趙先知

摘? 要：在幼兒教育的組織和實施過程中，幼兒教師不僅需要借助藝術領域中的活動形式吸引幼兒的注意力，還需要借助音樂、美術藝術中豐富的教育活動引領幼兒參與、體驗。經過藝術領域多樣化教育活動的開展和實施，幼兒將在藝術的洗禮中實現藝術表現力的提升、藝術品質的建立和個人綜合素養(yǎng)的完善。

關鍵詞：幼兒園;藝術領域;音樂;美術

藝術包羅萬象，每一種能夠使人感受到美的形式都能夠被稱之為“藝術”。在幼兒教育中，教師也需要將藝術領域的教育活動融入幼兒園的日常教育，引領幼兒在音樂、美術等藝術形式中感受生活的美好與生命的魅力。同時，教師在實施藝術領域的教育活動時需要與教學內容加以巧妙結合，以期引領幼兒在參與藝術欣賞和實踐的同時完成知識的有效認知。因此，為了達成藝術領域教育活動的實施效率，教師需要借助多樣化的藝術活動引領幼兒參與，促使幼兒在藝術欣賞、藝術參與、藝術踐行中實現進步和成長。

一、音樂藝術中學會刷牙：你會刷牙嗎？

教師在引領幼兒參與主題活動《你會刷牙嗎？》的時候，為了吸引幼兒的注意力、激發(fā)幼兒對于“刷牙”這項衛(wèi)生活動的積極性，可以在教育活動中融入音樂藝術。當《牙刷火車》歌曲響起的時候，幼兒將感受到刷牙的重要性，并在音樂藝術的學習和吟唱中有效了解刷牙的正確方法。

例如，筆者在開展《你會刷牙嗎？》主題活動時，借助音樂藝術領域的教育資源實施活動開展。剛開始，筆者詢問幼兒：你們會刷牙嗎？有的幼兒給出了肯定的答案;有的幼兒搖了搖頭。于是，筆者打開了多媒體設備，播放歌曲《牙刷火車》。伴隨著清脆的音樂，幼兒將聽到“小牙刷，手中拿，張開我的大嘴巴……上刷刷、下刷刷，刷完牙齒白花花……”這種簡單易懂的歌詞。同時，為了增強幼兒的音樂藝術參與興趣，筆者還伴隨著音樂做出了各種動作、幫助幼兒理解刷牙的時候需要怎樣刷才能將牙齒刷干凈。當《牙刷火車》播放完畢之后，幼兒們紛紛叫嚷著再聽一遍。于是，歡樂的音樂再度響起，幼兒們也模仿著筆者的動作上刷刷、下刷刷，在愉快的藝術體驗中完成了刷牙動作的有效認知。最終，幼兒經過音樂藝術活動的參與，其不僅意識到刷牙的重要性，還伴隨著好聽的歌曲了解了刷牙的步驟和過程、建立了自主刷牙的興趣。

二、美術藝術中繪畫創(chuàng)作：護牙海報

當幼兒借助音樂藝術完成了刷牙這項衛(wèi)生活動的認知之后，教師就可以借助《護牙海報》美術活動的實施請幼兒參與。在美術繪畫活動中，幼兒將親自動手參與繪制、結合自己對于護牙知識的認知完成海報的設計、繪畫。經過活動的參與和實施，幼兒不僅能夠實現藝術創(chuàng)造力的提升，還能在藝術參與中完成護牙意識的有效建立。

