姚麗芳,余景良,郭繼康

(廣州航海學(xué)院 航務(wù)工程學(xué)院， 廣州 廣東 510725)

1 BIM技能大賽的意義

1)BIM技能大賽給予優(yōu)秀學(xué)生豐厚的獎(jiǎng)金和榮譽(yù)證書，極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知熱情。學(xué)生通過(guò)艱苦的訓(xùn)練和賽場(chǎng)上的拼搏,在各種以賽促學(xué)的競(jìng)技比賽中脫穎而出,發(fā)現(xiàn)了自己潛在的能力,找到了學(xué)習(xí)的自信,同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了持續(xù)的濃厚興趣。同時(shí)這些優(yōu)秀的學(xué)生作為一種典范,對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)烈的激勵(lì)效應(yīng),有利于形成良好的學(xué)風(fēng)[1-2]。學(xué)生完全從課堂上被動(dòng)、低效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2)學(xué)生在訓(xùn)練和比賽過(guò)程期間遇到問(wèn)題，面對(duì)諸多涉及專業(yè)性的難題，學(xué)生能夠主動(dòng)翻閱教材及參考書，并經(jīng)常主動(dòng)和指導(dǎo)教師交換意見(jiàn)，商討解決方案，甚至通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線建筑云課程自學(xué)或者學(xué)習(xí)助手來(lái)答疑解惑，完全不受時(shí)間和地域的限制，隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到了鞏固和深化的作用。特別是工程專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)如工程識(shí)圖，核心課程如土建工程算量、安裝工程算量、裝飾裝修工程量計(jì)算、工程量清單計(jì)價(jià)軟件的內(nèi)容都得到了充分的運(yùn)用。

3)在BIM技能大賽的國(guó)賽中，學(xué)生應(yīng)用廣聯(lián)達(dá)BIM系列軟件，以實(shí)際工程案例為基礎(chǔ)，最大程度地模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了高校建筑類專業(yè)之間的BIM協(xié)同，提高了學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，對(duì)日后的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)了生積極的作用。參加校賽、省賽、國(guó)賽屢次獲獎(jiǎng)的同學(xué)，除了獲得豐厚獎(jiǎng)金的喜悅之外，還充滿了自豪感和成就感，同時(shí)加深了專業(yè)認(rèn)同感。另外，通過(guò)教師和學(xué)生的密切接觸，相比于課堂教學(xué)，BIM技能大賽過(guò)程更能增進(jìn)師生之間融洽和諧的關(guān)系。

2 以賽促教以賽促學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

2.1 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)[3-4]

學(xué)校非常重視教師的能力發(fā)展。在年度師資培訓(xùn)計(jì)劃中，明確安排教師參加無(wú)論是省內(nèi)還是國(guó)內(nèi)與BIM課程相關(guān)的師資培訓(xùn)，以期補(bǔ)充、更新教師的技能技術(shù)知識(shí),并熟練掌握操作要領(lǐng)。在學(xué)?？蒲小⒔萄许?xiàng)目立項(xiàng)政策中鼓勵(lì)教師與企業(yè)技術(shù)人員一起研究技能教學(xué)改革創(chuàng)新，從而推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新。

2.2 搭建技能大賽平臺(tái)，全面培養(yǎng)學(xué)生技能

學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始就以校內(nèi)大賽平臺(tái)方式組織教學(xué)，在專業(yè)課程的教學(xué)中，把技能競(jìng)賽相關(guān)項(xiàng)目作為專業(yè)技能培訓(xùn)重要內(nèi)容，貫穿到班級(jí)競(jìng)賽——全專業(yè)技能競(jìng)賽——省級(jí)技能大賽——國(guó)家級(jí)技能大賽中去，從而做到人人參與，個(gè)個(gè)創(chuàng)新，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)及參加比賽的積極性[5]。

2.3 合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和技能競(jìng)賽的內(nèi)容相匹配

實(shí)施專業(yè)教學(xué)計(jì)劃前,先確定以賽促學(xué)所必須組織參加的各項(xiàng)技能競(jìng)賽,并圍繞參加的競(jìng)賽調(diào)整相關(guān)專業(yè)知識(shí)理論教學(xué)和技術(shù)技能教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)強(qiáng)度。任教招投標(biāo)的老師，要求重點(diǎn)講述招標(biāo)計(jì)劃的編制。任教安裝的老師重點(diǎn)講授設(shè)備和管道安裝等。同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中注意物色參賽學(xué)生選手和參賽指導(dǎo)教師。初期班級(jí)競(jìng)賽時(shí)，人人參與，只要努力就有機(jī)會(huì)成為參賽選手。后期選拔過(guò)程中注重考慮到團(tuán)隊(duì)合作，盡量選擇知識(shí)互補(bǔ)的選手，如擅長(zhǎng)于招投標(biāo)的、擅長(zhǎng)安裝的、善長(zhǎng)計(jì)價(jià)的、或者兼具計(jì)算機(jī)方面特長(zhǎng)的。因?yàn)楸荣愡^(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些異?；螂娔X重裝等問(wèn)題，參賽選手除了專業(yè)技能過(guò)硬，還應(yīng)有突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

