在上初中之前，我一直顯得特別一般。學(xué)習(xí)成績一般，運(yùn)動(dòng)能力一般，渾身上下沒有絲毫比別人突出的地方，幾乎沒有哪個(gè)老師或同學(xué)多留意過我。唯一有所不同的地方就是，我特別喜歡讀課外書。

上初一那年，我遇上了何老師。他是我的班主任，教語文。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我的一篇作文被他拿到課堂上“口頭發(fā)表”了。那是我第一次體會(huì)到被全班同學(xué)注目的感覺。

何老師在課堂上不僅讀了我的文章，還向同學(xué)們提問，讓大家說說我這篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)，最后他也評價(jià)了幾句。我雖然為一些贊美的話欣喜，可確實(shí)還不習(xí)慣被別人關(guān)注，連下課都不敢出去和同學(xué)們一起玩，怕他們會(huì)拿我尋開心。

但事情并沒有這樣結(jié)束。下午最后一節(jié)課是自由活動(dòng)，我正在操場上踢足球，聽見何老師喊了我一聲。我的心跳頓時(shí)加速，不知道他會(huì)找我談些什么，更不知道該如何同老師談話。何老師很親切地和我聊了起來。他先簡單地問了我一些家庭情況，接著話題一轉(zhuǎn)，和我講起了他上學(xué)時(shí)的事。他告訴我，他小時(shí)候有個(gè)夢想，將來當(dāng)個(gè)作家，為此他曾看過很多書，也做了大量練筆。只可惜后來因?yàn)闀r(shí)代的原因，他走上了另外的道路。他還給我講了幾個(gè)他熟悉的作家的故事。直到放學(xué)很久了，他才把我送到校門口。告別的時(shí)候，他抬手在我的肩膀上輕輕拍了拍，說了一句令我一生難忘的話：

“好好努力，你將來能夠成為一個(gè)作家。”

我一路往家走，一路若有所思地回味著何老師的話。那時(shí)，我生活在河西走廊中部一個(gè)偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)上，外面的世界對我來說很陌生，甚至我讀過的那些書，我的印象也不過是極為模糊的、抽象的。最后，我想，老師所講的文學(xué)、寫作，應(yīng)該就是作文了吧？

第二天上午，何老師宣布要給我們上一堂文學(xué)欣賞課。我記得很清楚，他給我們讀了一篇韓少華的散文《曇花》。何老師詳細(xì)地給我們分析文章的結(jié)構(gòu)、立意和語言風(fēng)格，并且講了寫這篇文章之前，他跟一些同學(xué)去韓少華家親眼目睹了花開的全部過程。原來，韓少華曾是他的初中語文老師。

下課前，何老師有意朝著我說了一句話：“希望今天的課能夠?qū)δ切┰谖膶W(xué)上有潛質(zhì)的同學(xué)有所幫助。咱們班將來如果能夠出一個(gè)作家，那是一件很了不起的事?！?/p>

我的臉頓時(shí)就紅了。從那以后，我對自己有了要求：堅(jiān)持每天寫日記，更加主動(dòng)地尋找一些文學(xué)書籍悉心閱讀，偶然還悄悄模仿著寫點(diǎn)兒什么。何老師顯然也注意到了我的這個(gè)變化，每隔一段時(shí)間都會(huì)問問我在看什么書，還給我推薦一些他認(rèn)為有意義的文章。

終于有一天，他讓我把自己的一篇作文用方格紙抄好，寄給了當(dāng)時(shí)一家很有影響的報(bào)社。我懵懵懂懂地按照他的吩咐做了。沒想到，很快我就收到了一張散發(fā)著油墨清香的樣報(bào)，頭條正刊登著我的文章！看著我的名字被印成鉛字，我激動(dòng)得不知怎么表達(dá)才好。

我就是這樣被一次小小的成功激發(fā)了勇氣，開始進(jìn)入有意識的創(chuàng)作。如今，我的作品經(jīng)常會(huì)在一些全國性刊物上露面，也出版了不少書，大概算得上是一個(gè)作家了吧。每到年底，我在整理自己的收獲時(shí)，總是不由自主地想起何老師。要是沒有他的那一句鼓勵(lì)，恐怕今天的我還不知道是在怎樣渾渾噩噩度日呢。

那句鼓勵(lì)的話語，便是我夢想的起源。

劉虎， 中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，理學(xué)碩士，地質(zhì)勘探高級工程師。自幼生長在陜南漢江河邊，長期工作在大漠戈壁祁連雪山。已出版《暴雪》《幼獅》《冰崩》《白鹿》《心在曠野》《第十四對肋骨》《風(fēng)雪那年》《飛越喜馬拉雅》《黑夜女王》《中等生的突圍》等多部長篇小說，作品版權(quán)輸出到國外。曾獲陳伯吹國際兒童文學(xué)獎(jiǎng)、青銅葵花兒童小說獎(jiǎng)、首屆中國校園文學(xué)獎(jiǎng)、全國梁斌小說獎(jiǎng)、孫犁散文獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。