江敏

【摘 要】在大學教育視域中，舞蹈是一門重要的藝術(shù)型課程，同時也是支撐學生音樂專業(yè)素養(yǎng)，以及規(guī)范學生形體和藝術(shù)修養(yǎng)的重要載體。節(jié)奏感是促進大學生舞蹈規(guī)范表現(xiàn)的重要載體，在開展舞蹈課教學活動的過程中，教師需要意識到節(jié)奏意識的重要性，并以此為培養(yǎng)目標對具體的教學模式進行創(chuàng)新。從而讓學生在良好節(jié)奏意識的支撐下規(guī)范自身的舞蹈動作，全面提高學生整體的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，本文主要就舞蹈課授課過程中關(guān)于節(jié)奏意識培養(yǎng)的意義、問題以及具體的解決對策展開有效分析，希望能夠為促進舞蹈課實現(xiàn)深入改革，提供一定的思想支撐。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏意識;大學舞蹈;培養(yǎng)意義;問題;策略

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）20-0128-02

隨著物質(zhì)水平逐漸提高，人們開始追求精神層面的滿足，并開始關(guān)注自身的藝術(shù)修養(yǎng)建設(shè)。舞蹈是一門重要的藝術(shù)類課程，是音樂學科范圍內(nèi)一門支撐個體形體規(guī)范、強化審美和修身養(yǎng)性的重要載體。在大學階段為提升學生的綜合素質(zhì)，學校開始關(guān)注舞蹈課程的開發(fā)與實踐創(chuàng)新。站在大學生舞蹈技能基礎(chǔ)綜合考慮，積極貫徹節(jié)奏意識培養(yǎng)思想。讓學生擁有良好的節(jié)奏感，并在此基礎(chǔ)上規(guī)范自身的舞蹈動作，全面提升大學生整體的舞蹈綜合實踐水平。因此，在當前的教育領(lǐng)域，學校需要高度重視舞蹈課的深化改革，加強對大學生節(jié)奏意識的有效培養(yǎng)。

一、舞蹈節(jié)奏意識概述

舞蹈節(jié)奏，是一種重要的概念，是指學生在舞蹈訓練和表演的過程中圍繞伴奏音樂所呈現(xiàn)的節(jié)奏感，以及等對動作節(jié)點的掌控情況。節(jié)奏是反映個體舞蹈水平的重要參數(shù)，同時也是支撐學生快速掌握舞蹈動作要領(lǐng)，并根據(jù)具體的音樂作品呈現(xiàn)出規(guī)范性動作的重要載體。一般情況下，舞蹈節(jié)奏主要包括兩種形式，一種是內(nèi)在的，另外一種是外在的[1]。前者主要以情緒和情感為主，而后者主要以動作的節(jié)點和連貫性為主。

二、節(jié)奏意識培養(yǎng)在大學舞蹈教學中的重要性分析

（一）提升學生的舞蹈表現(xiàn)力

在大學階段，舞蹈是一門重要學科，關(guān)系著學生的形體訓練，決定著整體的藝術(shù)修養(yǎng)建設(shè)。節(jié)奏意識作為舞蹈學習過程中重要的思想支撐，在規(guī)范學生舞蹈動作學習方面具有重要意義。讓學生能夠在節(jié)奏感的支撐下，對動作的節(jié)點形成準確認知，并跟隨音樂的節(jié)奏有效地進行動作展示，全面提高學生舞蹈動作的連貫性。如此一來，能夠讓學生將具體的舞蹈作品全面、規(guī)范地展現(xiàn)出來，全面提高學生在舞蹈方面整體的綜合表現(xiàn)力。

（二）提升學生身體的協(xié)調(diào)性

協(xié)調(diào)性是決定學生是否規(guī)范掌握舞蹈動作要領(lǐng)的重要指標[2]。所以，在日常開展舞蹈教學的過程中，教師需要重點關(guān)注學生的協(xié)調(diào)性訓練。節(jié)奏意識是強化學生身體協(xié)調(diào)性建設(shè)的重要載體，在組織教學活動的過程中，教師要將節(jié)奏訓練進行有效滲透，讓學生在學習基礎(chǔ)舞蹈動作的過程中跟隨著音樂進行節(jié)奏訓練，讓學生的身體逐漸協(xié)調(diào)起來，從而更好地跟上音樂的節(jié)奏，保證學生的舞蹈動作更加連貫和優(yōu)美。

