[摘要]近年來(lái)我市落實(shí)教育公平和教育資源的優(yōu)化配置，建立了十余所新市民子女學(xué)校，對(duì)促進(jìn)教育公平和服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)揮了重要的作用。本文闡述新市民子女學(xué)校小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題采用“三大法寶”——精神關(guān)懷;集體溫暖;愛(ài)心支持進(jìn)行教育，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 班主任;精神;集體;愛(ài)心

新市民子女學(xué)校的建立對(duì)促進(jìn)教育公平和服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)揮了重要的作用。這些學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)隨父母（親戚）來(lái)到異地學(xué)習(xí)生活，一是得不到父母的悉心呵護(hù)，孩子父母多是打工勞務(wù)者居多。二是得不到家庭親人的溫暖，爺爺奶奶等親人不在身邊。三是不適應(yīng)陌生環(huán)境，孩子隨父母來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，數(shù)據(jù)表明孩子至少要1-2年才能適應(yīng)陌生環(huán)境，這期間孩子容易形成內(nèi)向，孤獨(dú)，如果教育不好，孩子極易形成性格孤僻，甚至導(dǎo)致自閉癥。為了關(guān)愛(ài)外地學(xué)生，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，現(xiàn)談?wù)勎也捎玫娜蠓▽殹耜P(guān)懷;集體溫暖;愛(ài)心支持，實(shí)施教育的做法，以饗讀者：

一、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，給予精神關(guān)懷

我校學(xué)生年齡較小，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，再加上環(huán)境不熟悉，尤其是語(yǔ)言，飲食等有較大差距，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題，比方說(shuō)不能集中注意力地投人學(xué)習(xí)活動(dòng)、情緒低落、性格孤僻等。為了提高他們的心理健康水平，疏導(dǎo)他們的心理問(wèn)題，讓他們的精神壓力得到緩解，小學(xué)班主任要真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，給予精神上的關(guān)懷，用自己的愛(ài)，充當(dāng)“爹媽”角色，陪伴他們。第一，班主任要對(duì)外地學(xué)生的基本狀況進(jìn)行全方位的了解，并專門建立學(xué)生檔案，記錄外地學(xué)生的綜合信息，尤其是監(jiān)護(hù)人和父母的聯(lián)系方式。如果班主任在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了他們的一些突出問(wèn)題可以方便與他們的家人溝通， 給予針對(duì)性和科學(xué)性的輔導(dǎo)。第二，班主任要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，教師對(duì)待外學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，目光慈祥，言語(yǔ)柔和，使孩子愿意與班主任交流，通過(guò)與他們的交談來(lái)了解外他們的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)他們敞開(kāi)心扉和表達(dá)心聲。第三，班主任通過(guò)家訪的方式真實(shí)了解他們的生活，并給予他們一些力所能及的幫助，讓外地學(xué)生感到溫暖和關(guān)愛(ài)。有一次，我班上舉行“玩具總動(dòng)員”活動(dòng)，孩子們帶來(lái)各種各樣的玩具，都在不停地玩和談?wù)撝靶★w飛”卻沒(méi)有帶，一人獨(dú)坐那里，不時(shí)地瞄著他邊上學(xué)生的“奧特曼”。我輕輕地走到“小飛飛”身邊，柔聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“大家都在玩玩具，你怎么不玩?。?，是不是你不喜歡這活動(dòng)啊？”?！拔?，我忘記了”，小飛飛說(shuō)?！皼](méi)關(guān)系，我這里有”，我立刻拿了3個(gè)玩具，叫他挑選，他一下拿了兩個(gè)，回到座位愛(ài)不釋手地玩了起來(lái)，我還叫他與帶來(lái)“奧特曼”的學(xué)生一起玩。后來(lái)得知“小飛飛”的父母剛從四川鄉(xiāng)下來(lái)這里打工，他家經(jīng)濟(jì)不是很好。我把自己家的一些玩具，一架電子琴也送給“小飛飛”。這段時(shí)間他很喜歡和我交談，從他父母那了解到孩子回家后總是喜歡聽(tīng)和弄弄那架電子琴。

