劉艷芳

（河北省大廠回族自治縣河西營(yíng)小學(xué) 河北 大廠 065300）

1 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困境

1.1 學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，課堂效率不高。由于城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)水平和教育觀念差距較大，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙較晚，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不如城市學(xué)生，數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)為氣氛沉悶、活力不足，學(xué)生極易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，且后進(jìn)生的比例更大。這種情況下，教師必須花費(fèi)精力把握好教學(xué)的平衡，只注重培優(yōu)，會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生持續(xù)掉隊(duì)，只注重基礎(chǔ)知識(shí)，又會(huì)導(dǎo)致一部分優(yōu)等生的思維得不到拓展，這樣就會(huì)陷入“學(xué)習(xí)教學(xué)雙低效”的困境。長(zhǎng)此以往，不光學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得不到提升，甚至還會(huì)打擊教師的自信心。

1.2 學(xué)生數(shù)學(xué)興趣缺失，對(duì)知識(shí)的探索欲不強(qiáng)。農(nóng)村家長(zhǎng)的教育理念不如城市家長(zhǎng)先進(jìn)，一部分家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)，甚至還會(huì)出現(xiàn)“讀書無用論”的思想。家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲低，無法認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。另外，在部分農(nóng)村地區(qū)有許多留守兒童，他們?cè)陂L(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛和引導(dǎo)的情況下，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲中去，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡甚至抵制等不良情緒。

1.3 教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。教師的教學(xué)方法是影響農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果的重要因素。小學(xué)生年齡小，理解能力有限，如果教師一味采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生很容易失去興趣。但是礙于教學(xué)水平與教學(xué)觀念的限制，農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)方法僵化，教學(xué)內(nèi)容容易脫離生活實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感從而厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2 打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的建議

2.1 利用情景教學(xué)法，堅(jiān)持教學(xué)聯(lián)系實(shí)際。情境教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的具體場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生參與到場(chǎng)景中來，通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。

心理學(xué)研究表明，只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，才能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)首先要求培養(yǎng)學(xué)生的想象力與邏輯思維力，而情境教學(xué)法能夠形象生動(dòng)地將教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來更好地構(gòu)建知識(shí)體系，在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率和課堂活躍度，扭轉(zhuǎn)沉悶、乏味的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂氛圍。

2.2 利用多媒體資源豐富教學(xué)方式。在農(nóng)村小學(xué)課堂上，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師重點(diǎn)關(guān)注。如今，在國(guó)家政策的支持下，不少農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教室中也有了各種多媒體設(shè)備，教師可以充分利用這一資源來豐富教學(xué)方式，拓寬學(xué)生的眼界與知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如在“點(diǎn)線面”的教學(xué)中，光靠課本圖畫和實(shí)物教具，學(xué)生可能難以理解“由點(diǎn)成線、由線成面”的過程，但是利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以讓學(xué)生直觀地看到這一動(dòng)態(tài)過程，從而更好地理解知識(shí)，學(xué)生理解了知識(shí)，自然會(huì)增加對(duì)課程的期待和興趣。

2.3 建立順暢的師生交流機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于老師往往會(huì)有一種天生的“畏懼感”，只會(huì)被動(dòng)地聽從老師的安排。在興趣課堂的建設(shè)中，教師應(yīng)該重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，多與學(xué)生平等溝通、輕松交流，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力。

國(guó)家政策的支持與新課改的深入推行，為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了改革時(shí)機(jī)和條件。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極利用教學(xué)資源，及時(shí)更新教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷探索創(chuàng)新，打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂。