文_左 良

“累”似乎成了每一名中學(xué)班主任對于班級管理工作最直接的心理體驗(yàn)。然而對于一名有責(zé)任感的班主任來說，工作中怕的不是累，而是累得冤枉和低效。因此，如何提高班主任班級管理工作的效率，就成了提高班主任的工作積極性和提升班主任的職業(yè)幸福感所需要關(guān)注的首要問題。

學(xué)校倡導(dǎo)班主任要當(dāng)“智慧型”班主任，把班主任由班級的管理者轉(zhuǎn)換為班級的引領(lǐng)者。“智慧型”班主任就意味著，你在班級管理當(dāng)中不能蠻干，不能違背教育規(guī)律，否則你管班的效率就是低下的，當(dāng)然也就成不了班級的引領(lǐng)者。

首先，要充分利用班會(huì)這塊德育陣地。

開學(xué)第一周，我以“爭做文明江聲人”為切入點(diǎn)在全班發(fā)起養(yǎng)成文明好習(xí)慣的倡議，并在開學(xué)第一周的班會(huì)課上組織了“爭做文明江聲人”的主題班會(huì)，目的是通過對文明禮儀的學(xué)習(xí)和了解，要求學(xué)生知道一些基本的文明禮儀，進(jìn)而內(nèi)化為自己的行動(dòng)，爭當(dāng)一名文明江聲人。我以小組為單位，讓學(xué)生討論“你覺得什么是文明禮儀”，學(xué)生在這個(gè)年齡階段對文明禮儀只有感性的認(rèn)識，能說出一些具體的事例，但還不能給文明禮儀下一個(gè)準(zhǔn)確的定義。我通過幻燈片展示了禮儀的含義，重點(diǎn)提到禮儀的原則。

禮儀內(nèi)容豐富多樣，但它有自身的規(guī)律，其基本的禮儀原則：一是敬人的原則；二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動(dòng)、禮貌待人、表里如一；三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人。

以“回首往事，看看現(xiàn)在”為話題，讓學(xué)生多角度地說說自己在求學(xué)過程中所看到的和聽到的，關(guān)于同學(xué)相互幫助、友好團(tuán)結(jié)、講文明懂禮貌、熱愛勞動(dòng)、保護(hù)環(huán)境等方面感人的人和事，同時(shí)反思：進(jìn)學(xué)校以來的十幾天，在校園內(nèi)見到哪些好的、文明的、值得學(xué)習(xí)的事例？有沒有發(fā)現(xiàn)在哪些地方一些同學(xué)做得還不夠好？在這幾天的學(xué)習(xí)與生活中，自己的所作所為有值得大家學(xué)習(xí)的嗎？有需要改正的嗎？同學(xué)們各抒己見，基本達(dá)到了全員參與的熱度。同時(shí)，我再通過一些小故事告訴同學(xué)們一些做人的大道理。

接著，讓學(xué)生談?wù)勗鯓幼鲆粋€(gè)文明的江聲人。學(xué)生分別對同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、文明禮儀等方面侃侃而談，談得非常具體，而且學(xué)生特別珍惜能進(jìn)江聲學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)校的情操。一段時(shí)間后，達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生的文明素養(yǎng)和小學(xué)時(shí)期相比明顯提高，慢慢地適應(yīng)了寄宿制學(xué)校的生活。

初一階段是學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成和班風(fēng)形成最關(guān)鍵的時(shí)期。在此階段抓好學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成是班級工作的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)。文明習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長的過程，有時(shí)也是一個(gè)反復(fù)的過程，這就要求班主任引領(lǐng)好每一位學(xué)生，樹立分享理念，讓每一位學(xué)生在前進(jìn)的路上每天都有一個(gè)小的進(jìn)步。

其次，要打造班級管理團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)管理是分享理念的具體體現(xiàn)。依靠團(tuán)隊(duì)合作，才能實(shí)現(xiàn)全員參與管理，才能海納百川，順利渡過教育途中的激流險(xiǎn)灘，讓個(gè)體在班級中享受同伴認(rèn)同的愉悅，享受充實(shí)校園生活的美好，在班級熱情而積極的洗滌和沐浴下臻于完美。

一是分組管理，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識。按學(xué)生整體素質(zhì)搭配分成十二個(gè)組，每個(gè)組民主評選出一位品學(xué)兼優(yōu)、具有一定學(xué)習(xí)能力和合作熱情的組長。每個(gè)組確定小組名稱，給組員分工，力求每個(gè)組員具有“小組是我，我是小組”的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