（三）提升學生的藝術(shù)鑒賞力

在大學舞蹈教學階段，學生的舞蹈表現(xiàn)力在很大程度上受其對背景音樂的藝術(shù)內(nèi)涵的了解程度而決定。在進行舞蹈教學的過程中，教師本著節(jié)奏意識的培養(yǎng)原則，督促學生對背景音樂的節(jié)奏特征以及具體的律動表現(xiàn)進行綜合性分析，加強學生對音樂作品的賞析，能夠讓學生對作品本身所具有的藝術(shù)特征加深理解，從而幫助學生更好地認知和理解音樂作品，提高整體鑒賞水平?？梢姡?jié)奏意識在大學生舞蹈學習過程中所發(fā)揮的作用多么重要。對此，教師需要加強思想層面的重視度，并針對目前教學實踐中存在的問題進行深入剖析，以此為依據(jù)提出科學的解決對策。

三、大學舞蹈教學中節(jié)奏意識培養(yǎng)的問題分析

（一）學生主觀問題

在舞蹈教學的過程中，學生的主觀意識是影響節(jié)奏感培養(yǎng)的重要因素[3]。就目前來講，學生在節(jié)奏感思想認知方面存在著一定的片面性，未能認識到節(jié)奏意識對規(guī)范學生舞蹈動作，提高藝術(shù)表演力方面所發(fā)揮的重要支撐作用。同時，在日常參與訓練和表演活動的過程中，對節(jié)奏意識培養(yǎng)有所忽略。導致其在舞蹈方面雖然對基礎(chǔ)動作技巧掌握得比較扎實，但是在根據(jù)特定節(jié)奏進行舞蹈創(chuàng)編和靈活展示方面所具有的能力比較欠缺。

（二）教學工作問題

就目前來講，雖然學校比較看重舞蹈教學，但是在實踐教學領(lǐng)域，教師在思想和方法的貫徹上并不規(guī)范。在思想上對節(jié)奏意識培養(yǎng)的重要性缺乏認知，整體關(guān)注度不夠，在教法創(chuàng)新方面所投入的工作力度也明顯不夠。未能夠站在學生的學習角度考慮，圍繞節(jié)奏意識培養(yǎng)目標、組織訓練活動，導致學生整體節(jié)奏感較差，在舞蹈學習和動作規(guī)范方面也存在著明顯的桎梏性。因此，針對上述問題，教師需要積極更新教育思想，并對具體的授課方法進行系統(tǒng)更新，為學生構(gòu)建科學、有序的訓練環(huán)境。

四、大學舞蹈教學中節(jié)奏意識的培養(yǎng)策略分析

（一）加強節(jié)奏意識宣傳教育

為全面提升學生的舞蹈表現(xiàn)力，教師需要高度重視節(jié)奏意識的培養(yǎng)[4]。首先，端正思想態(tài)度，對節(jié)奏意識與舞蹈表現(xiàn)力之間的關(guān)系形成準確的認知，之后加強學生的思想教育。通過宣傳和推廣，讓學生從主觀意識上加強對節(jié)奏意識自主訓練的認知，進一步規(guī)范學生的學習態(tài)度。同時，教師可以為學生滲透一些與節(jié)奏意識培養(yǎng)有關(guān)的文化知識以及經(jīng)典的案例，讓學生能夠形成豐富的知識儲備，建立起科學的理論體系，從而更好地參與到節(jié)奏感自主訓練活動當中。

（二）構(gòu)建生動的節(jié)奏情境

在組織舞蹈教學的過程中，教師為了讓學生形成良好的節(jié)奏意識，需要注重情境的構(gòu)建。為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習氛圍，讓學生在情境的感受和體驗過程中，對歌曲的節(jié)奏和旋律加深理解，從而更好地處理自身的舞蹈動作，使之更加連貫。同時，通過情境的創(chuàng)建，將舞蹈動作的節(jié)奏處理技巧以一種更加直觀的方式展示給學生。讓學生在參與學習的過程中夯實自身的舞蹈技能基礎(chǔ)，全面提高學生整體的舞蹈表現(xiàn)力。比如說，教師在組織《北京 北京》舞蹈教學時，則可以通過情景法的方式展開課堂教學。先通過多媒體播放該首歌曲，為學生營造生動的音樂氛圍，讓學生在聆聽音樂的過程中感受其包含的節(jié)奏和旋律。之后，教師依托于多媒體的直觀展示功能，將不同節(jié)奏下的動作節(jié)點展示技巧進行生動性展示，并引導學生根據(jù)情境內(nèi)容進行自主訓練，從而保證學生在舞蹈訓練過程中所呈現(xiàn)的動作更加規(guī)范。

（三）注重舞蹈音樂的綜合鑒賞

在進行舞蹈教學的過程中，教師需要通過組織音樂鑒賞的方式來強化訓練學生的節(jié)奏意識。讓學生在課程鑒賞的過程中對背景音樂所具有的音樂特色、節(jié)奏特征以及所蘊含的藝術(shù)內(nèi)涵加深理解和解讀，讓學生在參與舞蹈動作訓練之前對背景音樂形成全面、系統(tǒng)的了解，并在此基礎(chǔ)上規(guī)范自身的舞蹈動作，使之與音樂節(jié)奏更具有協(xié)調(diào)性，全面提高學生整體的表現(xiàn)力。比如說，教師在針對《告白氣球》進行舞蹈教學和訓練的過程中，需要組織學生就歌曲的節(jié)奏和旋律進行自主鑒賞，夯實學生審美思維基礎(chǔ)，提高學生舞蹈表演技能基礎(chǔ)。

