【摘要】作文可以說是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，不只是學(xué)生寫著頭痛，老師教著也不輕松。下面我將結(jié)合教學(xué)以來的一些感受，分別從積累、想象、創(chuàng)新這三個(gè)方面來談?wù)勅绾谓淌趯W(xué)生方法來攻堅(jiān)作文“堡壘”。

【關(guān)鍵詞】積累 ????想象 ?????創(chuàng)新

作文是語文教學(xué)的重中之重，要問我為什么這樣說？請(qǐng)想想，一張150分的語文試卷，作文就有60分，這不是占據(jù)了“半壁江山”嗎！但作文同時(shí)也是語文教學(xué)的“堅(jiān)固堡壘”。至于為什么？這自然也是因?yàn)樗?0分！數(shù)學(xué)不也是如此嗎，越有難度的題，分值越高！那究竟怎樣才能教授學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀的作文呢？相信這是所有同仁們都共同關(guān)注的問題。下面就結(jié)合我教學(xué)以來的一些感受來談?wù)勎覀€(gè)人的一些淺見吧。

一、“為渠哪得清如許，為有源頭活水來”——善于積累

常聽學(xué)生抱怨，作文缺乏靈感，沒有寫作素材。覺得無話可說，好不容易搜腸刮肚寫出來的文章，得到的評(píng)語卻常常是缺乏事例，空話套話滿篇。難道學(xué)生真的是缺靈感，少素材嗎？其實(shí)不然。靈感就來源于平時(shí)的積累與體驗(yàn)，它早早的就“潛伏”到我們的腦子里了，只是在等待一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，一旦“陽光雨露”適宜，它馬上便會(huì)“破土而出”。

我們常說的創(chuàng)作靈感，其實(shí)就是生活中的某一個(gè)點(diǎn)觸動(dòng)了我們的知識(shí)和情感積累，勾起了我們的情感共鳴，引發(fā)了我們的感悟。我們都知道作文就是有感而發(fā)?？刹⒉皇撬械撵`感都能被我們抓住并予以合理應(yīng)用的。為什么？這自然是多方面的，而我認(rèn)為其中最重要的原因便是——積累。即使巧婦也難為“無米之炊”。而積累不外乎兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生平時(shí)直接從生活中獲得的，另一方面是通過閱讀間接獲得的。

誠然，學(xué)生平時(shí)的生活是相對(duì)簡單枯燥的，每日就在家與學(xué)校間往返，每天的生活就是三點(diǎn)一線的“讀書—吃飯—睡覺”，他們并沒有過多的機(jī)會(huì)接觸這個(gè)世界，了解這個(gè)社會(huì)的方方面面。但正如羅丹所說：“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰眯模錾畹挠行娜?，留心觀察。哪怕是最普通最平凡的事，也能從中汲取出創(chuàng)作的靈感與素材。文學(xué)作品歲高于生活，可它的源泉卻也正是生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！卑拙右自凇栋资祥L慶集·與元九書》中也提到：“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作?！笨梢姡瑒?chuàng)作就來源于生活！而學(xué)生之所以覺得無話可說，主要就是因?yàn)樗麄儗?duì)生活缺乏觀察。當(dāng)然，并不是所有學(xué)生都能自覺地成為生活的有心人，這就有賴于我們教師平日的引導(dǎo)了。在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

二、“馭文之首術(shù)，謀篇之大端”——善于想象

著名教育家改革家魏書生老師說：“培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會(huì)使學(xué)生變得更聰明，想問題思路更開闊，能激發(fā)學(xué)生學(xué)文化的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝自我與改造世界的決心?！雹傩抡n標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫出想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”?那究竟什么是想象呢？想象就是指在過去感知的形象基礎(chǔ)上進(jìn)行重現(xiàn)、加工、改造，進(jìn)而創(chuàng)造出新的形象。毫無疑問，人人都有想象力，人人也都會(huì)想象。

（1）利用圖形激發(fā)創(chuàng)造想象。

我們可以向?qū)W生提供單一或一組圖形，啟發(fā)學(xué)生去想象。如一次我在黑板上畫了一個(gè)圓，讓學(xué)生盡情想象。學(xué)生們有的把它想象成一枚硬幣，有的把它想象成一輪圓月，有的把它想象成一個(gè)玉盤，還有的把它想象成向日葵的花心……

孩子們的想象力真的是無窮的。此外，還可以給學(xué)生出示一組畫面，讓學(xué)生根據(jù)幾幅畫面的意思，想象前后之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)情節(jié)，自圓其說。

（2）提供詞語編故事。

讓學(xué)生按教師提供的一組詞語為線索編寫故事。設(shè)計(jì)這類問題，應(yīng)注意詞語在意義上的相互聯(lián)系，便于學(xué)生憑借詞語擴(kuò)散思維，合理想象。如提供“自行車、摩托車、小轎車”這三個(gè)詞語，學(xué)生可編寫一戶人家用車的變化，反映社會(huì)的進(jìn)步。有的學(xué)生采用童話的形式，別出心裁，描寫三輛車夜間的對(duì)話，反映出人間真情的某些實(shí)質(zhì)。

三、“春花秋月冬冰雪，不聽陳言只聽天”——還學(xué)生以創(chuàng)新

我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！?/p>

教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑有：同一題材多角度選材。如學(xué)生在學(xué)完胡適的《我的母親》一文后，我讓學(xué)生寫《我的媽媽》時(shí)，多數(shù)學(xué)生講媽媽在學(xué)習(xí)生活上對(duì)自己的關(guān)心、支持。我便在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生從媽媽的性情、脾氣品德、愛好以及在社會(huì)生活中的角色進(jìn)行選材，寫出血肉豐富的媽媽。針對(duì)學(xué)生作文中普遍對(duì)媽媽頌揚(yáng)，又啟發(fā)學(xué)生正確全面地描寫媽媽，并對(duì)媽媽提出善意的規(guī)勸。如媽媽關(guān)心疼愛“我”，對(duì)爺爺奶奶卻不夠孝順;媽媽教“我”寬厚待人，自己卻與鄰居、同事斤斤計(jì)較……結(jié)果，批閱作文時(shí)如同置身于春季的花園，真是百花競艷，各具特色。同一素材多種立意。為了克服學(xué)生習(xí)作時(shí)思維單一、不善于變通的弊端，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘同一素材的多義性。如在指導(dǎo)《生日》這一習(xí)作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生寫自己生日時(shí)，長輩、同學(xué)給自己祝賀生日，感到快樂。經(jīng)過指點(diǎn)，學(xué)生將視線投向他人，寫自己為因工作忙碌而忘記生日的父母過生日的情景;寫為孤寡老人、殘疾人過生日;生日那天，自己做了一件很有意義的事，覺得這個(gè)生日特別有意義。

當(dāng)然，以上僅僅是我個(gè)人在作文教學(xué)中的一些粗淺的感悟，遠(yuǎn)登不上大雅之堂。希望能和各位同仁們相互切磋借鑒，共同進(jìn)步。來打破作文這個(gè)語文教學(xué)中的堅(jiān)固“堡壘”。在作文教學(xué)這條路上，我還有很長的一段路要走。正如屈原所言：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

崔超群???成都市川化中學(xué)