二是分層管理，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。班主任選拔六名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任值日班長，要求值日班長做事公平、公正，每人負(fù)責(zé)值日一天，值日班長值日當(dāng)天要詢問班干部、小組長當(dāng)天各組員的學(xué)習(xí)和生活情況，并如實(shí)在班級值日報(bào)告單上做好記錄，以便于當(dāng)天的值日總結(jié)。這個(gè)過程需要值日班長與小組長、班干部進(jìn)行協(xié)調(diào)才能快速高效地完善當(dāng)天的值日報(bào)告。

三是充分授權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。每天看新聞之前，班主任都會(huì)讓值日班長進(jìn)行班級總結(jié)，時(shí)間在10 分鐘之內(nèi)。這10 分鐘里，班主任不發(fā)表評論，只要求學(xué)生端正坐姿認(rèn)真傾聽當(dāng)天的班級總結(jié)。值日班長會(huì)把當(dāng)天學(xué)習(xí)、生活方面的情況一一總結(jié)，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，同時(shí)由值日班長反思當(dāng)天班級做得不好的方面，提出存在的問題，并詢問全體同學(xué)尋求解決問題的方法。讓班級全體同學(xué)都能以主人翁的意識參與到班級事務(wù)管理當(dāng)中。

四是自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，我用了很多方法，如“獎(jiǎng)勵(lì)法”，對違紀(jì)的同學(xué)實(shí)行“獎(jiǎng)勵(lì)”。劉同學(xué)午睡看小說被學(xué)校發(fā)現(xiàn)，并扣除了班級紀(jì)律分。事后我找他談話，他也不好意思，怕我會(huì)給他處罰，我跟他說，你喜歡閱讀很好，但是要注意時(shí)間和地點(diǎn)。今天老師給你一個(gè)“獎(jiǎng)勵(lì)”，你看完書后，能否給老師寫一份讀書筆記，要用心寫，寫出自己的真實(shí)感受。劉同學(xué)欣然接受了這份“獎(jiǎng)勵(lì)”。另外，在班上我也設(shè)置了“班級大法官”2名，男女各1 名，由班上最品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)擔(dān)任，必須有正義感，充滿正能量。一旦有同學(xué)覺得自己的違紀(jì)行為屬于“誤記”，則可以向班級大法官提出要求，請班級大法官辯護(hù)，直至消除違紀(jì)記錄。李同學(xué)因?yàn)閹屠蠋熌脤?shí)驗(yàn)器材，上課遲到了3 分鐘，結(jié)果被值日班長“記錄在案”。李同學(xué)到我這反映了情況，我建議他找班級大法官為他辯護(hù)，最終消除了遲到的記錄。

要做好班級的引領(lǐng)者，不能靠權(quán)威去訓(xùn)斥學(xué)困生，不能通過發(fā)號施令來解決問題，而是要俯下身來幫助、配合問題生回歸集體，與學(xué)生一起前行，始終相信集體的感召力量大于班主任個(gè)人教導(dǎo)，相信同學(xué)的友情比班主任的威嚴(yán)在學(xué)生心目中更珍貴。只有這樣，才能起到增強(qiáng)班級凝聚力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，爭取學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的理想效果。

最后，要營造活潑的班級文化氛圍。

作為班主任，在平時(shí)的班級教學(xué)管理工作中，必須創(chuàng)造性地對待集體中的每一件事、每一個(gè)人，以充分尊重差異的理念指導(dǎo)班集體的發(fā)展，營造一種輕松活潑、自主的班級文化氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、開放的物理空間和精神空間。

初一，我首先就確立了我們班級的班魂，也是我的帶班理念——“行勝于言，止于至善”。第一節(jié)課，我就跟學(xué)生講述班級的班魂是什么，讓學(xué)生知道在這個(gè)班級學(xué)習(xí)，光會(huì)說還不行，一定要會(huì)做，做就要做到最好。

接著，我又發(fā)動(dòng)全班同學(xué)及其家長設(shè)計(jì)我們班的班徽、班歌，讓班級文化更加充實(shí)，而且充滿正能量。比如，班級黑板報(bào)、墻報(bào)的制作都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)出刊，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，激發(fā)他們的興趣；班會(huì)或者班級課外活動(dòng)讓學(xué)生自己策劃和組織，讓他們在緊張的學(xué)習(xí)之余開展自己喜歡的活動(dòng)，適當(dāng)釋放壓力。

無形當(dāng)中，一種積極向上、活潑、充滿正能量的班級文化慢慢在我們班形成，學(xué)生在這種班級文化的熏陶下，形成了陽光的心態(tài)。

如何讓班主任由班級的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壍囊I(lǐng)者，真正成為一名“智慧型”班主任，還有很多很長的路要走，吾將上下而求索。