（四）設(shè)置趣味的節(jié)奏律動游戲

在組織舞蹈教學的過程中，教師為了強化學生的節(jié)奏意識訓練，需要針對具體的教學形式進行創(chuàng)新。積極組織律動游戲，讓學生跟隨具體的音樂節(jié)奏進行自主訓練。首先，教師可以設(shè)置趣味的模仿游戲，即引導學生結(jié)合生活實際模仿不同的事物，來訓練學生的肢體表現(xiàn)力。如教師可以鼓勵學生模仿各種動物，如狗、貓的動作，并以此為依據(jù)進行舞蹈動作自主創(chuàng)編。類如根據(jù)《學貓叫》的歌曲內(nèi)容和節(jié)奏特征，自主設(shè)計舞蹈動作并進行展示。同時，教師也可以設(shè)置趣味的律動游戲。即引導學生根據(jù)具體的音樂節(jié)拍做出相應的肢體動作，如拍拍手、踢踢腿等，強化訓練學生的身體協(xié)調(diào)性，也能夠讓學生正式參與舞蹈訓練的過程中保持動作整體的連貫性。此外，為彰顯大學生個性，教師可以鼓勵其自主進行律動游戲創(chuàng)新設(shè)置，發(fā)揮學生節(jié)奏訓練和舞蹈學習的自主意識，讓學生在整個學習活動中的行為表現(xiàn)更加積極，全面提高學生整體的效能感。

（五）加強動作節(jié)奏的規(guī)范性訓練

在組織舞蹈教學的過程中，教師需要高度重視動作節(jié)奏性的強化訓練。在進行基礎(chǔ)動作滲透教學的過程中，可以借助多媒體進行示范教學，并通過教學演示和規(guī)范練習讓學生對歌曲和舞蹈中所蘊含的節(jié)奏特征加深理解，并規(guī)范展示。同時，教師也可以對具體的訓練方式進行創(chuàng)新。通過落實任務驅(qū)動的訓練方式，即將學生進行規(guī)范分組，并組織各個小組跟隨節(jié)奏感較強的音樂進行舞蹈動作自主創(chuàng)編，通過團隊配合進行直觀展示，以此來增強學生在舞蹈領(lǐng)域的整體表現(xiàn)力。同時，在進行合作訓練的過程中，組織成員之間就彼此的動作進行糾正，通過互相幫助的方式來提升整體的節(jié)奏感。此外，教師也可以組織豐富的實踐活動，比如說借助學校的各類演出資源和平臺，鼓勵學生自主進行舞蹈創(chuàng)編展示，全面提高學生節(jié)奏訓練和舞蹈展示的自主性。

（六）加強學生心理積極性的訓練

在培養(yǎng)學生節(jié)奏意識，強化舞蹈訓練的過程中，教師需要高度重視學生心理積極性的強化訓練。針對學生的節(jié)奏感訓練表現(xiàn)給予一定的鼓勵，對學生的舞蹈動作和潛能做出肯定，讓學生對舞蹈學習產(chǎn)生自信。同時向?qū)W生滲透積極的心理暗示法，讓學生在正式參與舞蹈表演的過程中，通過自我暗示來提高實踐表演的自信心，也能夠全面提高學生心中對舞蹈的熱忱，從而保證學生在今后的學習和訓練中行為更加積極、態(tài)度更加端正。

五、結(jié)論

綜上所述，培養(yǎng)大學生的節(jié)奏意識，是促進其舞蹈水平實現(xiàn)全面提升的前提基礎(chǔ)。因此，在開設(shè)舞蹈課并具體實施教學活動的過程中，教師需要積極轉(zhuǎn)變教育理念，高度重視學生節(jié)奏意識的有效培養(yǎng)，并針對當前存在的教學問題，對教法進行系統(tǒng)的革新。加強節(jié)奏意識的宣傳，通過情境創(chuàng)建、綜合鑒賞、游戲設(shè)置以及動作訓練等多種方法，為學生構(gòu)建富有節(jié)奏和律動的學習環(huán)境。讓學生在節(jié)奏意識的引導下自覺規(guī)范自身的舞蹈動作，全面提升自身的舞蹈水平。

參考文獻：

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[3]秦濱.淺談大學舞蹈教學節(jié)奏意識培養(yǎng)策略[J].大眾文藝，2018（12）：181-182.

[4]沈琬茹.高校舞蹈教學中如何培養(yǎng)學生的節(jié)奏意識[J].藝術(shù)研究，2017（02）：108-109.