2.4 健全教師獎(jiǎng)勵(lì)制度和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法

健全教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)指導(dǎo)技能大賽的教師降低課堂教學(xué)工作量要求，對(duì)在技能大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的教師給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校對(duì)于在省賽獲得二等獎(jiǎng)及以上的指導(dǎo)教師給予20個(gè)以上的課時(shí)工作量的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于在國(guó)賽上獲得三等獎(jiǎng)以上的指導(dǎo)老師給予30個(gè)以上的課時(shí)工作量的獎(jiǎng)勵(lì)。健全學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法，實(shí)行“以賽代考”，學(xué)生的在修課程在競(jìng)賽中取得的成績(jī)可以折算成相應(yīng)的考試成績(jī)。對(duì)于在省賽國(guó)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生課程成績(jī)直接認(rèn)定為優(yōu)秀，給予獲獎(jiǎng)的老師和學(xué)生在校園網(wǎng)上通報(bào)表?yè)P(yáng)。

3 以賽促教以賽促學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐成果

3.1 校內(nèi)選拔比賽

通過(guò)各班級(jí)的競(jìng)賽以及學(xué)生的自愿報(bào)名共篩選出80余人參加校內(nèi)選拔比賽，根據(jù)規(guī)則，必須30人以上為1組，結(jié)合報(bào)名人數(shù)共分2組參加。2019年5月19日學(xué)生登陸廣聯(lián)達(dá)工程教育測(cè)評(píng)認(rèn)證網(wǎng)獨(dú)立完成比賽試題，比賽結(jié)果直接由廣聯(lián)達(dá)官方給予評(píng)定成績(jī)，并給進(jìn)入全國(guó)三等獎(jiǎng)及以上的團(tuán)隊(duì)選手頒發(fā)獎(jiǎng)狀。最終我院工管16級(jí)1隊(duì)以102.59分的團(tuán)隊(duì)成績(jī)獲得一等獎(jiǎng)，工管16級(jí)2隊(duì)以100.67分的團(tuán)隊(duì)成績(jī)獲得二等獎(jiǎng)。當(dāng)年獲獎(jiǎng)情況見(jiàn)表1。

表1 本科獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)

3.2 省內(nèi)比賽

2019年6月23日，廣東省“粵價(jià)杯”工程造價(jià)技能競(jìng)賽在廣東南華工商職業(yè)學(xué)院天河校區(qū)舉行，學(xué)校派出工程管理專業(yè)學(xué)生4位同學(xué)參加，最終獲得“粵價(jià)杯”常規(guī)組和挑戰(zhàn)組一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.3 國(guó)內(nèi)比賽

2019年10月19日全國(guó)高等院校BIM應(yīng)用技能大賽在南京工程學(xué)院舉行，大賽包含BIM全過(guò)程造價(jià)管理應(yīng)用技能大賽、BIM施工項(xiàng)目管理應(yīng)用技能大賽和建設(shè)工程崗位從業(yè)技能仿真大賽3大賽項(xiàng)。學(xué)校派出3位選手前往參與BIM全過(guò)程造價(jià)管理應(yīng)用技能大賽。本次BIM全過(guò)程造價(jià)管理應(yīng)用技能大賽本科組共有177家院校183支隊(duì)伍參與角逐，最終我院獲得了全過(guò)程計(jì)量專項(xiàng)一等獎(jiǎng)和團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

綜上所述，有目的、有計(jì)劃、有組織地組織學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽,以賽促教、以賽促學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，確實(shí)有利于高度集中時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行突破飛躍性技能訓(xùn)練,有利于高度集中資源讓學(xué)生獲得大運(yùn)動(dòng)量的熟練精確性技能訓(xùn)練,有利于教師高度集中精力指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合應(yīng)用性技能訓(xùn)練,最終有利于提高學(xué)生的技能學(xué)習(xí)質(zhì)量水平。

4 存在問(wèn)題

1)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有待加強(qiáng)。教師要從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型、從通用型轉(zhuǎn)向?qū)Ｓ眯?、從一般型轉(zhuǎn)向?qū)ｉT的解構(gòu)和重構(gòu)型，不是一蹴而就的，需要一個(gè)過(guò)程，需要老教師的傳、幫、帶，需要年輕教師堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。

2)學(xué)校對(duì)于技能比賽的獎(jiǎng)勵(lì)還可以加大。讓年輕的教師都爭(zhēng)先恐后的樂(lè)于付出，犧牲個(gè)人時(shí)間并取得相應(yīng)的回報(bào)，有了積極的高額的回饋，年輕的教師才會(huì)更加有動(dòng)力地教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生。

3)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了更高的要求。各種以賽促學(xué)的競(jìng)技比賽都是高強(qiáng)度、嚴(yán)要求的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式，有些學(xué)生在中途想要放棄退出比賽，如果因?yàn)槟承W(xué)生的放棄導(dǎo)致整個(gè)小組沒(méi)有參賽資格，使得其他成員也失去了比賽資格，意味著團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不夠，沒(méi)有合作也就意味著沒(méi)有了成功。

5 總 結(jié)

經(jīng)過(guò)以賽促教、以賽促學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常明顯。普通的本科院校，在國(guó)賽中的成績(jī)甚至優(yōu)于某些雙一流的本科院校，經(jīng)驗(yàn)值得分享。通過(guò)對(duì)近幾年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，有學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書尤其是國(guó)賽的證書對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有很大的幫助，這種教學(xué)模式可以切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，拓展就業(yè)選擇，完全可以應(yīng)用、推廣到其他專業(yè)。

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