)軟件應(yīng)用等多個(gè)角度出發(fā),采取好教學(xué)措施。
[1]王偉男:《淺析新媒體時(shí)代舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn)與表現(xiàn)形式》,《北方音樂(lè)》,2017年第23期,第33-36頁(yè)。
[2]潘龍:《新媒體時(shí)代舞蹈的呈現(xiàn)方式和傳播途徑研究》,《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2019年第03期,第44-46頁(yè)。
[3]宋和明:《新媒體時(shí)代高校舞蹈教育改革創(chuàng)新探析》,《藝術(shù)科技》,2018年第16期,第266-268頁(yè)。