侯秀麗

摘? ?要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其在各領(lǐng)域、各行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。當(dāng)前眾多學(xué)校教室配備了先進的多媒體技術(shù)設(shè)備，文章主要闡述了對于多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的一些看法。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的特點，致使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。多媒體技術(shù)可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，化抽象為具體，拉近師生之間的距離，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體;技術(shù);數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點是抽象概念較多，一般需要學(xué)生具備“測、繪、計、推”（即測量、繪圖、計算、推理）的能力以及空間想象、知識應(yīng)用的能力，因此不少學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏、淺嘗輒止。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可以改進教學(xué)模式，增強感性認(rèn)識，改善學(xué)生的記憶，如利用多媒體形象直觀的特點，改進數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的概念和難以理解的知識點呈現(xiàn)方式;利用多媒體信息量大的特點，改進數(shù)學(xué)教學(xué)中模擬實驗、運動過程的呈現(xiàn)等;利用多媒體效率高的特點提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

1? ? 變抽象為形象

數(shù)學(xué)是思維的體操，具有極強的抽象性與邏輯性。但學(xué)生的思維以形象思維為主，抽象思維能力比較欠缺。立體幾何部分，有些學(xué)生空間想象能力太差，在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)很困難。此時，用PPT課件，制作圖形，立體感較強，學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何部分就會容易很多。如勾股定理的推導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，要求學(xué)生有一定的想象力。利用多媒體技術(shù)，可以做一個多媒體動畫，將拼接過程生動地展示出來。多媒體的運用很好地表現(xiàn)了勾股定理的圖形拼接過程，訓(xùn)練了學(xué)生的空間想象力。與實物模型相比，即方便又直觀，較好地實現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，進而提升教學(xué)效果。

2? ? 激發(fā)學(xué)生興趣

“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽?！眴慰糠酃P和老師的口述，感染力是如此的微弱，利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的場景，使學(xué)生身臨其境。多媒體技術(shù)提供的文字、圖形、圖像、聲音、動畫可以極大限度地刺激學(xué)生的視覺感官，有利于感官（眼、耳、腦、嘴、手）綜合使用、有利于展示學(xué)生的藝術(shù)才華和創(chuàng)新能力，打開他們思緒的大門，激發(fā)他們智慧的火花。如在橢圓性質(zhì)的教學(xué)中，可以將現(xiàn)實生活中的實際場景引入課堂，用多媒體動畫展示人造衛(wèi)星與地球間的位置關(guān)系以及運行過程，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在過去傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中是無法實現(xiàn)的。

3? ? 歷史再現(xiàn)

學(xué)習(xí)的過程需要不斷溫習(xí)再不斷學(xué)習(xí)。人腦畢竟不是電腦，遺忘是再正常不過的。但學(xué)生最討厭的就是機械地重復(fù)，即使此處知識點他們確實不會。所以在復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時最好的方法不是直接把知識擺到學(xué)生面前或喂到他們嘴里。“不憤不啟不悱不發(fā)?！弊詈玫姆绞绞潜M量地給他們再現(xiàn)當(dāng)時講課時的知識背景，在獨立思考分析的過程中他們會把相關(guān)的知識理解得更透初，即使不能做到完全理解，起碼知道自己的思路是在哪卡殼的。此時老師再講解，學(xué)生自然會洗耳恭聽。這樣學(xué)生才能真正地消化、吸收所學(xué)的知識，在使用時也就更得心應(yīng)手。借助多媒體設(shè)備，利用f1ash軟件共享庫里的動作按鈕的“stop”“play”和“goto”動作，可以設(shè)計出交互性很強的動畫，可以實現(xiàn)隨時停止、隨時繼續(xù)、隨意跳轉(zhuǎn)的效果，歷史再現(xiàn)也就成為一種可能。

4? ? 反饋及時

學(xué)生很容易出現(xiàn)的問題就是眼高手低，看著都會、一做就錯。所以，在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)里必須認(rèn)真注意學(xué)生的動向，隨時糾正他們的錯誤。口頭說教是不會讓學(xué)生信服的，最好的方法就是抓“現(xiàn)行犯”。把學(xué)生完成的作業(yè)在課堂上利用投影儀進行展示，好的進行表揚，錯的先讓同學(xué)們糾錯，最后點評。這樣可以及時糾正學(xué)生的一些常見錯誤。另外，榜樣的力量是無窮的，每堂課展示幾個十分優(yōu)秀的作業(yè)，在好勝心的驅(qū)使下，其他同學(xué)也會盡量認(rèn)真地完成自己的作業(yè)。

5? ? 實現(xiàn)黑板電子化，增強教學(xué)能力

眾所周知，初中學(xué)生多數(shù)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較大，主要感覺是理論性過強、抽象度過高、邏輯性強、推理十分嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生不適應(yīng)數(shù)學(xué)思維方式。過去復(fù)雜定理的證明過程，只能在黑板上用粉筆一步一步書寫，影響學(xué)生的思維過程，不利于師生同步思維。引入多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)黑板電子化，教師可以隨意控制展示過程。教師一句話能說明白的可以快速展示，甚至不必用展示;需要展示圖像的可以立即展示直觀的畫面，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的抽象思維能力。同時可方便展示學(xué)生動手計算、畫圖的結(jié)果。黑板電子化，對信息量大的章節(jié)，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成模塊結(jié)構(gòu);可以生成電子教案，詳細(xì)介紹概念的內(nèi)涵、相互關(guān)系、背景、應(yīng)用現(xiàn)場。利用超級鏈接功能還可以播放教材上沒有的內(nèi)容，擴大了學(xué)生的視野，開闊了學(xué)生的知識面，極大地豐富了教學(xué)的信息量。另外，對圖像、文字可以預(yù)先準(zhǔn)備，省去了課堂上板書的時間，提高課堂效率。實現(xiàn)黑板電子化，大大增強了教師的課堂教學(xué)能力。

6? ? 良莠兼順

用多媒體教學(xué)留給學(xué)生時間的思考討論變多，教學(xué)中講課的步伐就不會太快。這對于那些反應(yīng)稍慢的學(xué)生而言是有利的，因為在思考討論的時間里他們可以盡量消化老師講課的內(nèi)容，即使不太理解也可以再和同組的學(xué)生一起研究、討論。學(xué)生們的思維方式比較接近，所以他們之間更容易溝通，更容易突破思維上的瓶頸?！叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮”，這樣他們學(xué)習(xí)興趣的火花會越燃越旺，從而盡量減少學(xué)生掉隊的情況。同時成績優(yōu)異的學(xué)生也可以在這個過程中進一步梳理自己的思路，達到觸類旁通的境界。

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用只是一種手段，它不是萬能的，也不能濫用。教學(xué)上的一切設(shè)計安排都是為了讓學(xué)生學(xué)得更好、更輕松。如何做到恰如其分、畫龍點暗，需要老師在課前反復(fù)研究實驗，這種功力不是一朝一夕就能練出來的。但只要堅持不懈地努力、鍥而不舍地探索，一定能在數(shù)學(xué)教學(xué)中把多媒體技術(shù)運用到最合適的位置，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出奪目的風(fēng)采和魅力，使學(xué)生從心底愛上數(shù)學(xué)。