摘要：習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的，葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。"因此，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，必須貫穿在學生的整個教學過程中。而小學時期尤其是低段小學時期正是培養(yǎng)良好閱讀習慣的好時候，但是由于低段小學生的知識儲備量是有限的，所以在良好的閱讀習慣養(yǎng)成過程中會遇到各種問題。對少數(shù)民族地區(qū)而言，他們由于從小就大多使用自己的母語，所以在閱讀習慣的養(yǎng)成中更是困難重重?；诖?，本文將從培養(yǎng)良好閱讀習慣的重要性入手，從提高學生的漢語學習興趣、培養(yǎng)學生的閱讀興趣、培養(yǎng)學生閱讀時的注意力集中，并且讀思結合的習慣、培養(yǎng)學生獨立閱讀，善于積累的習慣、培養(yǎng)學生樹立正確的閱讀觀等幾方面就如何培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)低段小學生良好的閱讀習慣進行理論研究。

關鍵字：閱讀習慣、少數(shù)民族地區(qū)、低段小學生、興趣、獨立閱讀、正確的閱讀觀

培養(yǎng)良好閱讀習慣的重要性

習慣是通過實踐或經驗積久養(yǎng)成的生活方式，習慣對一個人的一生具有極其重要的作用，它的特點是：在人們的行為中經常地、反復地出現(xiàn)，并在不經意間體現(xiàn)在人們的行為中，習慣一經養(yǎng)成就會自然而然的沿襲下來，不會輕易改變。因此，養(yǎng)成良好的閱讀習慣對學生來說是終身受益的。良好閱讀習慣的養(yǎng)成不僅可以促進孩子積極主動地學習，提高他們的自主學習能力，還能全面調動孩子的觀察、想象、思考、記憶等方面的能力，使他們具備有更好的學習能力。

如何培養(yǎng)少數(shù)民族學生的良好閱讀習慣

好的習慣能讓人一生受益，壞的習慣有時可能會毀掉一個人的一切。而在小學低段教育時期正是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的好時期，只有在小學低年段時期打下堅實的閱讀根基，才能為以后的閱讀能力做足準備。那么怎么才能讓少數(shù)民族地區(qū)的低段學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣呢？下面我們就從幾方面進行闡述：

提高學生的漢語學習興趣，確保學生學以致用

在少數(shù)民族地區(qū)中，大部分的孩子都使用自己的母語進行著日常生活的交流溝通，對漢語的接觸自然而然就會有所缺失。但是擁有較為扎實的漢語基礎是閱讀的第一步，所以教師應該積極引導孩子進行漢語的學習，培養(yǎng)他們對學習漢語的興趣，提高他們認識漢字的能力。教師可通過組織同學們進行用漢語進行交流的活動、漢字聽寫大會等對孩子們漢字的聽、說、讀、寫等方面的能力進行提高。確保孩子們能夠做到真正的學以致用，提高小學低年級學生的漢語學習的能力水平。

引導學生閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣

在良好閱讀習慣的養(yǎng)成中，最關鍵的還是學生對閱讀興趣的培養(yǎng)。人們都說：興趣是最好的老師，擁有閱讀興趣是養(yǎng)成良好的閱讀習慣的第一步。只有對閱讀感興趣了，才能真正體會到閱讀的快樂，提高閱讀的效率，也才能進一步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師應該在日常生活中多觀察學生們的興趣，按照他們的不同興趣提供不同的閱讀方法，幫助孩子找到閱讀的樂趣所在。在培養(yǎng)學生的閱讀興趣時，教師應該學會培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大他們的閱讀面，增加閱讀量。讓學生能有一定量的知識儲備，為今后的閱讀做最大限度的鋪墊。

培養(yǎng)學生閱讀時的注意力集中，并且讀思結合的習慣

每個人不管在完成什么任務時應該具備的一點就是擁有集中的注意力，只有全神貫注地對待一件事情的時候我們才擁有做完并且做好它的機會。閱讀是需要極高注意力的一項活動，三心二意是不能得到好的閱讀成效的。而在小學階段，孩子們的注意力集中性還在發(fā)展完善中，他們不能確保在每次的閱讀中都能靜下心來。所以在閱讀中，要調動學生的各個感官，使他們的注意力集中在文章中，其中比如可以讓學生對文章進行朗讀，這樣能保證文章內容進行多次的讓孩子們吸收。學生在閱讀時只有邊讀邊思考才能最好地達到閱讀的效果，而想要讓學生能做到邊讀邊思考，就要讓學生在閱讀前對文章存在疑問，這樣學生就能帶著自己的疑問進行有思考性的閱讀，達到閱讀的效果。

培養(yǎng)學生獨立閱讀，并且善于積累的習慣

培養(yǎng)學生獨立閱讀是養(yǎng)成良好的閱讀習慣的最終目的，我們要讓學生做到從“老師要我讀書”到“我自己想要讀書”的轉變。老師教會學生讀懂書只是其次，最重要的是教會學生獨立閱讀，學生通過養(yǎng)成獨立閱讀的習慣之后才能養(yǎng)成良好的自主學習的習慣。閱讀是一個積累的過程，我們不僅要重視學生的閱讀過程，還有注重學生在閱讀中的收獲。

培養(yǎng)學生樹立正確的閱讀觀，選擇優(yōu)秀書籍

在培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣時也不能盲目地為了增加閱讀量而只按照他們的喜好進行閱讀。教師應該在孩子們的閱讀中進行適當?shù)囊龑?，不能放任學生只閱讀自己感興趣的書籍。如果學生只憑自己的興趣進行閱讀，久而久之就會因為個人喜好的不同而對課外閱讀存在片面性的理解。小學階段，學生對鑒賞能力、遷移能力、審美能力等方面的能力發(fā)展地還不是很成熟，很容易因為自己的喜好而對書籍進行徹底的選擇性閱讀，從而導致學生的語文素養(yǎng)發(fā)展不平衡。所以教師應該要幫助學生樹立正確的閱讀觀，為學生提供一些優(yōu)秀的書籍供他們進行閱讀。

總結

養(yǎng)成閱讀的興趣是培養(yǎng)良好閱讀習慣的第一步;而培養(yǎng)學生獨立閱讀是養(yǎng)成良好習慣的最終目標。我們應該結合各方面內容對少數(shù)民族地區(qū)低段小學生的良好閱讀習慣進行培養(yǎng)。

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羅蒙媛 ??四川省雅安市石棉縣回隆鎮(zhèn)第二小學