王曉靜

從社會發(fā)展的角度來看，每一次媒介變革都會帶來重大的發(fā)展機(jī)遇。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，以數(shù)字壓縮和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的新媒體日益成為信息傳播的主要方式，人類社會步入新媒體時代。

一、新媒體時代的教育信息化之路

（一） 新媒體的內(nèi)涵

新媒體一詞，源自英文中的new media，最早可以追溯到上世紀(jì)六十年代的美國。從學(xué)界研究現(xiàn)狀來看，新媒體的含義主要有兩種，第一種指時代發(fā)展中出現(xiàn)的有別于傳統(tǒng)媒介的媒體，具有很強(qiáng)的時代性特征，沒有確切的所指，第二種在特指以基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和無線通信技術(shù)的媒體形態(tài)，如新聞網(wǎng)站、交互式網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)應(yīng)用等。文章中所提到的新媒體特指第二種新媒體。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的“新”主要表現(xiàn)在以下幾點，首先是新技術(shù)。數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等是新媒體誕生的前提條件，并且，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)等，新媒體的形態(tài)也在發(fā)展;其次是新渠道，互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)以及衛(wèi)星等是新媒體傳播的渠道。再次是新終端，初期的新媒體以計算機(jī)為終端，隨著智能手機(jī)的不斷普及，手機(jī)成為新媒體的主要終端。最后是新服務(wù)，新媒體具有更強(qiáng)的服務(wù)能力，除了傳媒外，娛樂、教育等也是新媒體的主要服務(wù)功能。

（二）新媒體在教育信息化中的作用

教育信息化是教育現(xiàn)代化的中心內(nèi)容。新世紀(jì)以來，在政府的大力支持下，我國教育信息化建設(shè)取得了顯著的成就，不僅初步構(gòu)建了覆蓋全國的教育信息化體系，教育教學(xué)形態(tài)也發(fā)生了深刻的變化，線上教學(xué)成為教育教學(xué)的新常態(tài)，對此，新媒體發(fā)揮著重要的作用。無論是基于網(wǎng)頁的新媒體，如網(wǎng)站等，亦或是基于手機(jī)應(yīng)用的新媒體，如微信等，均成為教學(xué)活動的有效平臺，在創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)，推動教學(xué)活動深入開展中發(fā)揮著重要的作用。

二、新媒體時代舞蹈與音樂線上教學(xué)的優(yōu)勢

（一）突破教學(xué)難點

舞蹈與音樂教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生在舞蹈與音樂學(xué)習(xí)中存在著不少的難點，而機(jī)械式的舞蹈與音樂訓(xùn)練則容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響教學(xué)活動開展的效果。新媒體時代的到來為教師變革教學(xué)形態(tài)、突破教學(xué)難點，提供了有力的幫助。傳播資源的融合性是新媒體的主要特征之一，借助新媒體，教師可以調(diào)用文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種不同的資源，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生整體把握舞蹈與音樂風(fēng)格特點。不僅如此，對一些復(fù)雜的舞蹈動作，教師在教學(xué)示范中往往存在力不從心的現(xiàn)象。對此，利用新媒體可以將舞蹈動作拆分，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（二）拓展教學(xué)時空

傳統(tǒng)的舞蹈與音樂教學(xué)受到時間、空間的雙重制約，存在很大的局限性，無法形成全天候的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生舞蹈與音樂學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。新媒體時代的到來為舞蹈與音樂教學(xué)突破時空限制創(chuàng)造了前所未有的條件。一方面，教師可以將舞蹈與音樂教學(xué)的內(nèi)容以視頻的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，為學(xué)生利用課后時間開展自主學(xué)習(xí)活動提供便利，另一方面，教師也可以借助直播平臺開展直播教學(xué)。多元化的線上教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)線下教學(xué)的不足，使舞蹈與音樂教學(xué)從線下教學(xué)向線上線下混合式教學(xué)開展，既豐富了舞蹈與音樂教學(xué)的形態(tài)，也為學(xué)生舞蹈與音樂學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化與鞏固奠定了基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

受凱洛夫教學(xué)法的影響，傳統(tǒng)的舞蹈與音樂教學(xué)以講授式教學(xué)為主，教師、教材占據(jù)了教學(xué)活動的中心，學(xué)生僅僅在被動地學(xué)習(xí)舞蹈與音樂知識、開展舞蹈與音樂訓(xùn)練，既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。對此，新媒體在舞蹈與音樂教學(xué)中的應(yīng)用有著重要的價值。從課內(nèi)教學(xué)的角度而言，新媒體在教學(xué)活動中的應(yīng)用重塑了課堂教學(xué)的形態(tài)，教學(xué)活動從師生的雙向交互轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、學(xué)生、新媒體的多向交互。從課外自學(xué)的角度而言，新媒體的應(yīng)用為學(xué)生提供了更多的課外自學(xué)的機(jī)會，如利用慕課開展學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到了積極作用。

