文/曾雅芳

“同學們，這學期大家爭星奪卡，進步很大。”校長抱著一疊獎狀走上主席臺，高興地說，“下面，我給表現(xiàn)突出的同學頒發(fā)獎狀，念到名字的同學請上臺領(lǐng)取……”

爭什么星呢？奪什么卡呢？這得回到開學初，當時經(jīng)歷幾個月長假返校的我們，坐在教室里無精打采，都犯上了“假期綜合征”。校長看在眼里、急在心里，冥思苦想終于想出了對策。她親自出馬，聯(lián)系了曉黑板公司，利用大家都在用的曉黑板App創(chuàng)建了一個“曉成長曉評價體系”，在校內(nèi)開啟“爭星奪卡”活動，同學們根據(jù)表現(xiàn)可以獲得相應(yīng)的“卡”，將所得“卡”后面的二維碼往曉黑板掃一掃，就直接加分，積累到一定分數(shù)，就變成1 顆星，到期末總評時，按星的多少評出相應(yīng)獎次。

我雖然成績平平，但是被同學們的熱情點燃了，也行動起來。最初的一張卡，是我在數(shù)學階段測試中破天荒地考了90 分，老師獎給我1 張“好成績卡”。有了第一張后，我的激情更盛了，大有一發(fā)而不可收的態(tài)勢，于是我：上課時積極發(fā)言，獲得“智慧星卡”；上課時認真聽講，得到“會聆聽卡”；自習課上認真復(fù)習，不搞小動作，得到“習慣好卡”；認真完成英語打卡，得到“口語強卡”；課后與同學認真交流，得到“會交流卡”……看著我的星星越來越多，一些同學以我為榜樣，說要“追星”。

當然，我也向比我更好的人看齊，開始了我的“追星”旅程。就這樣，“追星”活動在校園里如火如荼地展開了。每天，同學們談?wù)摰米疃嗟木褪牵骸澳愕男嵌嗌倮?？”“唉，你的星好多哇，我追不上了?！薄白沸恰被顒拥谋澈螅峭瑢W們勤奮學習、追求進步的實際行動，因此，大家的“假期綜合征”很快就不見蹤跡了。

“走，一起上臺領(lǐng)獎啦！”好友撞了撞我，我這才緩過神來，沒想到自己居然也獲獎啦。我抑制不住內(nèi)心的激動，趕緊跟了上去……