陳麗娟

【摘要】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是多種多樣的，但歸納起來，主要有以下三方面的因素：智力因素，非智力因素和控制因素。智力因素指觀察力、記憶力、理解力和想象力。非智力因素指動(dòng)機(jī)、意志、情感和性格?？刂埔蛩刂附處煹闹v授和指導(dǎo)等。其中非智力因素是提高學(xué)生智力和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素，是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)語文? 閱讀教學(xué)? 非智力因素? 閱讀動(dòng)機(jī)

閱讀教學(xué)中主體活動(dòng)是學(xué)生智力因素與非智力因素的協(xié)同活動(dòng)。但目前的閱讀教學(xué)中，很多教師只重視知識(shí)的傳授與能力的發(fā)展，而忽略了非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生的智慧火花難以進(jìn)發(fā)、持久。如何培養(yǎng)非智力因素，促使智力發(fā)展，提高閱讀教學(xué)的效果呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)

1、學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀的需求和閱讀態(tài)度是影響閱讀的首要因素。教師應(yīng)在強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)成績的影響的同時(shí)盡可能多方位地把閱讀與學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

2、學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀的需求和閱讀態(tài)度是影響閱讀的首要因素。教師應(yīng)在強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)成績的影響的同時(shí)盡可能多方位地把閱讀與學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

3、變“老師要我讀”為“我自己要讀”，從而提高閱讀效果。首先，要明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)，并強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到閱讀能力在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域中的重要作用。其次誘發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引起學(xué)生探索求知欲望，完成閱讀要求。

只有良好的閱讀教學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)閱讀的成功和快樂，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)欣賞型閱讀動(dòng)機(jī)。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，可以部署些開放性的閱讀任務(wù)，以鼓勵(lì)為主讓每個(gè)學(xué)生都能參與，都有一定的收獲。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，人的求知活動(dòng)需要興趣。興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的動(dòng)力。俄國教育家烏申斯基指出：？“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！闭Z文教學(xué)實(shí)踐也證明：學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)形式產(chǎn)生了興趣，其時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，就會(huì)采取積極的態(tài)度，學(xué)習(xí)起來就會(huì)全神貫注，不知疲倦，學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著。反之，假如失去了興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)采取消極被動(dòng)的方法，這樣，自然就難以掌握知識(shí)了。鑒于這種認(rèn)識(shí)和體會(huì)，筆者在長期的語文教學(xué)實(shí)踐中都注意講究教學(xué)藝術(shù)，不斷點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇之火，讓學(xué)生在趣味中，在審美中產(chǎn)生一種想要學(xué)的欲望和能學(xué)好的信念。每教學(xué)新課之前，本人都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)語到作業(yè)，都講究趣味性和藝術(shù)性，力求從課伊始就抓住學(xué)生的心，喚起學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)情境，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好精神準(zhǔn)備，從而取得最佳的教學(xué)效果。

興趣往往是閱讀的先導(dǎo)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師在閱讀教學(xué)的過程中須著力啟發(fā)學(xué)生“好之”、“樂之”的濃厚興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：1、造成懸念。引起學(xué)生急于讀下去探個(gè)究竟的濃厚興趣。2、展開意境。例如：老師朗讀毛澤東的《沁園春·雪》中的一句“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”一句，發(fā)展出意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國山河壯美。從而認(rèn)真閱讀全篇，咀嚼品味其中意境。3、開拓想象。通過想象再現(xiàn)文章或詩詞中描繪的人或物，產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感受。4、激發(fā)感情。教師要用講讀訓(xùn)練再現(xiàn)作者感情，叩擊學(xué)生的心靈，在學(xué)生心中引起共鳴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

三、重視情感培養(yǎng)

學(xué)習(xí)語文并不是一件輕而易舉的事，要學(xué)好它，單靠興趣是難以長期堅(jiān)持的，只有形成一種道德認(rèn)識(shí)和道德情感，讓學(xué)生從內(nèi)心覺得自己需要、愿意接受并努力去學(xué)習(xí)它、掌握它，才能持之以恒。用發(fā)展的眼光看，就是只有當(dāng)學(xué)生有了積極的情感，社會(huì)需要才能夠發(fā)展為個(gè)體的需要，并推動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)為之奮斗的目標(biāo)。小學(xué)語文課本中有很多褒揚(yáng)高尚的道德情操，揭示人物心靈美的課文。文中那些鮮明的道德形象和動(dòng)人的故事，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的良好素材。情感是學(xué)生思考的催化劑，只有在積極健康的情感驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才能在閱讀中獲得樂趣。1、要充分利用課文中藝術(shù)形象的感人力量，來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎感情，激發(fā)他們?yōu)閲?、為民族而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感，培養(yǎng)他們正確評(píng)判社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象的能力。2、創(chuàng)設(shè)輕松愉快生動(dòng)活潑的課堂氣氛。課堂氣氛的好壞直接影響作品感情的傳送，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。

四、加強(qiáng)學(xué)生自信意志的培養(yǎng)

少年兒童作為21世紀(jì)的主人，要迎接更多的挑戰(zhàn)。有無堅(jiān)定的自信心，對(duì)他們今后的發(fā)展至關(guān)重要。作為一名教育工作者，有責(zé)任幫助、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，開發(fā)自身潛力，精心設(shè)計(jì)自己的形象，讓自信伴著自己成長，使自己成為社會(huì)有用之人。

閱讀學(xué)習(xí)是一項(xiàng)繁重的腦力勞動(dòng)，只有經(jīng)過意志努力，克服困難，才能取得優(yōu)良成績。1、教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想和正確的世界觀、人生觀。只有具備了科學(xué)世界觀的人，才能為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)而表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2、閱讀中給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)、獨(dú)立思考、克服困難的機(jī)會(huì)，使其意志力得到鍛煉。

3、加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我培養(yǎng)。要教育學(xué)生不斷檢查自己的意志品質(zhì)，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，樹立戰(zhàn)勝困難的決心和信心。

總之，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素，對(duì)提高閱讀水平有著十分重要的作用。他們?cè)谡麄€(gè)閱讀教學(xué)過程中綜合地發(fā)生影響，忽視任何一種因素都可能影響學(xué)生閱讀能力的提高。因此，要把開發(fā)與培養(yǎng)非智力因素貫穿到閱讀活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去。

要想學(xué)生取得綜合素質(zhì)發(fā)展的最佳效果，就應(yīng)該把智力因素和非智力因素的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一在教育和教學(xué)過程中，兩者不可偏廢。只要充分發(fā)揮學(xué)生心理品質(zhì)的整體力量，才能達(dá)到開發(fā)智力，提高人才素質(zhì)的目的。

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