三、新媒體時代舞蹈與音樂線上教學(xué)的對策

（一）開發(fā)線上教學(xué)資源

新媒體時代舞蹈與音樂線上教學(xué)是一種全新的教學(xué)形態(tài)，與傳統(tǒng)的舞蹈與音樂教學(xué)有著很大的差別，線下舞蹈與音樂資源已經(jīng)無法滿足新媒體時代舞蹈與音樂線上教學(xué)的需求，對此，教師要以線上教學(xué)資源的開發(fā)為基礎(chǔ)性工作，首先，推動線下資源的線上轉(zhuǎn)化。教師要從線上教學(xué)的特征出發(fā)，借助多媒體課件制作、視頻錄制、掃描等方法來轉(zhuǎn)化線下資源，以教學(xué)資源的無縫銜接來實現(xiàn)線下教學(xué)到線上教學(xué)的轉(zhuǎn)變。其次，創(chuàng)新線上教學(xué)資源的形態(tài)。教師在舞蹈與音樂線上教學(xué)資源的開發(fā)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新、豐富教學(xué)資源的形態(tài)。最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在教育信息化不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)空間中的教學(xué)資源不斷增加，為新媒體時代舞蹈與音樂線上教學(xué)的開展提供了巨量的資源儲備。教師在資源開發(fā)中要重視網(wǎng)絡(luò)空間中既有的資源，發(fā)揮好慕課等教學(xué)平臺的作用，擴(kuò)大學(xué)生的舞蹈與音樂學(xué)習(xí)視野。

（二）充分利用社交軟件

新媒體時代的到來深刻地改變了人類社會的生活面貌，其中，社交領(lǐng)域是新媒體最為成熟的領(lǐng)域，以微信為代表的社交軟件，不僅具有即時通訊的功能，在教育教學(xué)中同樣有著巨大的應(yīng)用價值。因此，教師在新媒體時代的舞蹈與音樂線上教學(xué)中要重視社交軟件的作用，充分發(fā)揮好社交軟件的教學(xué)價值，首先，以社交軟件強(qiáng)化師生交流。與線下教學(xué)相比，線上教學(xué)最大的局限在于師生交流不足，社交軟件在教學(xué)中的應(yīng)用能夠為師生交流提供渠道;其次，以社交軟件開展教學(xué)活動。微信內(nèi)置的公眾號功能不僅是新媒體的重要形態(tài)，也是教師實施線上教學(xué)的有效載體。

（三）妙用新興網(wǎng)絡(luò)平臺

線上教學(xué)在舞蹈與音樂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)有一段時間，但從當(dāng)前舞蹈與音樂線上教學(xué)的現(xiàn)狀來看，多以傳統(tǒng)課堂加線上教學(xué)為主，如微課教學(xué)等，存在一定的不足。2020年新冠肺炎的爆發(fā)使得課堂教學(xué)無法實施，以網(wǎng)絡(luò)直播為代表的線上教學(xué)就成為疫情期間停課不停學(xué)的保障。網(wǎng)絡(luò)直播以學(xué)生的居家在線學(xué)習(xí)為形式，真正意義上實現(xiàn)了線上教學(xué)的目標(biāo)。教師要重視網(wǎng)絡(luò)直播的作用，將直播教學(xué)作為新媒體時代教學(xué)的有機(jī)組成部分，利用好“釘釘”等平臺，推動舞蹈與音樂教學(xué)形態(tài)的變革與發(fā)展。不僅如此，短視頻平臺也為學(xué)生表現(xiàn)自我提供了空間，成為學(xué)生平常舞蹈與音樂練習(xí)的有效資源。

（四）利用手機(jī)教學(xué)軟件

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的更新?lián)Q代與智能手機(jī)制造技術(shù)的突飛猛進(jìn)，手機(jī)逐漸取代計算機(jī)成為網(wǎng)絡(luò)時代信息接收的主要終端，各種不同類型的手機(jī)應(yīng)用則是新媒體的主要形態(tài)。盡管社交軟件、短視頻軟件等在舞蹈與音樂線上教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但畢竟不屬于專業(yè)教學(xué)軟件。從舞蹈與音樂線上教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的角度來看，專業(yè)的舞蹈與音樂教學(xué)APP是線上教學(xué)的必然選擇。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)中的舞蹈與音樂教學(xué)APP已經(jīng)為數(shù)不少，既有綜合性的APP，也有專業(yè)性的APP，為舞蹈與音樂線上教學(xué)的開展提供了有力的支撐。與其他軟件相比，手機(jī)教學(xué)軟件無論在舞蹈與音樂資源的存量上，亦或在舞蹈與音樂教學(xué)開展的便捷性上，均有著顯著的優(yōu)勢。教師可以從教學(xué)活動的實際需要出發(fā)，選擇針對性強(qiáng)的教學(xué)APP，推動舞蹈與音樂線上教學(xué)的開展。

新媒體作為網(wǎng)絡(luò)信息時代的新型媒體形態(tài)，不僅豐富了信息呈現(xiàn)的形式，也極大地提升了信息傳播的速度。新媒體在課程教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值，教師在舞蹈與音樂教學(xué)中要以新媒體作為舞蹈與音樂線上教學(xué)的支撐，從資源開發(fā)、社交軟件利用、短視頻平臺應(yīng)用以及教學(xué)軟件應(yīng)用等多個角度出發(fā)，采取好教學(xué)措施。

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