內(nèi)容摘要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是“直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出的客觀要求在學(xué)生頭腦里的一種反映?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果。本文將學(xué)習(xí)環(huán)境劃分為五個(gè)維度：家庭環(huán)境、學(xué)校外語教育方面的設(shè)備資料、課外外語使用和學(xué)習(xí)的活動(dòng)頻率廣度和深度、課外活動(dòng)教師的支持方式和支持度、課堂外語老師目標(biāo)語使用的頻率，分別探討其對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響及程度。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)環(huán)境長(zhǎng)時(shí)動(dòng)機(jī)學(xué)生

一.引言

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有啟動(dòng)和維持作用，對(duì)學(xué)習(xí)過程有監(jiān)控作用，主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、意向、愿望或需要等形式上。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本身也是學(xué)校教育的重要研究和關(guān)注目標(biāo)，同時(shí)也是教育界的關(guān)注熱點(diǎn)。

目前國(guó)內(nèi)主要傾向于研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的所有相關(guān)影響因素，研究范圍較大且不夠具體;大多數(shù)研究以大學(xué)生作為研究對(duì)象，明確以小學(xué)生作為研究對(duì)象的文獻(xiàn)很少。本研究著重探討學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)動(dòng)機(jī)的影響，細(xì)化研究對(duì)象及研究?jī)?nèi)容，豐富研究文獻(xiàn)資料，為后續(xù)的研究提供相應(yīng)的理論支撐;同時(shí)提出一些提高小學(xué)生外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的可行性建議，。

二.研究設(shè)計(jì)

1.研究目的

本研究以問卷的方式，對(duì)西安外國(guó)語大學(xué)附屬小學(xué)的二、三年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素進(jìn)行調(diào)查，旨在了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體態(tài)度;不同學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)動(dòng)機(jī)是否存在顯著性影響及影響程度，從而為小學(xué)生外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高提出一些具體化的建議。

2.研究問題

①學(xué)生外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體態(tài)度如何？

②不同的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否具有顯著性影響？影響程度如何？

3.研究對(duì)象

本次研究對(duì)象是西安外國(guó)語大學(xué)附屬小學(xué)兩所分校的二、三年級(jí)學(xué)生。樣本總量為393，其中，三年級(jí)193人，占比49.1%;二年級(jí)200人，占比50.9%。

4.研究方法和數(shù)據(jù)收集

本研究采用問卷調(diào)查法進(jìn)行研究。研究問卷參照高一虹研究中的部分問題，題型采用李克特量表形式編寫，便于學(xué)生填寫即問卷回收、處理及分析。

5.數(shù)據(jù)分析方法

研究運(yùn)用SPSS20.0數(shù)據(jù)分析軟件處理原始數(shù)據(jù)，對(duì)研究問題進(jìn)行驗(yàn)證分析。首先采用描述性統(tǒng)計(jì)分析，了解研究對(duì)象外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體態(tài)度。其次采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、單因素方差分析、相關(guān)性分析的分析方法，驗(yàn)證學(xué)習(xí)環(huán)境不同維度對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)動(dòng)機(jī)是否具有顯著性影響及其影響程度。

三.結(jié)果與討論

1.問卷的信度和效度分析

通過SPSS對(duì)問卷題項(xiàng)進(jìn)行項(xiàng)目匯總，得到新的問題研究項(xiàng)，分別為：家庭環(huán)境、學(xué)校外語教育方面的設(shè)備資料、課外外語使用和學(xué)習(xí)的活動(dòng)頻率廣度和深度、課外活動(dòng)教師的支持方式和支持度、課堂外語老師目標(biāo)語使用的頻率，以及學(xué)生長(zhǎng)時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過可靠性分析，得出基于標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)的a系數(shù)為0.873>0.8，表示量表的信度可以接受。（詳參照?qǐng)D2）此外，通過因子分析對(duì)問卷的結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，KMO值為0.806> 0.7，說明問卷的結(jié)構(gòu)效度良好。（詳

2.學(xué)生目前對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體態(tài)度如何

對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的五個(gè)維度和長(zhǎng)時(shí)動(dòng)機(jī)問題項(xiàng)進(jìn)行描述性分析，得出學(xué)習(xí)環(huán)境均值在3.7-4.7之間，靠近數(shù)值5，偏向于選項(xiàng)“絕對(duì)是”，因此表示學(xué)生對(duì)其目前的學(xué)習(xí)環(huán)境表現(xiàn)出較為積極的態(tài)度，長(zhǎng)時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)均值為4.569，靠近于5，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中，普遍具有較好的長(zhǎng)時(shí)動(dòng)機(jī)。（詳參照?qǐng)D4）

3.不同的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否具有顯著性

通過單因素方差分析，可以看到，學(xué)習(xí)環(huán)境的五個(gè)維度sig值均小于0.05，表示這五個(gè)維度的影響因素與學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)動(dòng)機(jī)顯著性相關(guān)。結(jié)果顯示，后四項(xiàng)的sig值均為0.000，表示差異性極其顯著，此外，家庭環(huán)境為0.005，雖有差異性，但相對(duì)于其他四項(xiàng)則顯著性不高，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境中的家庭環(huán)境中的五個(gè)原始問題再次進(jìn)行方差分析，可以看出在家庭環(huán)境維度中，問題1和問題5的sig值小于0.05，表示家人是否會(huì)英語和父母的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生顯著性影響，而其余因素影響相對(duì)較小。（詳參照?qǐng)D6、7）

通過上述研究發(fā)現(xiàn)，問卷中設(shè)定的五個(gè)環(huán)境維度與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)動(dòng)機(jī)均顯著性相關(guān)，接下來將研究五個(gè)維度的相關(guān)性程度，并依次排序。存在顯著性后，查看Pearson系數(shù)>0代表兩變量正相關(guān)。**.表示在0.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，以上所有維度數(shù)值均符合此條件，則表示學(xué)習(xí)環(huán)境的五個(gè)維度與長(zhǎng)時(shí)動(dòng)機(jī)均在0.01水平上顯著相關(guān)。通過比較Pearson系數(shù)值，得知五個(gè)維度對(duì)長(zhǎng)時(shí)動(dòng)機(jī)的顯著性影響由大到小排序如下：課堂外語老師目標(biāo)語使用的頻率、課外活動(dòng)教師的支持方式和支持度、學(xué)校外語教育方面的設(shè)備資料、課外外語使用和學(xué)習(xí)的活動(dòng)頻率廣度和深度、家庭環(huán)境。（詳參照?qǐng)D8）

四.總結(jié)與建議

通過本次研究，了解到西安外國(guó)語大學(xué)附屬小學(xué)低年級(jí)學(xué)生中，學(xué)生外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為積極;本研究中五個(gè)維度的學(xué)習(xí)環(huán)境均與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)動(dòng)機(jī)顯著性相關(guān)。

綜上，針對(duì)學(xué)校和教師：首先，教師應(yīng)積極參與學(xué)校的各項(xiàng)培訓(xùn)，不斷提高自身的外語綜合素養(yǎng);其次，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中，積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與各種外語活動(dòng)，研究表明教師的鼓勵(lì)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);最后，學(xué)校應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對(duì)家庭：父母應(yīng)盡可能的為孩子提供良好的外語學(xué)習(xí)資源，積極鼓勵(lì)孩子練習(xí)外語。學(xué)校和家庭共同的努力，才能夠更加全面的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其外語學(xué)習(xí)不斷的提高。

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（作者介紹：郎彤，西安外國(guó)語大學(xué)2018級(jí)在讀研究生，研究方向?yàn)閲?guó)際教育與國(guó)際交流）