例如，筆者在實施《護牙海報》教育活動時，嘗試以美術繪畫形式引領幼兒參與。首先，筆者引領幼兒欣賞兒童海報，并借此幫助幼兒了解海報這種美術作品的創(chuàng)作形式;其次，筆者在活動中與幼兒共同討論護牙的有效方法，希望通過這種形式幫助幼兒建立保護牙齒的意識和品質;再次，筆者鼓勵幼兒參與海報的創(chuàng)作，并在美術繪畫的過程中耐心等待幼兒完成創(chuàng)作。經過美術活動的參與和實施，幼兒不僅感受到了美術海報的創(chuàng)作樂趣，還積極結合自己的繪畫能力完成了護牙海報的創(chuàng)作。有的幼兒在海報上繪制出了一顆特別大的牙齒，并在旁邊畫出了一個盾牌;有的幼兒在海報上畫出了一個大牙刷，牙刷是一個英勇的牙刷衛(wèi)士，它負責保護后面的牙齒;有的幼兒在海報上畫出了一個小女孩，旁邊站著一位頭戴額鏡的醫(yī)生。每一位幼兒都在海報中展示出自己認為能夠保護牙齒的“衛(wèi)士”、在美術繪畫參與中認識到保護牙齒的重要性，并在藝術創(chuàng)作中感受到了美術繪畫帶來的樂趣和成就感。

三、音樂藝術中培養(yǎng)品質：我不浪費

在開展《我不浪費》教育活動時，幼兒教師可以借助音樂教育活動的實施引領幼兒參與。在活動中，教師可以在課堂上播放動畫音樂作品《我不浪費糧食》。經過趣味化動畫兒歌的欣賞、聆聽和學習，幼兒不僅能夠建立“我不浪費”的意識，還能有效建立珍惜糧食的可貴品質。

例如，在開展《我不浪費》教育活動時，筆者為了激發(fā)幼兒的活動參與興趣，就在活動現場播放了動畫音樂視頻《我不浪費糧食》。在視頻播放中，幼兒能夠看到一個有趣的小動畫——小動物們在聚餐，但是小猴子和小熊貓一下子裝了很多食物，最后吃不完都剩下了。經過其他小動物的教導，小猴子和小熊貓意識到了自己浪費食物是不對的，并觀看了農民伯伯種植植物過程中辛苦的勞作。動畫視頻的最后，所有小動物一起吟唱《我不浪費糧食》歌曲。經過音樂動畫視頻的欣賞，幼兒感受到浪費糧食是不對的。接著，幼兒跟隨筆者學習歌曲《我不浪費糧食》，最終在歌曲學習和歌唱中提升了藝術表現力、建立了珍惜糧食的個人品質。

四、美術藝術中繪畫創(chuàng)作：我們的地球

教師可以借助美術活動的實施引領幼兒觀察地球在不同場景下的樣子。同時，教師可以鼓勵幼兒借助繪畫作品為地球畫一張畫像——幼兒不僅能夠借助繪畫活動的實施達成美術繪畫能力的提升，還能在藝術參與中建立熱愛自然、保護地球的意識與品質。

例如，在開展《我們的地球》這個教育活動時，筆者借助美術繪畫活動的實施引領幼兒參與。在多媒體大屏幕上，筆者借助紀錄片引領幼兒觀察不同角度中的地球。在觀看中，幼兒頻頻發(fā)出“哇”的驚呼，原來在他們的眼中，一直以為地球就是我們站立的土地的顏色。殊不知，地球上的海洋使得其看起來就是一個藍色的“水球”。經過視頻觀看，幼兒不僅了解了地球的“樣子”，還明白了地球資源越來越少的事實。在美術繪畫活動的創(chuàng)作中，幼兒紛紛拿起畫筆畫出了自己眼中的地球。經過繪畫，有的幼兒表現出美麗的藍色星球;有的幼兒使用地球上站著一個人表示要愛護環(huán)境……幼兒在美術活動中提升了美術能力、建立了愛護自然與地球的品質。

綜上所述，教師需要將藝術領域教育活動融入到幼兒教育之中，帶領幼兒在豐富的藝術活動中感受世界的美好與博大。在教育活動中，幼兒教師可以結合幼兒的認知能力實施音樂藝術與美術藝術活動，幼兒則將在教師的引領下領略音樂藝術的悠揚、體會美術藝術的魅力。經過藝術領域教育活動的多樣化實施，幼兒不僅能顯著建立藝術活動的參與興趣，還能在藝術活動中主動參與、積極實踐。

參考文獻

[1] 丁秀華.基于“人本理念”優(yōu)化幼兒園管理實踐[J].名師在線，2020（16）.