二、發(fā)揮班集體的作用，給予集體溫暖

外地學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，又處于一個(gè)陌生環(huán)境，容易使外地兒童的身心健康成長(zhǎng)受到了不良影響，表現(xiàn)個(gè)別孩子特別頑皮，或個(gè)別孩子特別內(nèi)向。小學(xué)班主任要注重發(fā)揮班集體的作用，用班集體的溫暖感化外地兒童。第一，班主任要掌握外地學(xué)生個(gè)性化和差異性的實(shí)際情況，通過(guò)班集體的力量幫助外地兒童突破障礙，讓他們感受同學(xué)和老師的愛(ài)與溫暖。第二，班主任要組織豐富多彩的班集體活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)當(dāng)中收獲成功的體驗(yàn)和自信，養(yǎng)成良好的集體主義精神。如我班王大鵬同學(xué)比較頑皮，總是把球放在自己的凳子下，不允許別人玩。我與他父母溝通后，他父母也說(shuō)他有自私的習(xí)性。今天玩的是“同心協(xié)力”體育游戲——兩個(gè)人面對(duì)面地，把兩只大腿用繩子綁住，小腳和腳部可以運(yùn)動(dòng)，兩人相互配合，要求這樣兩人在球門10米處踢球進(jìn)門。王大鵬以為自己踢球厲害，就要第一個(gè)表演，但沒(méi)多少同學(xué)愿意和他玩，他有點(diǎn)尷尬和著急。我指定另一個(gè)比較頑皮的同學(xué)和他組成一隊(duì)，結(jié)果幾輪比賽后，他們只獲得中等成績(jī)。整個(gè)過(guò)程同學(xué)們玩得熱火朝天。事后我對(duì)王大鵬說(shuō)，“球一兩人玩，不一定精彩，只有大家一起玩才是最精彩的”。這次集體活動(dòng)以后，他再也不把球放在自己凳子下了。

三、積極搭建親情橋梁，給予愛(ài)心支持

外地學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，又處于一個(gè)陌生環(huán)境，也極大程度上影響到了他們的認(rèn)知。小學(xué)班主任要積極發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，為外地兒童和他們的父母建立良好的親情溝通橋梁。第一，小學(xué)班主任要讓外地兒童掌握與父母溝通交流的正確方法，表達(dá)自己的需求和心聲。第二，小學(xué)班主任定期組織溝通實(shí)踐活動(dòng)，注重就學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及當(dāng)前的心理發(fā)展情況與他們的父母，與家人進(jìn)行溝通，解決他們思念之情。第三，小學(xué)班主任要注重組織感恩活動(dòng)，讓廣大外地兒童認(rèn)識(shí)到父母的不辭辛苦實(shí)際上是為了讓自己過(guò)上更好的生活，通過(guò)這樣的感恩活動(dòng)讓他們的身心和人格得到升華，為他們的健康成長(zhǎng)增添助力。我班利用周三下午活動(dòng)課進(jìn)行“手機(jī)視頻通”活動(dòng)。我每次有序選取部分學(xué)生與家長(zhǎng)，親人視頻對(duì)話活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班上人人都進(jìn)行一次，孩子們通過(guò)視頻，語(yǔ)言的真實(shí)交流能感受親人的恩情，能溫暖孩子，孩子知道聽(tīng)老師話，好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律就是一種感恩回報(bào)。

小學(xué)班主任在外地學(xué)生教育方面承擔(dān)著重要的責(zé)任，?其中“精神關(guān)懷;集體溫暖;愛(ài)心支持”是做好教育的三大發(fā)法寶，同時(shí)希望社會(huì)各界也應(yīng)該聯(lián)合成一個(gè)整體關(guān)注和關(guān)愛(ài)新市民子女學(xué)校學(xué)生，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)。

參考資料：

1.王新民，外來(lái)務(wù)工人員子女教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].新課程，2018年第15期.

江蘇省蘇州市張家港市藍(lán)天學(xué)校 ???祁健